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为了适应全区教育从外延式扩张转向内涵式发展的新形势和新要求，办人民满意教育，我们提出把“实施‘三名’工程，打造高效课堂”作为今后一个时期全区教育重点工作，目的是以高效课堂建设为抓手，实现更新教育观念，深化课程改革，提高教育教学质量的目标。
在推进教育改革的同时，全区各级各类学校积极探索、科学实践、扎实推进，取得了阶段性成果。对于高效课堂建设等问题进行了一些有益思考。
一、统一思想，提高认识，进一步增强高效课堂建设的责任感和使命感
新一轮基础教育课程改革，是国家立足全面提高国民素质，提升综合国力的重大战略决策。站在历史大背景下，反观教育现状，与之相适应的教材包括高考命题都发生了深刻变化，实现了从“考知识”到“考能力”的转变。但由于受传统教学思想束缚和思维定势影响，在中小学课堂教学中“填鸭式”、“满堂灌”现象仍然普遍存在，学生学得苦，教师教得累，但教学效果不明显，教育质量难以提高。部分教师因为简单、机械的重复劳动，出现了职业倦怠、责任缺失，甚至师德失范。学生的书包越背越沉，课业负担越来越重，有相当一部分学生厌学、逃学，甚至辍学。如何促进教师专业发展，如何提升教师的职业幸福感，如何激发学生的兴趣，让学生学得轻松、愉快，变“要我学”为“我要学”，成为摆在我们面前的难题，要从根本上破解这些难题，唯一的出路就是建设高效课堂。
在全区中小学大力推进高效课堂建设，不是心血来潮，更不是搞花架子、搞形式，而是提高教学质量和全区教育事业发展的需要，是落实新课程理念的重大举措，是激活教师队伍的有效手段，也是促进学生全面发展、终身发展根本保证，更是提高教育教学质量的有力抓手。
从目前全国高效课堂建设区域推进的形势看，既有《国家教育规划纲要》和一线专家的引领，又有全国各地各类学校的成功实践，高效课堂建设的推进，是大势所趋，形势所迫，是教育发展的必然要求。我区6个区级实验基地和多所学校的先行试点，已经积累一些成功经验，取得了阶段性成果。目前我们已经不是考虑要不要“做”的问题，而是要思考怎样“做好”的问题。因此，统一思想，提高认识，从教育改革发展的大趋势、大潮流来思考和看待高效课堂建设工作，切实增强责任感和紧迫感，坚持以积极进取、脚踏实地的敬业精神和工作态度投入到高效课堂建设工作中来是每一位教职员工都必须做到的。
二、抓住根本，明确内涵，准确把握高效课堂建设的方向
教育是一门科学，光有激情和热情是远远不够的，必须要有正确的思想，科学的态度和方法。高效是相对低效或者无效而言的，课堂的高效始于教师，源于学生。高效课堂是一种理想课堂，其意义是为教学提供一种动力和导向作用，也是教师追求的一种教学境界。高效课堂建设是一切围绕学生、服务学生、发展学生的建设。高效课堂建设是一项系统工程，建设高效课堂，表面上看是新的教学模式的实践探索，其实质是新的教育思想和教学理念的转变，学校细节管理的提升，教师职业精神的培育，学生学习习惯、思维能力、探究能力、合作能力、社交能力、语言表达等能力的培养，继承、扬弃、创新、发展的任务非常艰巨，我们任重而道远。
1. 强化培训，更新理念。加强学习、强化培训是转变教师观念的重要策略。当前，最迫切的是要解决教师思想认识不到位、理论积淀不深厚、基本模式不了解的问题。各级各类学校需要结合本校实际，组织教师加强理论学习，深刻领会高效课堂理论和模式的精神实质，消除思想上的顾虑和实践中的困惑；通过集中培训、示范观摩、专题研讨、听课评课等形式，力争在全区教师队伍中形成把学习作为一种生活态度、工作责任、自觉追求的良好氛围，努力提高教师的专业技能。同时，教研室及时跟进，按照“实际、实用、实效”的原则，采取送培到校、开展论坛、网上交流等多种形式，为高效课堂建设奠定坚实的思想基础和理论基础。
2. 深化内涵，注重实效。推进高效课堂建设的目的，最终是为了提高教育教学质量，促进人的全面发展。
从全国高效课堂教学模式来看，无论是江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”，还是山西太谷的“二十四字教学法”，其核心都体现了“以学定教”、“先学后导”的基本理念，实现由“教”中心向“学”中心转变，放手把学习的主动权交给学生，把探究展示的机会交给学生，鼓励学生自主学习，引导学生解决问题，归纳方法，提升能力。这些都是和六模块“3+X”教学模式的理念相一致的。所以，我们必须潜心研究六模块“3+X”教学模式蕴含的教育内涵和思想方法，引导教师在实践中感悟，领悟其实质，掌握其要领，根据学科、课型等，不断创新深化，最终形成自己的变式。
