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目的
探讨八年制拔尖创新医学生的培养模式。
方法从课程学时设置、教学内容、教学方法、技能培训等方面进行教学革新，创建全新的医学桥梁课程教学模式，在2008年级八年制36名学生(教改班)中实施，分析比较教学效果反馈及考试成绩，并与40名普通班学生进行回顾性分析比较。
结果教改班学生诊断学平均成绩明显高于同年级普通班学生，尤其是主观试题得分[(37.82±5.30)分]显著高于普通班[(30.82±6.54)分]，两者差异有统计学意义(t＝5.136，P<0.01)。教改班手术学[(91.63±5.37)分]和影像诊断学[(89.95±3.24)分]成绩高于普通班[(73.59±6.41)分；(82.51±7.07)分]，差异有统计学意义(t＝13.13，6.14；P<0.01)。
结论新教学模式下八年制学生学习主动性更强，诊疗基本知识和技能掌握更扎实，且在临床诊疗思维培养方面表现出一定优势。