【摘 要】
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在农村学校布局调整中，一些地方由于措施失当，导致偏远山区一些适龄儿童因路途远而无法上学，出现了“教育真空地带”。这不符合学校布局调整的本意，更不利于实现教育公平。教育公
【机 构】
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教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地西北少数民族教育发展研究中心重大研究项目《少数民族地区义务教育与“两基”攻坚跟踪研究》(项目批准号为04JJDZH012)的阶段性成果之一
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在农村学校布局调整中，一些地方由于措施失当，导致偏远山区一些适龄儿童因路途远而无法上学，出现了“教育真空地带”。这不符合学校布局调整的本意，更不利于实现教育公平。教育公平要求社会必须保证每个人都“有学可上”，必须保障弱势群体对公共教育资源的平等享有权。因此，对学校布局的调整应该进行统筹规划、区别对待、合理布局，从而兼顾、体现和促进教育公平。针对农村地区的特殊情况，学校布局调整应该采取“积极的差别待遇”。
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