要结合高效课堂建设推进情况，进一步完善相关制度和考核细则，创新管理模式，落实高效课堂文化建设和自主管理的各项要求，以扎实的过程换取满意的结果。注重实际效果。始终坚持质量至上的原则，在大胆实践的同时，严把质量关口，注重课堂检测，随时对教学效果进行分析，查找原因，及时整改，确保教育教学质量稳步提高。
3. 加强教研，关注细节。首先要加强校本教研。目前，高效课堂建设已经由学习实践阶段进入研讨完善阶段，出现的问题是具体而繁多的，也是十分正常的。所以，我们必须坚持“问题即课堂、教学即研究、解决即成果”的思路，引领广大教师有效解决高效课堂建设中的现实问题。同时，要坚持课题带动战略，大力倡导小课题研究，确保研有成效。其次要关注教学细节。细节决定成败。从高效课堂的实践看，主要存在如何落实学生先学、导学案设计、小组合作学习、学困生帮扶、师生如何评价等一系列细节问题。要积极引领教师及时审视和对照自己的教学行为，只有不回避、不退缩，在实践中解决，才能确保课堂高效。第三要提倡个人反思。教学反思是促进教师不断成长的有效形式，是教训的汲取和经验的积累，多一份反思，就多一份提高，要重点反思模式建构的制约元素，反思如何寻求导学案与课堂模式的有效融合，努力把日常教学工作与教学反思融为一体，在反思中获得启迪和智慧，有力推动高效课堂模式的构建。
三、坚定信心，示范引领，推动高效课堂建设向纵深发展
1. 多方配合，形成合力。高效课堂建设关系到教育管理的方方面面，只有多方协作，形成合力，才能确保实效。全国各地名校的经验告诉我们，只有用行政的手段强力推动，才能保证新教学模式的全面推广。我们要进一步加强组织领导，完善工作机制，建立主要领导亲自抓，教研室和相关股室具体抓，教研人员经常深入课堂，形成全员抓课堂教学质量的格局。各学校校长亲自抓课堂教学，立足实际，认真谋划，及时解决推进中存在的具体问题，积极稳妥地推进高效课堂建设。我们必须明确，校长是一校之魂，是高效课堂建设的实践者和领导者，是关乎我区高效课堂建设成败的关键和直接责任人，要把主要精力和工作重心放在课堂教学上，要到教师中去、到学生中去、到课堂中去，发现问题、研究问题、解决问题，为高效课堂建设提供强有力的行政支持、专业引领和后勤保障，把学生全面发展、教师专业发展和学校内涵发展植根于课堂的高效上，把高效课堂建设作为提高教育教学质量的主要抓手和突破口，促进学生成长，打造名师团队，推动学校快速发展。
2. 培植典型，示范引领。典型是激发前进的动力。各学校要精心培植高效课堂建设中的典型班级、典型个人，让广大教师学有榜样，赶有目标。按照观念革新快、学习劲头足、实践热情高、方式转变快、教学效果好的标准树立典型教师，让他们上示范课、做经验讲座。按照自主学习习惯好、合作学习兴趣浓、探究学习效果好的标准树立典型班级。把他们的做法和成效第一时间展示在其他教师和班级面前。要发挥他们的典型带动作用，以点带面，有效辐射，努力推进高效课堂建设工作向纵深发展。
3. 强化督导，严格奖惩。我们将进一步完善督导、评价和激励机制，对高效课堂建设情况进行全程监控，定期督查，并将推广的面是否广，推广的度是否深，推广的效果是否明显作为评价先进学校、优秀教师、优秀校长的重要依据。教研室要认真做好高效课堂建设活动的组织实施和业务指导，加大对高效课堂建设中取得突出成绩的典型学校、典型教师的宣传力度。各学区、学校要积极完善高效课堂建设评价奖励办法，充分发挥评价机制的杠杆作用，调动广大教师工作积极性。
推动高效课堂建设，办人民满意教育任重而道远，我们将长抓不懈，努力实现优质教育真正为全民所享的目标。
在推进教育改革的同时，全区各级各类学校积极探索、科学实践、扎实推进，取得了阶段性成果。对于高效课堂建设等问题进行了一些有益思考。
一、统一思想，提高认识，进一步增强高效课堂建设的责任感和使命感
新一轮基础教育课程改革，是国家立足全面提高国民素质，提升综合国力的重大战略决策。站在历史大背景下，反观教育现状，与之相适应的教材包括高考命题都发生了深刻变化，实现了从“考知识”到“考能力”的转变。但由于受传统教学思想束缚和思维定势影响，在中小学课堂教学中“填鸭式”、“满堂灌”现象仍然普遍存在，学生学得苦，教师教得累，但教学效果不明显，教育质量难以提高。部分教师因为简单、机械的重复劳动，出现了职业倦怠、责任缺失，甚至师德失范。学生的书包越背越沉，课业负担越来越重，有相当一部分学生厌学、逃学，甚至辍学。如何促进教师专业发展，如何提升教师的职业幸福感，如何激发学生的兴趣，让学生学得轻松、愉快，变“要我学”为“我要学”，成为摆在我们面前的难题，要从根本上破解这些难题，唯一的出路就是建设高效课堂。
