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[摘 要]：随着教学改革的不断深入发展，我国的教学现状发生的重大的改变，改革硕果累累。但是，在看到教学改革成果的同时，我们还要看清楚现阶段学校教育，特别是学校的课堂教育仍然存在着许多问题。课堂教学改革的目标是：将课堂真正的变成老师和学生共同提问、共同解答问题的学习阵地，激发学生们的学习积极性，让学生们积极、主动的参与到课堂教学中，从而提高学生们整体的科学素质和综合能力。接下来，本文将根据笔者多年的教学经验，详细论述小学课堂导学案的运用。
[关键字]：小学课堂 导学案 运用
在现阶段的小学教学过程中，如何发挥学生们的积极性进行有效的教学，成为了摆在小学老师面前的一个重要的任务和课题。小学生正处于身心健康成长的旺盛时期，爱玩、好玩、上课无法集中精力是孩子们共有的特征。那么，在教学中，老师应该结合教学的实际情况和学生的学习特点，制定出解决这一问题的方法策略，那就是带领学生们制定预习方案与学习方案，共同组成课堂导学案，更好的引导学生们的课堂学习，并且运用积极的措施鼓励学生们积极的投入到学习中去。
一、关于预习案的引领和运用
在小学课堂的教学过程中，一定要重视预习的作用和效果。老师要积极的利用导学案里面的预习方案，来指引着学生们自主的进行学习和预习，达到对知识的一个感性认识，从而在课堂教学中，更加有针对性的去听讲，及时的做好记录。预习方案的制定要包括几个重点的内容：预习内容（第几单元、第几课、什么知识点）预习要求（老师要根据知识点的具体内容来设计不同的预习要求）我来归纳（让学生们归纳重要知识点比如说重点的单词、句型、生词、概念、公式等等）我来提问（让学生们及时的记录下来，在预习的过程中遇到的疑难问题）自我评价（让学生们对于自己的预习进行全面的综合评价，优点在哪里、缺点在哪里、如何的进行改正）组长评价（学生们把自己的教学案交给组长进行检查和评价）。
通过余下方案的方式，学生们可以在有效的指导之下，提前预习新课的知识点和内同，并且对重点的知识点做到心中有数，更好的、更有针对性的进行课堂学习。把自己在预习中遇到的问题及时的记录下来，并且交给小组长进行小组内的交流和探讨，并且做好自我评价，达到每天都能够进步的目的。
二、关于学习案的导学和运用
在小学教学过程中，老师们应该及时的应用学习案来指引学生们进行自主的学习，并且通过小组合作的方式进行共同的观察、学习和探究。在学习过程中，注意尊重和发挥学生们学习主体的地位和作用。
学习案，主要是由学习目标，知识结构，认知方法，技能训练等环节组成的。学生们可以根据学习案有效的进行自主的学习，通过把预习过程中遇到的重点、难点和疑问点进行小组内的研究、探讨和交流的形式，共同的找出解决困难的思路和方法。在小组合作的交流和讨论中，有一部门的重点和难点可以解决，但是也有一部分的内容学生们无法进行解决。那么，这就要小组长将这些疑问点汇报给老师，让老师有针对性的对这些易错点、难点和重点进行点拨和精讲。这样，老师的教学活动有重点和侧重点的区分，学生的听讲也会特别的认真。老师做到了教学的“三讲三不”，学生们也可以更加充分的理解和掌握重要的遏制试点。
在课后作业的布置上，应该以“听、说、读、写、练”的多种方式交替进行，分层布置，让学生们可以有更大的发挥和选择的余地。教学案的主要运用形式可以简单的规划为以下几点：先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标。再设计导学案的过程中，应该注意以下几点原则：
首先，导学案的编写，应该在老师们计提备课的前提下进行，结合本班级学生的具体情况形成有效的导学案。
其次，在导学案的设计过程中，一定要把课程的知识点进行问题化，并且将问题进行层次化，最好将导学案进行板块化，将知识内容进行由浅入深、由易到难的引导，逐步深入。
