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当今社会经济迅猛发展，城市居民生活条件不断提高，电子技术、媒体技术已介入幼儿生活的方方面面，在这种电子信息包围的世界里，幼儿的确获得了广泛的信息，但更多的给孩子带来了负面效应：1.幼儿的想象力、创造力受到极大的限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维人际关系中成长的环境，在以后适应大社会生活中留下了一定的空白区域。用什么方法来改变这些儿童的令人擔忧的现状呢？笔者认为传统的民间歌谣对于幼儿的成长发展改变此现状具有不可替代的作用，并据此提出了自己的思考。
一、民间童谣游戏的特点
童谣，也称为“童子歌”“孺子歌”“婴儿谣”“童子儿歌”“儿童谣”“小兒谣”“小儿语”“孺歌”等，是长期流传于儿童间的一种用韵语创作、无音乐相伴的口头短歌。
民间童谣游戏是民间游戏的一部分，在民间娱乐中是最常见、最简单，最普遍的趣味性游戏活动，是一种能让幼儿积极参与的娱乐活动。其作为游戏的一个分支，和众多游戏一样也与幼儿心理、生理、智力、社会性发展等方面都有密切的关系，但是它们之间也存在着一些不同的地方。
1.民间童谣游戏具有鲜明的地方特色
昆明地区的本土方言中有的词语非常的诙谐幽默，处处透露着昆明人对于生活的态度。在孩子们的童谣中，有调侃、有逗趣，这样的词句在我们昆明人听来感觉有着浓浓的地方文化特色，听到这些童谣，就仿佛回到了金马坊，回到了东西寺塔，回到了故乡昆明。这些古老的方言，到现在还有多少我们会在日常交谈中说起，反倒是童谣让孩子们一代代传承了昆明的文化，昆明的特色，昆明的记忆。
2.民间童谣游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性
这一特点使得幼儿在自发的状况下也乐于边念歌谣边游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好的促进幼儿全面发展。而且童谣游戏简单丰富易于在幼儿园中开展，有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的小手、小脚、或身体的某个部位、某一个简单的动作就可以玩游戏了；就算是需要使用的玩具也是廉价的来自于日常生活和自然材料以及半成品，没有玩具也可以用代替物，这些随处可得的东西便可以使孩子的童谣游戏开展起来。
3.民间童谣游戏的开展具有很强的随机性
民间童谣游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要孩子想做游戏，愿意和同伴玩游戏，那么就可以在走廊上或活动室的一角、花园里以及家庭房间内利用点滴的时间充分自由的开展游戏。
二、民间童谣游戏在幼儿园社会领域活动中的意义
1.民间童谣游戏有助于幼儿的身心健康
民间童谣游戏的种类繁多，多种童谣游戏相结合就能很好的满足幼儿身心发展的需要。
2.民间童谣游戏有助于促进幼儿智力的发展
民间童谣游戏作为一种非正式却是有效的教育方式，在教师与幼儿轻松的嬉戏中潜移默化的传递了知识，开启了幼儿的心灵之门。例如，“绕口令”游戏，可以训练幼儿语音的辨识和清晰的表达，在教会幼儿发准近似音的同时，要求幼儿快速、流利地说出，提高了幼儿的语言发展能力。《数数歌》将数字同动植物、人文常识、自然常识相结合，使幼儿既练习数数，又开阔了其眼界。《螃蟹歌》通过计算螃蟹的只数、螃蟹脚、螃蟹眼的数目，激发幼儿参与游戏进行比赛计算的兴趣，提高了推理计算的能力。
3.民间童谣游戏有利于培养幼儿的人际交往能力和团体合作精神
首先，在一些童谣游戏当中，一般都需要2名以上的幼儿或者参与者共同协作才能进行游戏，这类童谣游戏的开展满足了幼儿“合群”的需要。其次，童谣游戏中的参与、约定与惩罚的特点，促使幼儿在游戏中不由自主形成了分享、合作、谦让、遵从等亲社会行为。
4.民间童谣游戏有利于培养幼儿积极情感和良好社会性的发展
