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期刊论文
从学生认知误区反思概念教学
从学生认知误区反思概念教学
来源 :生物学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pigyufish
【摘 要】
:
促进初中学生深入理解概念,是当前初中生物学概念教学亟待加强之处.结合课堂观察和认知访谈,反思初中学生概念认知误区的课堂成因,从教师深度学习、教学情境深刻性、优化问题
【作 者】
:
伯海英
【机 构】
:
厦门市教育科学研究院
【出 处】
:
生物学通报
【发表日期】
:
2019年6期
【关键词】
:
认知误区
概念教学
改进
【基金项目】
:
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部单位资助课题“中学生理科学习个性化改进:基于大数据和认知访谈的研究”(FHB160550)
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促进初中学生深入理解概念,是当前初中生物学概念教学亟待加强之处.结合课堂观察和认知访谈,反思初中学生概念认知误区的课堂成因,从教师深度学习、教学情境深刻性、优化问题逻辑主线等3个方面完善概念教学深刻性,促进学生科学思维发展.
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