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【摘要】随着我国教育的不断发展和新课改的不断深入，初中英语教学作为初中义务教育阶段的重要组成部分也进行了相应的调整和改革。英语教育的根本目的就是增强学生的英语语言能力，提升学生的英语交流水平，培养学生的语言学习能力。然而，在新课改的道路上，传统的初中英语课堂教学已成为制约其发展的很大的阻碍，教师的教学模式比较单一，很难激发起学生的学习兴趣，导致学生的学习效率不高，从而严重影响了初中英语教学水平的提高。因此，在新课程标准的指导下，初中英语教学需要教师更新教学观念，采用多样化的教学方法，从而为学生营造良好的英语学习环境，促进学生英语能力的全面发展。本文就针对初中英语教学课程，深入分析分层教学法在初中英语教学中的应用情况，提出了一些意见和建议。
【关键词】分层教学 初中英语教学 英语分层教学法
一、 分层教学的方法研究
1.对不同兴趣的学生进行分层：在初中阶段，学生对英语的学习和理解水平会存。在很大的差异，教师需要在教学过程中全面了解每个学生的学习情况，从而对不同兴趣的学生进行分层教学，教师可以根据学生的英语学习水平，将较好的学生分为一组，将较差的学生分为一组，对学习好的一组多讲一点拓展性的知识，对学习相对较差的一组多补一补基础知识。教师在教学过程中，要统筹好统一教学和分组教学的关系，激发学生学习英语的积极性，提高他们的学习效率。
2.多元化的思维方式：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学。家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。 让孩子在学习中尊重学生的个性的发展，让他们真正的有效的发挥自己的专长和优势。
A.因材施教：初中英语教学的分层理论的重点也是因材施教，在相同的学习条件下针对学生的不同爱好进行英语不同类型的学习教育。重点培养英语高端人才以及英语学习的专才，对于一些学生本身英语就不是很喜欢的情况下，应该尊重他们的意愿，让学生能够在自己喜欢的英语方面进行学习。
B.分层考核评价：所谓“术业有专攻”，分层教学自然就需要分层评价，教师在制定教学评价体系时，应对每个学生在英语学习中的兴趣点和侧重点作详细分析，并制定不同的评分标准。分层考核评价机制的建立不仅能够让学生在学习中更加全面的检测到自己的不足，更会意识到自己在英语学习中的优势，更加有效的提高自己知识水平，同时，教师对于学生在学习上的肯定对于学生来说也增强了他们的英语学习自信心，对于分数来说也能够充分的见证这个学生的能力。
二、 分层教学在义务教育中的实施
我国分层教学在義务教育中的起步比较晚，因此应该更加努力的将分层教学法融入到英语教学过程中。尤其是初中生的入学水平参差不齐，每个初中生的家庭教育、成长经历、智力发育、学习能力等都存在差异，英语教师要重视这种差异，如果忽视初中生的个体差异对学校教育的影响，可能会对学生的发展造成不良影响。采用分层教学法，可以打破传统的“一把抓”的课堂教学，发挥个别教学的优势，让学习能力不同的学生的英语水平都得到提高。现笔者就分层教学在义务教育中的实施，罗列以下四条：
1.分层次确定教育对象：英语教师在进行教学工作之前，要做好学生的分层准备。工作，准确的分析出每一个学生的学习优势和学习不足，突出学习重点和学习难点，将学生分为优秀组，发展组和基础组三个小组，对于优秀组的学生要多给他们英语能力拓展的机会，让他们有余力去学习新的英语知识，对于发展组的学生要在基础之上让他们掌握知识的重难点，而对于基础组的学生就要重视他们的基础知识的学习和基础能力的培养。
2.分层次确定教学目标：学生的学习能力有差异，自然每个阶段的教学目标也会。有所不同，对于优秀组的学生来说，教学目标应制定的稍高一些，这样可以激发他们的英语学习潜能，对于发展组的学生来说，教学目标应再低一些，而对于基础组的学生来说，教学目标应再低一些。总之，教学目标的设立应比学生的实际学习水平略高，但要注意分好层次。
3.分层次确定教学进度：初中英语教师要深入掌握教学内容，把握教学要求，这样才能更好的为分层教学做准备。英语教师在进行基本内容的教学时应该三组兼顾，三个层次的学生都需要学习教学大纲要求的英语知识，除此之外，英语教师可以开展分层教学。根据不同小组的学习进度进行授课，或者组织一些英语学习活动。
三、结束语
近些年来，我国的教育发展情况不是很理想，义务教育的适龄儿童逐年增多，给初中阶段的教学带来了一定的压力，一些农村学生流入城市接受教育的情况越来越多，使得刚入校的初中生在理论基础和人文素养上有很大差异。英语是一个比较难的学科，初中各年级的学生英语成绩普遍不理想。英语教师如若不能及时调整教学方法，就会导致一些英语优秀生知识补给缺乏，一些在英语上学习能力稍差的学生跟不上教学进度。因此，这就需要英语教师正视问题，改进英语教学方法，采用分层教学的方式逐步改善这种状况。分层教学让初中英语老师的教学更有调理，更容易达到教学目标，从而提升各层次学生的英语成绩，提高教学质量。
参考文献：
[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.
