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[摘要]二十一世纪随着教育的蓬勃发展，语文课堂这个极具人文性的课堂，再也不是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下奋笔疾书地记，而是必须注重对学生健全人格的教育和培养。健全人格表现为个体人格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。所以教师不能只强调知识的学习，更要鼓励学生进行创造性思维，促进学生健全人格的发展，构建高效课堂，从而全面散发语文教学的魅力。
[关键词]语文教学；健全人格；高效课堂；语文魅力
语文是一门基础课，语文学不好，也会影响到其他课程的学习，甚至会影响到学生的素质发展和职业生涯。同时伴随着新一轮基础教育课程改革在全国各地启动的东风，我们职校的课堂教学也忽如一夜春风来，生机勃勃地走进了我们广大教师的课堂生活，唤醒了学生的感情体验，语文教师正要趁此东风针对职业中专学生的实际，因材施教、有的放矢，结合先进的教学理念培养学生学习的主动性和创造性，从而增强教学效果，提高课堂效率，构建高效语文课堂。
一、充实基础，灵活要求，鼓励学习
职业中专的学生由于生源基础比较差，学习上缺乏热情和自信，作为语文教师对于文化基础比较差的职专生，不能按照普通中学的教学模式去授课，而应该灵活把握教学难度，因材施教，降低要求，激发学生的学习兴趣。在教学过程中根据学生的不同层次，进行有针对性的教学。有一次，在一个学生的作文中出现了这样的语病：“我现在远离家乡，每每回忆在家时与父母的冲突心中都充满了愧疚，而现在子欲养而亲不待……”我在点评作文时说“这个学生看的书不少，但是用词不当，子欲养而亲不待是指在亲人辞世之后子女为没有尽孝而感到遗憾，作文中用这样的词是不是让人感到很沉重呢？”这样一讲学生笑了，也知道自己的语病所在。我乘机因势利导，告诉学生语文学习是要经常积累的，如果不注意语文学习就会闹笑话。我让学生利用早读课每人读一篇自己最喜欢的文章，学生读了以后，我都能及时给予积极的评价，学生阅读的积极性很高。这样，既积累了语言，也丰富了学生的课外知识，拓展了学生的知识面，不断促进学生的健全人格的发展，让学生在阅读的过程中深刻的体会到语文的魅力。
二、着眼知识，强化趣味，彰显魅力
教学过程是教师的教与学生的学双方互动过程，决不是教师唱独角戏。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，高效课堂理念中就特别强调了教师在课堂教学中是引导者、启发者、激励者，学生是学习的主体。为了充分实践高效课堂先进的教学理念，真正发挥学生作为主体性的作用，我在语文教学中，总会根据教学内容适当的插入名人轶事、典故、生活中的语文趣事，引发学生的学习兴趣。同时，还运用多媒体课件教学，通过图片、音频、视频等形式增强课堂知识的直观性和形象性，用强化趣味来激发学生学习热情。在诗歌教学中，我进行配乐诗朗诵，使学生沉浸在诗歌优美的意境中，达到审美的教学效果。如，在讲戴望舒的《雨巷》时，让学生课外查阅王磊的歌曲《丁香花》，我把这首诗与歌词进行对比，诗歌的语言魅力就显而易见了。正因为我在教学中注重引导学生独立思考，在问题的讨论中着力培养学生的创新思维，所以在课堂上总能使学生积极主动地投入到研读性学习这一语文实践活动中去。让学生在思考的过程中深刻领悟到语文的魅力。
三、渗透专业，增强目的，突出实效
我在语文教学实践中深深体会到：语文学不好的学生，专业也学不好，势必会影响到将来的就业前景。因此作为在校学生，学习语文尤其重要，因为语文学科是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程。我在语文课堂上也着意于对学生进行这一方面的引导，比如说，写简历、求职信、工作计划、工作总结、申请报告、劳动合同等，还有面试时的语言表达、推销产品的语言技巧等，都是由语文水平的高低决定的，也会影响到将来的工作和生活。要让学生深入认识到语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的分析能力和理解能力，所以要培养出具有一技之长的劳动者，就必须让学生重视语文学习。我让旅游专业学生围绕函谷关的历史文化写导游解说词，文秘专业的学生练习写公文、合同等应用文。根据专业需要，选学适当的内容，使学生学有兴趣，学有所用，突出实效。让学生在生活中切实体验到语文的魅力。
四、重视特点，科学评价，渗入德育
语文学科是极具人文性的学科，这一突出特点要求语文教师必须注重学生健全人格的教育和培养。教师高尚的品德和修养是学生学习的典范。作为职校教师应具有更多的育人才能，了解新的职业教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生健全人格的发展。健全人格表现为个体人格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。所以教师不能只强调知识的学习，忽略学生的人文素质培养。人文素质是一个人综合素质的体现，关系到学生的发展与提高。语文教学与专业技能教学是完全不一样的，专业技能教学注重学生动手能力的培养，而语文教学培养的是学生听、说、读、写等综合能力，同时，还要对学生进行德育教育。所以学校在教学评价过程中，要针对语文课的特点和学校实际对学生进行科学评价。只有品德高尚、个人修养良好的学生才能在自己未来的职业生涯中长久地立于不败之地。让学生在人生中尽情享受语文的魅力。
总之，教育的蓬勃发展告诉今天的语文教师们，职业学校的语文课堂必须以学生为中心，以快乐为根本，不仅要注重知识能力的培养，更要关注学生的心理需求和精神成长，促进学生健全人格的发展。在语文课的无限魅力中构建高效语文课堂。
[参考文献]
[1]李炳亭.高效课堂二十二条[M].山东文艺出版社，2009.
