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学习的真实发生需要多项条件。《佐贺的超级阿嬷》的课例研究发现:每个学生背后都有一个长长的故事;要接纳和倾听每一个学生,心理的安全是学习的前提;设计具有认知冲突的问题链,引领学生不断向未知发起挑战;辩证地认识课堂的慢与快,核心是培育所有学生的自主学习能力与倾听能力。
课例研究:学生的学习真的发生了(下)
【摘 要】
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学习的真实发生需要多项条件。《佐贺的超级阿嬷》的课例研究发现:每个学生背后都有一个长长的故事;要接纳和倾听每一个学生,心理的安全是学习的前提;设计具有认知冲突的问题
【机 构】
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上海师范大学教育学院
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2020年1期
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