[2]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询（教育科研），2009（03）.
【关键词】分层教学 初中英语教学 英语分层教学法
一、 分层教学的方法研究
1.对不同兴趣的学生进行分层：在初中阶段，学生对英语的学习和理解水平会存。在很大的差异，教师需要在教学过程中全面了解每个学生的学习情况，从而对不同兴趣的学生进行分层教学，教师可以根据学生的英语学习水平，将较好的学生分为一组，将较差的学生分为一组，对学习好的一组多讲一点拓展性的知识，对学习相对较差的一组多补一补基础知识。教师在教学过程中，要统筹好统一教学和分组教学的关系，激发学生学习英语的积极性，提高他们的学习效率。
2.多元化的思维方式：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学。家霍华德 加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。 让孩子在学习中尊重学生的个性的发展，让他们真正的有效的发挥自己的专长和优势。
A.因材施教：初中英语教学的分层理论的重点也是因材施教，在相同的学习条件下针对学生的不同爱好进行英语不同类型的学习教育。重点培养英语高端人才以及英语学习的专才，对于一些学生本身英语就不是很喜欢的情况下，应该尊重他们的意愿，让学生能够在自己喜欢的英语方面进行学习。
B.分层考核评价：所谓“术业有专攻”，分层教学自然就需要分层评价，教师在制定教学评价体系时，应对每个学生在英语学习中的兴趣点和侧重点作详细分析，并制定不同的评分标准。分层考核评价机制的建立不仅能够让学生在学习中更加全面的检测到自己的不足，更会意识到自己在英语学习中的优势，更加有效的提高自己知识水平，同时，教师对于学生在学习上的肯定对于学生来说也增强了他们的英语学习自信心，对于分数来说也能够充分的见证这个学生的能力。
二、 分层教学在义务教育中的实施
我国分层教学在義务教育中的起步比较晚，因此应该更加努力的将分层教学法融入到英语教学过程中。尤其是初中生的入学水平参差不齐，每个初中生的家庭教育、成长经历、智力发育、学习能力等都存在差异，英语教师要重视这种差异，如果忽视初中生的个体差异对学校教育的影响，可能会对学生的发展造成不良影响。采用分层教学法，可以打破传统的“一把抓”的课堂教学，发挥个别教学的优势，让学习能力不同的学生的英语水平都得到提高。现笔者就分层教学在义务教育中的实施，罗列以下四条：
1.分层次确定教育对象：英语教师在进行教学工作之前，要做好学生的分层准备。工作，准确的分析出每一个学生的学习优势和学习不足，突出学习重点和学习难点，将学生分为优秀组，发展组和基础组三个小组，对于优秀组的学生要多给他们英语能力拓展的机会，让他们有余力去学习新的英语知识，对于发展组的学生要在基础之上让他们掌握知识的重难点，而对于基础组的学生就要重视他们的基础知识的学习和基础能力的培养。
2.分层次确定教学目标：学生的学习能力有差异，自然每个阶段的教学目标也会。有所不同，对于优秀组的学生来说，教学目标应制定的稍高一些，这样可以激发他们的英语学习潜能，对于发展组的学生来说，教学目标应再低一些，而对于基础组的学生来说，教学目标应再低一些。总之，教学目标的设立应比学生的实际学习水平略高，但要注意分好层次。
3.分层次确定教学进度：初中英语教师要深入掌握教学内容，把握教学要求，这样才能更好的为分层教学做准备。英语教师在进行基本内容的教学时应该三组兼顾，三个层次的学生都需要学习教学大纲要求的英语知识，除此之外，英语教师可以开展分层教学。根据不同小组的学习进度进行授课，或者组织一些英语学习活动。
三、结束语
近些年来，我国的教育发展情况不是很理想，义务教育的适龄儿童逐年增多，给初中阶段的教学带来了一定的压力，一些农村学生流入城市接受教育的情况越来越多，使得刚入校的初中生在理论基础和人文素养上有很大差异。英语是一个比较难的学科，初中各年级的学生英语成绩普遍不理想。英语教师如若不能及时调整教学方法，就会导致一些英语优秀生知识补给缺乏，一些在英语上学习能力稍差的学生跟不上教学进度。因此，这就需要英语教师正视问题，改进英语教学方法，采用分层教学的方式逐步改善这种状况。分层教学让初中英语老师的教学更有调理，更容易达到教学目标，从而提升各层次学生的英语成绩，提高教学质量。
参考文献：
[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）.
[2]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询（教育科研），2009（03）.