再次，在这一节课快要结束的十分钟内，发下下一节课的“导学案”，并且对这个“导学案”进行简单的讲解和分析。在“导学案”的实施阶段一定要非常严格的要求学生们，认真的完成教学方案的每一项教学要求，在调动学生们学习积极性的同时，强化学生们学习职责。
最后，在世界的教学过程中，一定要坚持“少讲、精讲、多练”的教学原则，让学生们在充分的交流、谈论的过程中，完成知识的联系和巩固。
三、进一步加强小组合作的建设与管理，从根本上推动自主、互助学习的开展
在小学教学的过程中，要想发挥学生们的自主学习的积极性和热情，就要合理的进行小组成员的划分和管理。最好按照就近原来来进行，以座位为基本点划分成5到10个小组，而且对每个小组的成员都进行编号，比如说，1组1号、1组2号、2组1号、2组2号等等，在进行同类问题的回答时，老师可以让不同组的同号学生们进行回答，这样可以更加公平的进行比赛和竞争。而且小组内部要分工明确：小组长，记录员，检察员等等，这样的科学、合理的安排可以有效的促进小学合作学习的顺利进行。
在小组分组时，老师一定要注意优生、差生的合理分配以及学科与学科之间的互补、学生与学生之间的互动，进行小组之间的合理分配、分组均衡。在小组内要制定严格的组内制度，从而可以鼓励学生们积极的参与到小组合作的学习中来，明确方法和要求，指引学生们进行有效的学习。在教学过程中一定要时刻注意发挥和保持学生们的学习积极性，鼓励学生们积极的参与到学习过程中来。只有学生们真正的接收和认可这样的学习方式，才可能从根本上调动学生的学习积极性，投入到“医学为主”的小学课堂中来。
结语：
综上所述，本文针对小学生的认知发展规律和学习规律，从三个大的方面：关于预习案的引领和运用；关于学习案的导学和运用；进一步加强小组合作的建设与管理，从根本上推动自主、互助学习的开展，详细论述了小学课堂导学案的运用。在以后的教学过程中，老师要注意结合本班级学生的特点和所任教学科的内在联系，有针对性的通过“导学案”有效的进行课堂教学，从而顺利的完成教学目标。
参考文献：
[1]刘长法，精心设计预习学案，提高课堂学习的有效性 - 中学课程辅导（江苏教师），2011（14）
[2]刘振兴，“二案一式”课堂学习范式下教学导入探究——以高中历史课堂为例 - 才智 -，2012（02）
[关键字]：小学课堂 导学案 运用
在现阶段的小学教学过程中，如何发挥学生们的积极性进行有效的教学，成为了摆在小学老师面前的一个重要的任务和课题。小学生正处于身心健康成长的旺盛时期，爱玩、好玩、上课无法集中精力是孩子们共有的特征。那么，在教学中，老师应该结合教学的实际情况和学生的学习特点，制定出解决这一问题的方法策略，那就是带领学生们制定预习方案与学习方案，共同组成课堂导学案，更好的引导学生们的课堂学习，并且运用积极的措施鼓励学生们积极的投入到学习中去。
一、关于预习案的引领和运用
在小学课堂的教学过程中，一定要重视预习的作用和效果。老师要积极的利用导学案里面的预习方案，来指引着学生们自主的进行学习和预习，达到对知识的一个感性认识，从而在课堂教学中，更加有针对性的去听讲，及时的做好记录。预习方案的制定要包括几个重点的内容：预习内容（第几单元、第几课、什么知识点）预习要求（老师要根据知识点的具体内容来设计不同的预习要求）我来归纳（让学生们归纳重要知识点比如说重点的单词、句型、生词、概念、公式等等）我来提问（让学生们及时的记录下来，在预习的过程中遇到的疑难问题）自我评价（让学生们对于自己的预习进行全面的综合评价，优点在哪里、缺点在哪里、如何的进行改正）组长评价（学生们把自己的教学案交给组长进行检查和评价）。
通过余下方案的方式，学生们可以在有效的指导之下，提前预习新课的知识点和内同，并且对重点的知识点做到心中有数，更好的、更有针对性的进行课堂学习。把自己在预习中遇到的问题及时的记录下来，并且交给小组长进行小组内的交流和探讨，并且做好自我评价，达到每天都能够进步的目的。
