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摘要：小组合作学习是坚持以人为本的教学理念，以学生为中心，要求老师发挥主导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，在潜移默化当中影响学生在素质教育的要求下，小学英语教学开展教学工作的过程当中，应该采用小组合作的学习方式，提高学生的解决问题和独立思考的能力，本文将围绕小组合作学习模式在小学英语教学中的应用为话题进行探讨。
关键词：小学英语;小组合作;主导地位
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-033
前言
以往老师在讲解英语知识的时候，由于受到应试教学观念的影响，采用传统的教学方式，传统的教学方式是老师占据主导地位，要求学生按照自己的想法进行学习和思考，不考虑学生的学习情况和实际的学习内容，更不关注学生的心理成长状态，使得学生和老师没有构成良好的师生关系，教学质量相对来说比较低下，教学效果不如人意，针对这些问题，老师应该采取小组合作学习方式，引导学生进行积极的学习，使得学生可以突破自我挑战自我，这样一来，既可以满足学生的学习需求，还可以提高学生的学习质量。
1小学英语教学中开展小组合作学习的重要性
1.1激发学生的学习积极性和学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有在兴趣的引导下，才可以让学生全心贯注地进行学习，达到良好的学习效果，开展小组合作学习，能够让学生做到优势互补，提高学生的学习能力，让学生以小组参与的方式参与到课堂活动当中，培养学生自主探究的意识，使得学生更好地学习英语知识，有效激发学生的积极性和学习兴趣。
1.2有助于培养学生自主学习能力和合作能力
小组合作就是通过学生之间自由组成小组，让学生之间进行沟通和交流，学生能够更加积极地参与到学习活动当中，实现自我完善和自我提高，小组合作学习是与学生和老师合作的一个过程，不仅仅是学习的一个过程，更是要求学生之间互帮互助，良好的合作学习可以吸取别人身上的长处，这样的教学方式，可以在一定程度上提高学生的合作意识和集体意识，使得学生在学习过程当中遇到困难的时候，其他学生能够自觉地给予帮助，实现学生之间共同进步。
2小学英语教学中学生小组合作学习的具体措施
2.1根据学生情况合理分组
由于学生的学习能力和成长环境存在很大的差异性，老师在采取小组合作学习方式的时候，应该做到具体问题具体分析，根据学生的实际情况合理进行分组，让每个学习小组的学习情况都能够达到平均的状态，在分组之前，老师应该仔细调查学生的基础和兴趣爱好以及学习能力等方面的情况，在小组会话的时候尽量做到优势互补，如果组员搭配不合理，会直接影响到小组学习的成效，在确定小组成员之后，老师为了让学生更好地进行积极学习，需要对同学小组成员进行责任的分配，让每个学生都能够参与到小组合作当中。
例如老师在讲解What time is it这一课的时候，老师需要提前了解学生的英语水平，根据学生的实际情况进行分组，让学生可以学习到更多的英语知识，组员之间要进行合理分配，每个学生都应该承担自己分内的事情，既可以发挥学生的优势和潜力，还可以和其他学生紧密合作，提高学生的合作能力，体现学生自身的价值，从而更好地参与到学习合作过程中。
2.2创新多样化的合作活动
小组合作学习并不是仅仅让学生通过小组学习的形式进行积极讨论，而是根据所学的内容和知识完成相应的学习目标，通过创设多样化的合作活动，可以让小组合作更加灵活，提高学生的学习能力，使得学生可以感受到英语知识的趣味性，在开展英语教学过程当中，老师为了满足学生的求知欲，需要创办多样化的合作活动，让学生能够保持合作学习的新鲜感。
例如老师在讲解My favourite season这一课的时候，老师可以通过多样化的合作活动，让学生都积极参与到活动中，提高学生的参与感和体验感，帮助学生很好地融入到课堂学习中，加深学生的学习印象，强化学生的理解能力，通过多样化的活动形式可以营造活跃的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生自主探究的能力。
2.3老师要做好学习引导与点拨
小组合作学习过程当中，老师应该承担着重要的责任，以往在讲解英语知识的过程当中，老师占据主导地位，通过小组合作学习可以彰显学生的主体地位，老师只是对学生的学习进行指导和帮助，鼓励学生大胆学习，一方面在合作学习过程当中纠正学生的错误，另一方面，还可以对学生学习过程当中的良好表现进行肯定和表扬。
例如老师在讲解 Welcome to my new home这一课的时候，老师可以通过小组合作学习方式让学生更好地改善自己，审视自己，认识到自身存在的问题，并不断提高自己，不仅逐步提升了学生学习能力和学习水平，还能够提高学生的自我反省意识，让学生更好地进行英语知识的学习，提高学生的学习成绩。
结束语
总而言之，小组合作学习在教学过程中应用较为普遍，通过小组合作学习可以提高学生的沟通能力和交流能力，英语是学习阶段重要的课程之一，对学生来说非常重要，老师可以将小组合作学习引入到英语教学过程中，提高学生的英语水平，营造活跃的课堂学习气氛，调动學生的积极性和自主性，为学生以后学习英语奠定基础。
参考文献
[1] 刘微.小学英语教学中小组合作学习模式的研究[J].魅力中国，2018，（1）：68.
