论文部分内容阅读
摘 要：中国传统的美术教学模式以讲授临摹为主，由于受“应试教育”的影响，美术教育逐渐走向程式化，其结果是培养出来的学生创新能力差，动手实践能力弱，不能适应社会发展的需要也不能为艺术事业的发展培养优秀人才。因此，改变旧的教学模式已经是势在必行了，制订新的美术课程标准，倡导新的学习方式，使机构内部的目标趋向合理。新的美术课程方法的研制，对于学校教育来说，尤其是基础教育，学校必须着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
关键词：中学美术教育；教学方法；生命课堂
当下中国提倡素质教育已经有了很多年了，在这个漫长的发展过程中，我们的专家学者针对这一问题做了诸多的研究和讨论。使得中学美术教育的教学方法有了新的目标，使得青少年能够成为适应时代变化，为现代化社会所服务的时代新人。
1 传统中学美术课程教育的教学方法
传统的中学美术课程教育教学方法是以讲授法为主，也就是说教师在台上讲，学生在台下听，没有从学生发展的角度去考虑，而是将美术知识一股脑地填给学生，学生没有学习兴趣，没有学习动力。
而中国人历来对教育有着很高的期待和要求，家长关注的往往是教育的结果，而不是教育的过程，这样的局势是在逐年提高的。而随着社会竞争力的加强，人们对于教育也有了更高的要求，不仅要求教学知识要缜密，更要求自己的孩子能够全面发展，多才多艺，这样就给中学美术课程教育的教学方法提出了更高的要求。
中国的基础教育制度相对来说还是存在着太多的问题：精英教育，学科中心，课本内容和教学方法过于陈旧，跟不上时代的发展，单向传授式的教学，优胜劣汰为标准的考试和评价方式，校园中许多做法都违背了教育基本规律，教师的价值观模糊，教育的资源与投入严重缺失……出现了许多问题，滞后了教育的向前发展。
2 中学美术教育课程在新课改条件下教学方法的改变
新课程的课堂教学改变了传统教育，实行以素质教育为核心的教学方法，课堂教学是实行课程改变的最终落脚点。要求教师要改变传统的课程教学中那种以单纯地注重“传授式教学”转变为“启发或引导学生学会自学”。改变课程教学过于注重书本、学生死记硬背、像机器一样机械训练式的授课方式，提倡让学生能够积极地参与到教师的课堂教学过程中来，主动去探究问题、发现解决问题，乐于动手、喜欢亲身去尝试的习惯，要求课程教学内容与现代社会生产力水平和科技的发展以及学生的实际生活相联系。因而产生了一种新的，名字叫“生命课堂”的课堂教学模式，这种课堂是以人为本的课堂。在“生命课堂”中教师不单单是为了让学生能够学到知识而教学，更是为了让他们能够得到全方面多层次的发展而教学。“生命课堂”主要注重的是课程的教学目标，也可以说是“教师对学生知识的传授与技能的培养、对学生学习过程有更深刻的体会与学习方法得到更好地运用、对师生情感动态的表达与学生自主价值观的形成”，它的最基本的特点是要让教师成为问题的研究者和教育的专业人员，学生成长为学习的主人、能够使课堂充满创造性和有效性。
2.1 教师用语言和图示相结合的方式向学生传递信息的教学方法
在教师教学过程中运用语言陈述的方式向学生表达基本知识和基本技能，使学生能够自己独立地阅读内容的同时也能够拥有完美的审美，从而完成初中美术要求的理论赏析部分。而现代素质教育要求学生不仅要掌握理论部分知识，而且还有掌握技巧方面的知识。因此，语言和图片相结合就能够完美地呈现这两方面的内容。
2.2 教师让学生进行直接感知的教学方法
在教师教学过程中通过拿出某个物体、直观教具或者是进行实验的演示和组织教学性质参观等，让学生用感观直接感受物体或某一种现象而了解或掌握知识的方法。与之相同的还有“演示法和参观法”等等。
2.3 教师通过生活实际训练学生的教学方法
通过让学生对本节课所要学习的内容进行读、写、画等练习，或者是进行实验等亲自动手去完成的實践活动，让学生能够加深或是更加完整弄懂知识的方法，与这样的教学方法类似的有“多次练习法”、“进行实验法和亲身实习法”等等。
2.4 教师激发学生内心情感的教学方法
教师在课堂教学中设立一定的教学场景或者教学情境，或者是利用一定的教学内容，让学生通过体验产生兴趣，产生学习动机并能培养其正确的学习态度，与之相同的还有“创设场景或者是情境的课程教学法”、“教师和学生能共同联系到生活实际的教学法和相互讲故事”、“做游戏的课程教学法”等等。
2.5 教师引导学生进行研究探索的教学方法
