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[摘 要]:随着教学改革的不断深入发展,我国的教学现状发生的重大的改变,改革硕果累累。但是,在看到教学改革成果的同时,我们还要看清楚现阶段学校教育,特别是学校的课堂教育仍然存在着许多问题。课堂教学改革的目标是:将课堂真正的变成老师和学生共同提问、共同解答问题的学习阵地,激发学生们的学习积极性,让学生们积极、主动的参与到课堂教学中,从而提高学生们整体的科学素质和综合能力。接下来,本文将根据笔者多年的教学经验,详细论述小学课堂导学案的运用。
[关键字]:小学课堂 导学案 运用
在现阶段的小学教学过程中,如何发挥学生们的积极性进行有效的教学,成为了摆在小学老师面前的一个重要的任务和课题。小学生正处于身心健康成长的旺盛时期,爱玩、好玩、上课无法集中精力是孩子们共有的特征。那么,在教学中,老师应该结合教学的实际情况和学生的学习特点,制定出解决这一问题的方法策略,那就是带领学生们制定预习方案与学习方案,共同组成课堂导学案,更好的引导学生们的课堂学习,并且运用积极的措施鼓励学生们积极的投入到学习中去。
一、关于预习案的引领和运用
在小学课堂的教学过程中,一定要重视预习的作用和效果。老师要积极的利用导学案里面的预习方案,来指引着学生们自主的进行学习和预习,达到对知识的一个感性认识,从而在课堂教学中,更加有针对性的去听讲,及时的做好记录。预习方案的制定要包括几个重点的内容:预习内容(第几单元、第几课、什么知识点)预习要求(老师要根据知识点的具体内容来设计不同的预习要求)我来归纳(让学生们归纳重要知识点比如说重点的单词、句型、生词、概念、公式等等)我来提问(让学生们及时的记录下来,在预习的过程中遇到的疑难问题)自我评价(让学生们对于自己的预习进行全面的综合评价,优点在哪里、缺点在哪里、如何的进行改正)组长评价(学生们把自己的教学案交给组长进行检查和评价)。
通过余下方案的方式,学生们可以在有效的指导之下,提前预习新课的知识点和内同,并且对重点的知识点做到心中有数,更好的、更有针对性的进行课堂学习。把自己在预习中遇到的问题及时的记录下来,并且交给小组长进行小组内的交流和探讨,并且做好自我评价,达到每天都能够进步的目的。
二、关于学习案的导学和运用
在小学教学过程中,老师们应该及时的应用学习案来指引学生们进行自主的学习,并且通过小组合作的方式进行共同的观察、学习和探究。在学习过程中,注意尊重和发挥学生们学习主体的地位和作用。
学习案,主要是由学习目标,知识结构,认知方法,技能训练等环节组成的。学生们可以根据学习案有效的进行自主的学习,通过把预习过程中遇到的重点、难点和疑问点进行小组内的研究、探讨和交流的形式,共同的找出解决困难的思路和方法。在小组合作的交流和讨论中,有一部门的重点和难点可以解决,但是也有一部分的内容学生们无法进行解决。那么,这就要小组长将这些疑问点汇报给老师,让老师有针对性的对这些易错点、难点和重点进行点拨和精讲。这样,老师的教学活动有重点和侧重点的区分,学生的听讲也会特别的认真。老师做到了教学的“三讲三不”,学生们也可以更加充分的理解和掌握重要的遏制试点。
在课后作业的布置上,应该以“听、说、读、写、练”的多种方式交替进行,分层布置,让学生们可以有更大的发挥和选择的余地。教学案的主要运用形式可以简单的规划为以下几点:先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标。再设计导学案的过程中,应该注意以下几点原则:
首先,导学案的编写,应该在老师们计提备课的前提下进行,结合本班级学生的具体情况形成有效的导学案。
其次,在导学案的设计过程中,一定要把课程的知识点进行问题化,并且将问题进行层次化,最好将导学案进行板块化,将知识内容进行由浅入深、由易到难的引导,逐步深入。