[关键词]语文教学；健全人格；高效课堂；语文魅力
语文是一门基础课，语文学不好，也会影响到其他课程的学习，甚至会影响到学生的素质发展和职业生涯。同时伴随着新一轮基础教育课程改革在全国各地启动的东风，我们职校的课堂教学也忽如一夜春风来，生机勃勃地走进了我们广大教师的课堂生活，唤醒了学生的感情体验，语文教师正要趁此东风针对职业中专学生的实际，因材施教、有的放矢，结合先进的教学理念培养学生学习的主动性和创造性，从而增强教学效果，提高课堂效率，构建高效语文课堂。
一、充实基础，灵活要求，鼓励学习
职业中专的学生由于生源基础比较差，学习上缺乏热情和自信，作为语文教师对于文化基础比较差的职专生，不能按照普通中学的教学模式去授课，而应该灵活把握教学难度，因材施教，降低要求，激发学生的学习兴趣。在教学过程中根据学生的不同层次，进行有针对性的教学。有一次，在一个学生的作文中出现了这样的语病：“我现在远离家乡，每每回忆在家时与父母的冲突心中都充满了愧疚，而现在子欲养而亲不待……”我在点评作文时说“这个学生看的书不少，但是用词不当，子欲养而亲不待是指在亲人辞世之后子女为没有尽孝而感到遗憾，作文中用这样的词是不是让人感到很沉重呢？”这样一讲学生笑了，也知道自己的语病所在。我乘机因势利导，告诉学生语文学习是要经常积累的，如果不注意语文学习就会闹笑话。我让学生利用早读课每人读一篇自己最喜欢的文章，学生读了以后，我都能及时给予积极的评价，学生阅读的积极性很高。这样，既积累了语言，也丰富了学生的课外知识，拓展了学生的知识面，不断促进学生的健全人格的发展，让学生在阅读的过程中深刻的体会到语文的魅力。
二、着眼知识，强化趣味，彰显魅力
教学过程是教师的教与学生的学双方互动过程，决不是教师唱独角戏。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，高效课堂理念中就特别强调了教师在课堂教学中是引导者、启发者、激励者，学生是学习的主体。为了充分实践高效课堂先进的教学理念，真正发挥学生作为主体性的作用，我在语文教学中，总会根据教学内容适当的插入名人轶事、典故、生活中的语文趣事，引发学生的学习兴趣。同时，还运用多媒体课件教学，通过图片、音频、视频等形式增强课堂知识的直观性和形象性，用强化趣味来激发学生学习热情。在诗歌教学中，我进行配乐诗朗诵，使学生沉浸在诗歌优美的意境中，达到审美的教学效果。如，在讲戴望舒的《雨巷》时，让学生课外查阅王磊的歌曲《丁香花》，我把这首诗与歌词进行对比，诗歌的语言魅力就显而易见了。正因为我在教学中注重引导学生独立思考，在问题的讨论中着力培养学生的创新思维，所以在课堂上总能使学生积极主动地投入到研读性学习这一语文实践活动中去。让学生在思考的过程中深刻领悟到语文的魅力。
三、渗透专业，增强目的，突出实效
我在语文教学实践中深深体会到：语文学不好的学生，专业也学不好，势必会影响到将来的就业前景。因此作为在校学生，学习语文尤其重要，因为语文学科是一门伦理道德与逻辑思维相结合的课程。我在语文课堂上也着意于对学生进行这一方面的引导，比如说，写简历、求职信、工作计划、工作总结、申请报告、劳动合同等，还有面试时的语言表达、推销产品的语言技巧等，都是由语文水平的高低决定的，也会影响到将来的工作和生活。要让学生深入认识到语文是一门工具性的课程，只有牢牢的掌握好它，才有可能学好其他各门课程。学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的分析能力和理解能力，所以要培养出具有一技之长的劳动者，就必须让学生重视语文学习。我让旅游专业学生围绕函谷关的历史文化写导游解说词，文秘专业的学生练习写公文、合同等应用文。根据专业需要，选学适当的内容，使学生学有兴趣，学有所用，突出实效。让学生在生活中切实体验到语文的魅力。
四、重视特点，科学评价，渗入德育
语文学科是极具人文性的学科，这一突出特点要求语文教师必须注重学生健全人格的教育和培养。教师高尚的品德和修养是学生学习的典范。作为职校教师应具有更多的育人才能，了解新的职业教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生健全人格的发展。健全人格表现为个体人格结构中知、情、意、行诸方面都达到均衡的高水平建构。所以教师不能只强调知识的学习，忽略学生的人文素质培养。人文素质是一个人综合素质的体现，关系到学生的发展与提高。语文教学与专业技能教学是完全不一样的，专业技能教学注重学生动手能力的培养，而语文教学培养的是学生听、说、读、写等综合能力，同时，还要对学生进行德育教育。所以学校在教学评价过程中，要针对语文课的特点和学校实际对学生进行科学评价。只有品德高尚、个人修养良好的学生才能在自己未来的职业生涯中长久地立于不败之地。让学生在人生中尽情享受语文的魅力。
总之，教育的蓬勃发展告诉今天的语文教师们，职业学校的语文课堂必须以学生为中心，以快乐为根本，不仅要注重知识能力的培养，更要关注学生的心理需求和精神成长，促进学生健全人格的发展。在语文课的无限魅力中构建高效语文课堂。
[参考文献]
[1]李炳亭.高效课堂二十二条[M].山东文艺出版社，2009.