教师组织和引导学生通过自己的独立观察、发现、探索和研究等活动，而获得知识的方法。例如，用演示法导入的教学方法，以《仿制青铜器》这节课为例，它的“设计思路”可以是这样的：这节课主要是利用引导演示的方法让学生了解、观察青铜器的用途和外观，为这节手工课制作泥塑器皿做前提，这样做在教学过程当中，教师既让学生感受到了祖国的古代文明，又激发了学生的民族自豪感。
其次是“导入环节设计”：上课时，教师可以在讲桌上摆一些三条脚的青铜器，让学生猜猜它们是什么？是干什么用的？教师也可以组织部分同学走上讲台近距离观察、触摸它们，教师观察学生们的反应看看有没有知道的学生，最后没有学生对教师的提问做出回答，教师就要自己叙述了，向学生做讲解，满足学生的好奇心。
这样导入环节就结束了，学生一定会发现很多问题，有很多问题期待着老师的回答，面对学生的提问教师一定要采用一些行之有效的措施来解决学生的疑惑，在应对学生的提问时，教师一定要及时做出准确的回答或者也可以在回答问题时适当地去引导启发学生的思维，让他们自己去尝试着答疑解惑，能够争先恐后地说出自己的理由、自己的观点。这样不仅能够带动学生们课堂学习的积极性，而且也会让课堂一下子活跃起来，
最后，老师及时给予肯定与表扬，这样的课堂我相信每个同学都会认真和投入的。
3 总结
教学方法的作用是为了能够让课程教学顺利有效地进行，在较短的时间里让学生尽可能多地获取知识，取得良好的学习效果。所以，在教学过程中在选择不同的教学方法的时候，一定要考虑到这些教学方法要灵活运用。一个好的教学方法能够让教师在较短的时间内完成课堂教学任务，完成教学目标。
故此，在中学美术课中，教学方法的改革至关重要。
参考文献：
[1] 孙乃树，程太明.新编美术教学论[J].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2] 王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3] 杨建滨.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 教育部体育卫生与艺术教育司组.中小学美术教学简论[M].广西：广西美术出版社，2006.
[5] 教育部基础教育司，教育部师范教育司组.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[6] 顾平.美术教育学导论[M].南京：江苏美术出版社，2006.
[7] 谢雱.中学美术教材教法[M].北京：高等教育出版社，2002.
关键词：中学美术教育；教学方法；生命课堂
当下中国提倡素质教育已经有了很多年了，在这个漫长的发展过程中，我们的专家学者针对这一问题做了诸多的研究和讨论。使得中学美术教育的教学方法有了新的目标，使得青少年能够成为适应时代变化，为现代化社会所服务的时代新人。
1 传统中学美术课程教育的教学方法
传统的中学美术课程教育教学方法是以讲授法为主，也就是说教师在台上讲，学生在台下听，没有从学生发展的角度去考虑，而是将美术知识一股脑地填给学生，学生没有学习兴趣，没有学习动力。
而中国人历来对教育有着很高的期待和要求，家长关注的往往是教育的结果，而不是教育的过程，这样的局势是在逐年提高的。而随着社会竞争力的加强，人们对于教育也有了更高的要求，不仅要求教学知识要缜密，更要求自己的孩子能够全面发展，多才多艺，这样就给中学美术课程教育的教学方法提出了更高的要求。
中国的基础教育制度相对来说还是存在着太多的问题：精英教育，学科中心，课本内容和教学方法过于陈旧，跟不上时代的发展，单向传授式的教学，优胜劣汰为标准的考试和评价方式，校园中许多做法都违背了教育基本规律，教师的价值观模糊，教育的资源与投入严重缺失……出现了许多问题，滞后了教育的向前发展。
2 中学美术教育课程在新课改条件下教学方法的改变
新课程的课堂教学改变了传统教育，实行以素质教育为核心的教学方法，课堂教学是实行课程改变的最终落脚点。要求教师要改变传统的课程教学中那种以单纯地注重“传授式教学”转变为“启发或引导学生学会自学”。改变课程教学过于注重书本、学生死记硬背、像机器一样机械训练式的授课方式，提倡让学生能够积极地参与到教师的课堂教学过程中来，主动去探究问题、发现解决问题，乐于动手、喜欢亲身去尝试的习惯，要求课程教学内容与现代社会生产力水平和科技的发展以及学生的实际生活相联系。因而产生了一种新的，名字叫“生命课堂”的课堂教学模式，这种课堂是以人为本的课堂。在“生命课堂”中教师不单单是为了让学生能够学到知识而教学，更是为了让他们能够得到全方面多层次的发展而教学。“生命课堂”主要注重的是课程的教学目标，也可以说是“教师对学生知识的传授与技能的培养、对学生学习过程有更深刻的体会与学习方法得到更好地运用、对师生情感动态的表达与学生自主价值观的形成”，它的最基本的特点是要让教师成为问题的研究者和教育的专业人员，学生成长为学习的主人、能够使课堂充满创造性和有效性。