再次,在这一节课快要结束的十分钟内,发下下一节课的“导学案”,并且对这个“导学案”进行简单的讲解和分析。在“导学案”的实施阶段一定要非常严格的要求学生们,认真的完成教学方案的每一项教学要求,在调动学生们学习积极性的同时,强化学生们学习职责。
最后,在世界的教学过程中,一定要坚持“少讲、精讲、多练”的教学原则,让学生们在充分的交流、谈论的过程中,完成知识的联系和巩固。
三、进一步加强小组合作的建设与管理,从根本上推动自主、互助学习的开展
在小学教学的过程中,要想发挥学生们的自主学习的积极性和热情,就要合理的进行小组成员的划分和管理。最好按照就近原来来进行,以座位为基本点划分成5到10个小组,而且对每个小组的成员都进行编号,比如说,1组1号、1组2号、2组1号、2组2号等等,在进行同类问题的回答时,老师可以让不同组的同号学生们进行回答,这样可以更加公平的进行比赛和竞争。而且小组内部要分工明确:小组长,记录员,检察员等等,这样的科学、合理的安排可以有效的促进小学合作学习的顺利进行。
在小组分组时,老师一定要注意优生、差生的合理分配以及学科与学科之间的互补、学生与学生之间的互动,进行小组之间的合理分配、分组均衡。在小组内要制定严格的组内制度,从而可以鼓励学生们积极的参与到小组合作的学习中来,明确方法和要求,指引学生们进行有效的学习。在教学过程中一定要时刻注意发挥和保持学生们的学习积极性,鼓励学生们积极的参与到学习过程中来。只有学生们真正的接收和认可这样的学习方式,才可能从根本上调动学生的学习积极性,投入到“医学为主”的小学课堂中来。
结语:
综上所述,本文针对小学生的认知发展规律和学习规律,从三个大的方面:关于预习案的引领和运用;关于学习案的导学和运用;进一步加强小组合作的建设与管理,从根本上推动自主、互助学习的开展,详细论述了小学课堂导学案的运用。在以后的教学过程中,老师要注意结合本班级学生的特点和所任教学科的内在联系,有针对性的通过“导学案”有效的进行课堂教学,从而顺利的完成教学目标。
参考文献:
[1]刘长法,精心设计预习学案,提高课堂学习的有效性 - 中学课程辅导(江苏教师),2011(14)
[2]刘振兴,“二案一式”课堂学习范式下教学导入探究——以高中历史课堂为例 - 才智 -,2012(02)
[关键字]:小学课堂 导学案 运用
在现阶段的小学教学过程中,如何发挥学生们的积极性进行有效的教学,成为了摆在小学老师面前的一个重要的任务和课题。小学生正处于身心健康成长的旺盛时期,爱玩、好玩、上课无法集中精力是孩子们共有的特征。那么,在教学中,老师应该结合教学的实际情况和学生的学习特点,制定出解决这一问题的方法策略,那就是带领学生们制定预习方案与学习方案,共同组成课堂导学案,更好的引导学生们的课堂学习,并且运用积极的措施鼓励学生们积极的投入到学习中去。
一、关于预习案的引领和运用
在小学课堂的教学过程中,一定要重视预习的作用和效果。老师要积极的利用导学案里面的预习方案,来指引着学生们自主的进行学习和预习,达到对知识的一个感性认识,从而在课堂教学中,更加有针对性的去听讲,及时的做好记录。预习方案的制定要包括几个重点的内容:预习内容(第几单元、第几课、什么知识点)预习要求(老师要根据知识点的具体内容来设计不同的预习要求)我来归纳(让学生们归纳重要知识点比如说重点的单词、句型、生词、概念、公式等等)我来提问(让学生们及时的记录下来,在预习的过程中遇到的疑难问题)自我评价(让学生们对于自己的预习进行全面的综合评价,优点在哪里、缺点在哪里、如何的进行改正)组长评价(学生们把自己的教学案交给组长进行检查和评价)。
通过余下方案的方式,学生们可以在有效的指导之下,提前预习新课的知识点和内同,并且对重点的知识点做到心中有数,更好的、更有针对性的进行课堂学习。把自己在预习中遇到的问题及时的记录下来,并且交给小组长进行小组内的交流和探讨,并且做好自我评价,达到每天都能够进步的目的。