在幼儿园中开展童谣游戏，我们可以发现当幼儿在游戏中获胜，他们就会体验到成功的满足感，自信心很高；当他们面临失败，就会产生挫折感，降低自信心，但幼儿的好胜心强，但是只要参与游戏就使他们必须选择承受失败和挫折带来的不安，不断矫正自己不合群行为，改变自己在游戏中的位置和与他人的交流方式，主动地去遵守游戏规则，直到开始重新一轮游戏，自己获得胜利为止。在这个过程中，幼儿可以学会自我控制和规则运用，锻炼抗挫能力，增强辨别是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的游戏和生活态度。
5.民间童谣游戏也可以改善和促进师幼关系
幼儿学会了童谣游戏之后，教师和幼儿间的距离就拉近了。不论是老教师，还是新教师，她们总会兴奋地告诉孩子们：“我们小时侯也玩这样的游戏。”教师和幼儿的游戏身份相同了，孩子们就不会感到被老师这样的身份所制约，而是觉得又多了一个好朋友在身边。而此时，教师和孩子一起念、一起玩、一起笑，感情交流不知不觉在游戏中便交融了。
经典的民间童谣游戏不知为多少人带来过童年的快乐，许多不同年龄段的人都会玩，也愿意玩。很多人，对儿时的童谣游戏往往难以忘坏而津津乐道，对幼儿园开展童谣游戏推动极大。教师和幼儿一起玩童谣游戏，能怀着愉悦的心情，带着很大的耐心和爱心，去和孩子交流、亲密，了解孩子的喜怒哀乐以及和同伴之间的情况等，对于生活在现代“鸽子笼”里的独生子女，幼儿获得的是可贵的社会人际交往机会，童谣游戏发挥了其他教育难以替代的社会化教育的作用。童谣游戏使人们的关系变得更加亲密，教育的观念有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。
在幼儿园的一线教师通过开展民间童谣游戏被认为童谣游戏是是本土特色幼儿文化文化教育的最基础的组成部分，把握住幼儿童谣游戏，就可以把了本土特色的传统优良的游戏教育方法发扬光大，便可以为传承本土文化打下坚实的基石。童谣游戏它的歌谣是“土”的，但教育是灵活的；规则是旧的，教育是新的；游戏是粗放的，教育是精细的；材料是廉价的，驾驭的教育价值是极高的。作为教师的我们应该充分挖掘本土民间童谣游戏的教育资源，把它与其他教育活动相互整合利用，形成具有自己本土特色的幼儿教育提供自己的智慧，利用幼儿园的教育资源不断的创新改进童谣游戏，为昆明民间童谣游戏在新时代的流传发展提供有利的条件，让我们的本土游戏在新时代的幼儿教育领域重新绽放出绚丽多彩的别样之花。
一、民间童谣游戏的特点
童谣，也称为“童子歌”“孺子歌”“婴儿谣”“童子儿歌”“儿童谣”“小兒谣”“小儿语”“孺歌”等，是长期流传于儿童间的一种用韵语创作、无音乐相伴的口头短歌。
民间童谣游戏是民间游戏的一部分，在民间娱乐中是最常见、最简单，最普遍的趣味性游戏活动，是一种能让幼儿积极参与的娱乐活动。其作为游戏的一个分支，和众多游戏一样也与幼儿心理、生理、智力、社会性发展等方面都有密切的关系，但是它们之间也存在着一些不同的地方。
1.民间童谣游戏具有鲜明的地方特色
昆明地区的本土方言中有的词语非常的诙谐幽默，处处透露着昆明人对于生活的态度。在孩子们的童谣中，有调侃、有逗趣，这样的词句在我们昆明人听来感觉有着浓浓的地方文化特色，听到这些童谣，就仿佛回到了金马坊，回到了东西寺塔，回到了故乡昆明。这些古老的方言，到现在还有多少我们会在日常交谈中说起，反倒是童谣让孩子们一代代传承了昆明的文化，昆明的特色，昆明的记忆。
2.民间童谣游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性
这一特点使得幼儿在自发的状况下也乐于边念歌谣边游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，玩中有得，玩中有创，更好的促进幼儿全面发展。而且童谣游戏简单丰富易于在幼儿园中开展，有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的小手、小脚、或身体的某个部位、某一个简单的动作就可以玩游戏了；就算是需要使用的玩具也是廉价的来自于日常生活和自然材料以及半成品，没有玩具也可以用代替物，这些随处可得的东西便可以使孩子的童谣游戏开展起来。