2.1 教师用语言和图示相结合的方式向学生传递信息的教学方法
在教师教学过程中运用语言陈述的方式向学生表达基本知识和基本技能，使学生能够自己独立地阅读内容的同时也能够拥有完美的审美，从而完成初中美术要求的理论赏析部分。而现代素质教育要求学生不仅要掌握理论部分知识，而且还有掌握技巧方面的知识。因此，语言和图片相结合就能够完美地呈现这两方面的内容。
2.2 教师让学生进行直接感知的教学方法
在教师教学过程中通过拿出某个物体、直观教具或者是进行实验的演示和组织教学性质参观等，让学生用感观直接感受物体或某一种现象而了解或掌握知识的方法。与之相同的还有“演示法和参观法”等等。
2.3 教师通过生活实际训练学生的教学方法
通过让学生对本节课所要学习的内容进行读、写、画等练习，或者是进行实验等亲自动手去完成的實践活动，让学生能够加深或是更加完整弄懂知识的方法，与这样的教学方法类似的有“多次练习法”、“进行实验法和亲身实习法”等等。
2.4 教师激发学生内心情感的教学方法
教师在课堂教学中设立一定的教学场景或者教学情境，或者是利用一定的教学内容，让学生通过体验产生兴趣，产生学习动机并能培养其正确的学习态度，与之相同的还有“创设场景或者是情境的课程教学法”、“教师和学生能共同联系到生活实际的教学法和相互讲故事”、“做游戏的课程教学法”等等。
2.5 教师引导学生进行研究探索的教学方法
教师组织和引导学生通过自己的独立观察、发现、探索和研究等活动，而获得知识的方法。例如，用演示法导入的教学方法，以《仿制青铜器》这节课为例，它的“设计思路”可以是这样的：这节课主要是利用引导演示的方法让学生了解、观察青铜器的用途和外观，为这节手工课制作泥塑器皿做前提，这样做在教学过程当中，教师既让学生感受到了祖国的古代文明，又激发了学生的民族自豪感。
其次是“导入环节设计”：上课时，教师可以在讲桌上摆一些三条脚的青铜器，让学生猜猜它们是什么？是干什么用的？教师也可以组织部分同学走上讲台近距离观察、触摸它们，教师观察学生们的反应看看有没有知道的学生，最后没有学生对教师的提问做出回答，教师就要自己叙述了，向学生做讲解，满足学生的好奇心。
这样导入环节就结束了，学生一定会发现很多问题，有很多问题期待着老师的回答，面对学生的提问教师一定要采用一些行之有效的措施来解决学生的疑惑，在应对学生的提问时，教师一定要及时做出准确的回答或者也可以在回答问题时适当地去引导启发学生的思维，让他们自己去尝试着答疑解惑，能够争先恐后地说出自己的理由、自己的观点。这样不仅能够带动学生们课堂学习的积极性，而且也会让课堂一下子活跃起来，
最后，老师及时给予肯定与表扬，这样的课堂我相信每个同学都会认真和投入的。
3 总结
教学方法的作用是为了能够让课程教学顺利有效地进行，在较短的时间里让学生尽可能多地获取知识，取得良好的学习效果。所以，在教学过程中在选择不同的教学方法的时候，一定要考虑到这些教学方法要灵活运用。一个好的教学方法能够让教师在较短的时间内完成课堂教学任务，完成教学目标。
故此，在中学美术课中，教学方法的改革至关重要。
参考文献：
[1] 孙乃树，程太明.新编美术教学论[J].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2] 王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3] 杨建滨.初中美术新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 教育部体育卫生与艺术教育司组.中小学美术教学简论[M].广西：广西美术出版社，2006.
[5] 教育部基础教育司，教育部师范教育司组.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[6] 顾平.美术教育学导论[M].南京：江苏美术出版社，2006.
[7] 谢雱.中学美术教材教法[M].北京：高等教育出版社，2002.