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低年级学生受到年龄特点和学习水平的影响,在解决实际问题时往往随意、主观、没有方法的支撑.教师应注意培养学生良好的解题习惯;采用多元表征等方式帮助学生深入理解题意;辅助学生提炼数量关系,建立方法联系;经常带领学生进行回顾和反思,培养检验意识.把解决问题的过程变成学生提高数学素养的过程.
“24÷4”还是“8÷4”?r——低年级应用题教学问题的分析与启示
【摘 要】
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低年级学生受到年龄特点和学习水平的影响,在解决实际问题时往往随意、主观、没有方法的支撑.教师应注意培养学生良好的解题习惯;采用多元表征等方式帮助学生深入理解题意;辅助学生提炼数量关系,建立方法联系;经常带领学生进行回顾和反思,培养检验意识.把解决问题的过程变成学生提高数学素养的过程.
【机 构】
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江苏省江阴市北大街小学
【出 处】
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小学教学研究（理论版）
【发表日期】
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2021年10期
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