3.民间童谣游戏的开展具有很强的随机性
民间童谣游戏往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要孩子想做游戏，愿意和同伴玩游戏，那么就可以在走廊上或活动室的一角、花园里以及家庭房间内利用点滴的时间充分自由的开展游戏。
二、民间童谣游戏在幼儿园社会领域活动中的意义
1.民间童谣游戏有助于幼儿的身心健康
民间童谣游戏的种类繁多，多种童谣游戏相结合就能很好的满足幼儿身心发展的需要。
2.民间童谣游戏有助于促进幼儿智力的发展
民间童谣游戏作为一种非正式却是有效的教育方式，在教师与幼儿轻松的嬉戏中潜移默化的传递了知识，开启了幼儿的心灵之门。例如，“绕口令”游戏，可以训练幼儿语音的辨识和清晰的表达，在教会幼儿发准近似音的同时，要求幼儿快速、流利地说出，提高了幼儿的语言发展能力。《数数歌》将数字同动植物、人文常识、自然常识相结合，使幼儿既练习数数，又开阔了其眼界。《螃蟹歌》通过计算螃蟹的只数、螃蟹脚、螃蟹眼的数目，激发幼儿参与游戏进行比赛计算的兴趣，提高了推理计算的能力。
3.民间童谣游戏有利于培养幼儿的人际交往能力和团体合作精神
首先，在一些童谣游戏当中，一般都需要2名以上的幼儿或者参与者共同协作才能进行游戏，这类童谣游戏的开展满足了幼儿“合群”的需要。其次，童谣游戏中的参与、约定与惩罚的特点，促使幼儿在游戏中不由自主形成了分享、合作、谦让、遵从等亲社会行为。
4.民间童谣游戏有利于培养幼儿积极情感和良好社会性的发展
在幼儿园中开展童谣游戏，我们可以发现当幼儿在游戏中获胜，他们就会体验到成功的满足感，自信心很高；当他们面临失败，就会产生挫折感，降低自信心，但幼儿的好胜心强，但是只要参与游戏就使他们必须选择承受失败和挫折带来的不安，不断矫正自己不合群行为，改变自己在游戏中的位置和与他人的交流方式，主动地去遵守游戏规则，直到开始重新一轮游戏，自己获得胜利为止。在这个过程中，幼儿可以学会自我控制和规则运用，锻炼抗挫能力，增强辨别是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的游戏和生活态度。
5.民间童谣游戏也可以改善和促进师幼关系
幼儿学会了童谣游戏之后，教师和幼儿间的距离就拉近了。不论是老教师，还是新教师，她们总会兴奋地告诉孩子们：“我们小时侯也玩这样的游戏。”教师和幼儿的游戏身份相同了，孩子们就不会感到被老师这样的身份所制约，而是觉得又多了一个好朋友在身边。而此时，教师和孩子一起念、一起玩、一起笑，感情交流不知不觉在游戏中便交融了。
经典的民间童谣游戏不知为多少人带来过童年的快乐，许多不同年龄段的人都会玩，也愿意玩。很多人，对儿时的童谣游戏往往难以忘坏而津津乐道，对幼儿园开展童谣游戏推动极大。教师和幼儿一起玩童谣游戏，能怀着愉悦的心情，带着很大的耐心和爱心，去和孩子交流、亲密，了解孩子的喜怒哀乐以及和同伴之间的情况等，对于生活在现代“鸽子笼”里的独生子女，幼儿获得的是可贵的社会人际交往机会，童谣游戏发挥了其他教育难以替代的社会化教育的作用。童谣游戏使人们的关系变得更加亲密，教育的观念有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。
在幼儿园的一线教师通过开展民间童谣游戏被认为童谣游戏是是本土特色幼儿文化文化教育的最基础的组成部分，把握住幼儿童谣游戏，就可以把了本土特色的传统优良的游戏教育方法发扬光大，便可以为传承本土文化打下坚实的基石。童谣游戏它的歌谣是“土”的，但教育是灵活的；规则是旧的，教育是新的；游戏是粗放的，教育是精细的；材料是廉价的，驾驭的教育价值是极高的。作为教师的我们应该充分挖掘本土民间童谣游戏的教育资源，把它与其他教育活动相互整合利用，形成具有自己本土特色的幼儿教育提供自己的智慧，利用幼儿园的教育资源不断的创新改进童谣游戏，为昆明民间童谣游戏在新时代的流传发展提供有利的条件，让我们的本土游戏在新时代的幼儿教育领域重新绽放出绚丽多彩的别样之花。