二、关于学习案的导学和运用
在小学教学过程中,老师们应该及时的应用学习案来指引学生们进行自主的学习,并且通过小组合作的方式进行共同的观察、学习和探究。在学习过程中,注意尊重和发挥学生们学习主体的地位和作用。
学习案,主要是由学习目标,知识结构,认知方法,技能训练等环节组成的。学生们可以根据学习案有效的进行自主的学习,通过把预习过程中遇到的重点、难点和疑问点进行小组内的研究、探讨和交流的形式,共同的找出解决困难的思路和方法。在小组合作的交流和讨论中,有一部门的重点和难点可以解决,但是也有一部分的内容学生们无法进行解决。那么,这就要小组长将这些疑问点汇报给老师,让老师有针对性的对这些易错点、难点和重点进行点拨和精讲。这样,老师的教学活动有重点和侧重点的区分,学生的听讲也会特别的认真。老师做到了教学的“三讲三不”,学生们也可以更加充分的理解和掌握重要的遏制试点。
在课后作业的布置上,应该以“听、说、读、写、练”的多种方式交替进行,分层布置,让学生们可以有更大的发挥和选择的余地。教学案的主要运用形式可以简单的规划为以下几点:先学后教,问题教学,导学导练,当堂达标。再设计导学案的过程中,应该注意以下几点原则:
首先,导学案的编写,应该在老师们计提备课的前提下进行,结合本班级学生的具体情况形成有效的导学案。
其次,在导学案的设计过程中,一定要把课程的知识点进行问题化,并且将问题进行层次化,最好将导学案进行板块化,将知识内容进行由浅入深、由易到难的引导,逐步深入。
再次,在这一节课快要结束的十分钟内,发下下一节课的“导学案”,并且对这个“导学案”进行简单的讲解和分析。在“导学案”的实施阶段一定要非常严格的要求学生们,认真的完成教学方案的每一项教学要求,在调动学生们学习积极性的同时,强化学生们学习职责。
最后,在世界的教学过程中,一定要坚持“少讲、精讲、多练”的教学原则,让学生们在充分的交流、谈论的过程中,完成知识的联系和巩固。
三、进一步加强小组合作的建设与管理,从根本上推动自主、互助学习的开展
在小学教学的过程中,要想发挥学生们的自主学习的积极性和热情,就要合理的进行小组成员的划分和管理。最好按照就近原来来进行,以座位为基本点划分成5到10个小组,而且对每个小组的成员都进行编号,比如说,1组1号、1组2号、2组1号、2组2号等等,在进行同类问题的回答时,老师可以让不同组的同号学生们进行回答,这样可以更加公平的进行比赛和竞争。而且小组内部要分工明确:小组长,记录员,检察员等等,这样的科学、合理的安排可以有效的促进小学合作学习的顺利进行。
在小组分组时,老师一定要注意优生、差生的合理分配以及学科与学科之间的互补、学生与学生之间的互动,进行小组之间的合理分配、分组均衡。在小组内要制定严格的组内制度,从而可以鼓励学生们积极的参与到小组合作的学习中来,明确方法和要求,指引学生们进行有效的学习。在教学过程中一定要时刻注意发挥和保持学生们的学习积极性,鼓励学生们积极的参与到学习过程中来。只有学生们真正的接收和认可这样的学习方式,才可能从根本上调动学生的学习积极性,投入到“医学为主”的小学课堂中来。
结语:
综上所述,本文针对小学生的认知发展规律和学习规律,从三个大的方面:关于预习案的引领和运用;关于学习案的导学和运用;进一步加强小组合作的建设与管理,从根本上推动自主、互助学习的开展,详细论述了小学课堂导学案的运用。在以后的教学过程中,老师要注意结合本班级学生的特点和所任教学科的内在联系,有针对性的通过“导学案”有效的进行课堂教学,从而顺利的完成教学目标。
参考文献:
[1]刘长法,精心设计预习学案,提高课堂学习的有效性 - 中学课程辅导(江苏教师),2011(14)
[2]刘振兴,“二案一式”课堂学习范式下教学导入探究——以高中历史课堂为例 - 才智 -,2012(02)