【摘 要】
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本文在系统回顾民族认同和双重认同相关研究的基础上,通过对71名13~54岁藏族师生的深度访谈,构建了藏族青少年双重认同发展阶段模型,即藏族青少年双重认同的发展经历四个阶段
【机 构】
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西北师范大学心理学院,西北师范大学,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目“藏族青少年双重认同的发展阶段及其影响因素”(项目编号:18CSH048)的阶段性成果
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本文在系统回顾民族认同和双重认同相关研究的基础上,通过对71名13~54岁藏族师生的深度访谈,构建了藏族青少年双重认同发展阶段模型,即藏族青少年双重认同的发展经历四个阶段:第一,认同弥散期,处于该阶段的个体缺乏对藏族和中华民族的了解,尚未形成民族认同;第二,身份选择期,处于该阶段的个体产生民族认同,但认同具有选择性,即对其中一种身份持有积极态度,对另一种身份认识较少或迫于外界压力进行抵制;第三,反省期,处于该阶段的个体开始反省之前具有选择性的民族认同,并对本民族和中华民族进行主动探索;第四,协调整合期,处
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