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在中小学校长培训工作即将步入“十二五”之际，新形势、新要求、新期待，迫切需要我们对新的五年校长培训工作的新特点作前瞻性的认知。“十个”不同视域的认知包括：从“本质属性”视角看，增强培训的“服务性”；从“层次状态”视角看，凸显培训的“提升性”；从“战略占位”视角看，确立培训的“引领性”；从“目标导向”视角看，重视培训的“实用性”：从“运行流程”视角看，讲求培训的“规律性”；从“具体操作”视角看，夯实培训的“精细性”；从“方式创新”视角看，发挥培训的“多样性”；从“内容整合”视角看，建构培训的“模块性”；从“