[2] 宋欣.小学英语教学中“小组合作学习”模式的探究[J].都市家教（下半月），2014，（10）：24-24.
关键词：小学英语;小组合作;主导地位
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-033
前言
以往老师在讲解英语知识的时候，由于受到应试教学观念的影响，采用传统的教学方式，传统的教学方式是老师占据主导地位，要求学生按照自己的想法进行学习和思考，不考虑学生的学习情况和实际的学习内容，更不关注学生的心理成长状态，使得学生和老师没有构成良好的师生关系，教学质量相对来说比较低下，教学效果不如人意，针对这些问题，老师应该采取小组合作学习方式，引导学生进行积极的学习，使得学生可以突破自我挑战自我，这样一来，既可以满足学生的学习需求，还可以提高学生的学习质量。
1小学英语教学中开展小组合作学习的重要性
1.1激发学生的学习积极性和学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有在兴趣的引导下，才可以让学生全心贯注地进行学习，达到良好的学习效果，开展小组合作学习，能够让学生做到优势互补，提高学生的学习能力，让学生以小组参与的方式参与到课堂活动当中，培养学生自主探究的意识，使得学生更好地学习英语知识，有效激发学生的积极性和学习兴趣。
1.2有助于培养学生自主学习能力和合作能力
小组合作就是通过学生之间自由组成小组，让学生之间进行沟通和交流，学生能够更加积极地参与到学习活动当中，实现自我完善和自我提高，小组合作学习是与学生和老师合作的一个过程，不仅仅是学习的一个过程，更是要求学生之间互帮互助，良好的合作学习可以吸取别人身上的长处，这样的教学方式，可以在一定程度上提高学生的合作意识和集体意识，使得学生在学习过程当中遇到困难的时候，其他学生能够自觉地给予帮助，实现学生之间共同进步。
2小学英语教学中学生小组合作学习的具体措施
2.1根据学生情况合理分组
由于学生的学习能力和成长环境存在很大的差异性，老师在采取小组合作学习方式的时候，应该做到具体问题具体分析，根据学生的实际情况合理进行分组，让每个学习小组的学习情况都能够达到平均的状态，在分组之前，老师应该仔细调查学生的基础和兴趣爱好以及学习能力等方面的情况，在小组会话的时候尽量做到优势互补，如果组员搭配不合理，会直接影响到小组学习的成效，在确定小组成员之后，老师为了让学生更好地进行积极学习，需要对同学小组成员进行责任的分配，让每个学生都能够参与到小组合作当中。
例如老师在讲解What time is it这一课的时候，老师需要提前了解学生的英语水平，根据学生的实际情况进行分组，让学生可以学习到更多的英语知识，组员之间要进行合理分配，每个学生都应该承担自己分内的事情，既可以发挥学生的优势和潜力，还可以和其他学生紧密合作，提高学生的合作能力，体现学生自身的价值，从而更好地参与到学习合作过程中。
2.2创新多样化的合作活动
小组合作学习并不是仅仅让学生通过小组学习的形式进行积极讨论，而是根据所学的内容和知识完成相应的学习目标，通过创设多样化的合作活动，可以让小组合作更加灵活，提高学生的学习能力，使得学生可以感受到英语知识的趣味性，在开展英语教学过程当中，老师为了满足学生的求知欲，需要创办多样化的合作活动，让学生能够保持合作学习的新鲜感。
例如老师在讲解My favourite season这一课的时候，老师可以通过多样化的合作活动，让学生都积极参与到活动中，提高学生的参与感和体验感，帮助学生很好地融入到课堂学习中，加深学生的学习印象，强化学生的理解能力，通过多样化的活动形式可以营造活跃的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生自主探究的能力。
2.3老师要做好学习引导与点拨
小组合作学习过程当中，老师应该承担着重要的责任，以往在讲解英语知识的过程当中，老师占据主导地位，通过小组合作学习可以彰显学生的主体地位，老师只是对学生的学习进行指导和帮助，鼓励学生大胆学习，一方面在合作学习过程当中纠正学生的错误，另一方面，还可以对学生学习过程当中的良好表现进行肯定和表扬。
例如老师在讲解 Welcome to my new home这一课的时候，老师可以通过小组合作学习方式让学生更好地改善自己，审视自己，认识到自身存在的问题，并不断提高自己，不仅逐步提升了学生学习能力和学习水平，还能够提高学生的自我反省意识，让学生更好地进行英语知识的学习，提高学生的学习成绩。
结束语
总而言之，小组合作学习在教学过程中应用较为普遍，通过小组合作学习可以提高学生的沟通能力和交流能力，英语是学习阶段重要的课程之一，对学生来说非常重要，老师可以将小组合作学习引入到英语教学过程中，提高学生的英语水平，营造活跃的课堂学习气氛，调动學生的积极性和自主性，为学生以后学习英语奠定基础。
参考文献
[1] 刘微.小学英语教学中小组合作学习模式的研究[J].魅力中国，2018，（1）：68.
[2] 宋欣.小学英语教学中“小组合作学习”模式的探究[J].都市家教（下半月），2014，（10）：24-24.