二、关于学习案的导学和运用
在小学教学过程中，老师们应该及时的应用学习案来指引学生们进行自主的学习，并且通过小组合作的方式进行共同的观察、学习和探究。在学习过程中，注意尊重和发挥学生们学习主体的地位和作用。
学习案，主要是由学习目标，知识结构，认知方法，技能训练等环节组成的。学生们可以根据学习案有效的进行自主的学习，通过把预习过程中遇到的重点、难点和疑问点进行小组内的研究、探讨和交流的形式，共同的找出解决困难的思路和方法。在小组合作的交流和讨论中，有一部门的重点和难点可以解决，但是也有一部分的内容学生们无法进行解决。那么，这就要小组长将这些疑问点汇报给老师，让老师有针对性的对这些易错点、难点和重点进行点拨和精讲。这样，老师的教学活动有重点和侧重点的区分，学生的听讲也会特别的认真。老师做到了教学的“三讲三不”，学生们也可以更加充分的理解和掌握重要的遏制试点。
在课后作业的布置上，应该以“听、说、读、写、练”的多种方式交替进行，分层布置，让学生们可以有更大的发挥和选择的余地。教学案的主要运用形式可以简单的规划为以下几点：先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标。再设计导学案的过程中，应该注意以下几点原则：
首先，导学案的编写，应该在老师们计提备课的前提下进行，结合本班级学生的具体情况形成有效的导学案。
其次，在导学案的设计过程中，一定要把课程的知识点进行问题化，并且将问题进行层次化，最好将导学案进行板块化，将知识内容进行由浅入深、由易到难的引导，逐步深入。
再次，在这一节课快要结束的十分钟内，发下下一节课的“导学案”，并且对这个“导学案”进行简单的讲解和分析。在“导学案”的实施阶段一定要非常严格的要求学生们，认真的完成教学方案的每一项教学要求，在调动学生们学习积极性的同时，强化学生们学习职责。
最后，在世界的教学过程中，一定要坚持“少讲、精讲、多练”的教学原则，让学生们在充分的交流、谈论的过程中，完成知识的联系和巩固。
三、进一步加强小组合作的建设与管理，从根本上推动自主、互助学习的开展
在小学教学的过程中，要想发挥学生们的自主学习的积极性和热情，就要合理的进行小组成员的划分和管理。最好按照就近原来来进行，以座位为基本点划分成5到10个小组，而且对每个小组的成员都进行编号，比如说，1组1号、1组2号、2组1号、2组2号等等，在进行同类问题的回答时，老师可以让不同组的同号学生们进行回答，这样可以更加公平的进行比赛和竞争。而且小组内部要分工明确：小组长，记录员，检察员等等，这样的科学、合理的安排可以有效的促进小学合作学习的顺利进行。
在小组分组时，老师一定要注意优生、差生的合理分配以及学科与学科之间的互补、学生与学生之间的互动，进行小组之间的合理分配、分组均衡。在小组内要制定严格的组内制度，从而可以鼓励学生们积极的参与到小组合作的学习中来，明确方法和要求，指引学生们进行有效的学习。在教学过程中一定要时刻注意发挥和保持学生们的学习积极性，鼓励学生们积极的参与到学习过程中来。只有学生们真正的接收和认可这样的学习方式，才可能从根本上调动学生的学习积极性，投入到“医学为主”的小学课堂中来。
结语：
综上所述，本文针对小学生的认知发展规律和学习规律，从三个大的方面：关于预习案的引领和运用；关于学习案的导学和运用；进一步加强小组合作的建设与管理，从根本上推动自主、互助学习的开展，详细论述了小学课堂导学案的运用。在以后的教学过程中，老师要注意结合本班级学生的特点和所任教学科的内在联系，有针对性的通过“导学案”有效的进行课堂教学，从而顺利的完成教学目标。
参考文献：
[1]刘长法，精心设计预习学案，提高课堂学习的有效性 - 中学课程辅导（江苏教师），2011（14）
[2]刘振兴，“二案一式”课堂学习范式下教学导入探究——以高中历史课堂为例 - 才智 -，2012（02）