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目的了解护理本科生混合式教学线上学习个人需求。方法以需求分析理论为框架,基于文献编制专家函询问卷,对5名专家进行2轮函询,最终形成包含4个一级维度、12个二级维度、26个条目的混合式教学线上学习个人需求调查问卷。采用该问卷对大学二、三年级的151名护理本科生进行调查。结果学生对线上学习教师工作需求排序前三位为课程规划(6.35)、讲解知识(6.19)、激发兴趣(6.03)。65.6%的学生喜欢线上“探究式学习”形式。43.1%的学生认为单门课程线上学习最佳时长为1~<2 h/d。43.2%的学生认为