在全区中小学大力推进高效课堂建设，不是心血来潮，更不是搞花架子、搞形式，而是提高教学质量和全区教育事业发展的需要，是落实新课程理念的重大举措，是激活教师队伍的有效手段，也是促进学生全面发展、终身发展根本保证，更是提高教育教学质量的有力抓手。
从目前全国高效课堂建设区域推进的形势看，既有《国家教育规划纲要》和一线专家的引领，又有全国各地各类学校的成功实践，高效课堂建设的推进，是大势所趋，形势所迫，是教育发展的必然要求。我区6个区级实验基地和多所学校的先行试点，已经积累一些成功经验，取得了阶段性成果。目前我们已经不是考虑要不要“做”的问题，而是要思考怎样“做好”的问题。因此，统一思想，提高认识，从教育改革发展的大趋势、大潮流来思考和看待高效课堂建设工作，切实增强责任感和紧迫感，坚持以积极进取、脚踏实地的敬业精神和工作态度投入到高效课堂建设工作中来是每一位教职员工都必须做到的。
二、抓住根本，明确内涵，准确把握高效课堂建设的方向
教育是一门科学，光有激情和热情是远远不够的，必须要有正确的思想，科学的态度和方法。高效是相对低效或者无效而言的，课堂的高效始于教师，源于学生。高效课堂是一种理想课堂，其意义是为教学提供一种动力和导向作用，也是教师追求的一种教学境界。高效课堂建设是一切围绕学生、服务学生、发展学生的建设。高效课堂建设是一项系统工程，建设高效课堂，表面上看是新的教学模式的实践探索，其实质是新的教育思想和教学理念的转变，学校细节管理的提升，教师职业精神的培育，学生学习习惯、思维能力、探究能力、合作能力、社交能力、语言表达等能力的培养，继承、扬弃、创新、发展的任务非常艰巨，我们任重而道远。
1. 强化培训，更新理念。加强学习、强化培训是转变教师观念的重要策略。当前，最迫切的是要解决教师思想认识不到位、理论积淀不深厚、基本模式不了解的问题。各级各类学校需要结合本校实际，组织教师加强理论学习，深刻领会高效课堂理论和模式的精神实质，消除思想上的顾虑和实践中的困惑；通过集中培训、示范观摩、专题研讨、听课评课等形式，力争在全区教师队伍中形成把学习作为一种生活态度、工作责任、自觉追求的良好氛围，努力提高教师的专业技能。同时，教研室及时跟进，按照“实际、实用、实效”的原则，采取送培到校、开展论坛、网上交流等多种形式，为高效课堂建设奠定坚实的思想基础和理论基础。
2. 深化内涵，注重实效。推进高效课堂建设的目的，最终是为了提高教育教学质量，促进人的全面发展。
从全国高效课堂教学模式来看，无论是江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”，还是山西太谷的“二十四字教学法”，其核心都体现了“以学定教”、“先学后导”的基本理念，实现由“教”中心向“学”中心转变，放手把学习的主动权交给学生，把探究展示的机会交给学生，鼓励学生自主学习，引导学生解决问题，归纳方法，提升能力。这些都是和六模块“3+X”教学模式的理念相一致的。所以，我们必须潜心研究六模块“3+X”教学模式蕴含的教育内涵和思想方法，引导教师在实践中感悟，领悟其实质，掌握其要领，根据学科、课型等，不断创新深化，最终形成自己的变式。
要结合高效课堂建设推进情况，进一步完善相关制度和考核细则，创新管理模式，落实高效课堂文化建设和自主管理的各项要求，以扎实的过程换取满意的结果。注重实际效果。始终坚持质量至上的原则，在大胆实践的同时，严把质量关口，注重课堂检测，随时对教学效果进行分析，查找原因，及时整改，确保教育教学质量稳步提高。
3. 加强教研，关注细节。首先要加强校本教研。目前，高效课堂建设已经由学习实践阶段进入研讨完善阶段，出现的问题是具体而繁多的，也是十分正常的。所以，我们必须坚持“问题即课堂、教学即研究、解决即成果”的思路，引领广大教师有效解决高效课堂建设中的现实问题。同时，要坚持课题带动战略，大力倡导小课题研究，确保研有成效。其次要关注教学细节。细节决定成败。从高效课堂的实践看，主要存在如何落实学生先学、导学案设计、小组合作学习、学困生帮扶、师生如何评价等一系列细节问题。要积极引领教师及时审视和对照自己的教学行为，只有不回避、不退缩，在实践中解决，才能确保课堂高效。第三要提倡个人反思。教学反思是促进教师不断成长的有效形式，是教训的汲取和经验的积累，多一份反思，就多一份提高，要重点反思模式建构的制约元素，反思如何寻求导学案与课堂模式的有效融合，努力把日常教学工作与教学反思融为一体，在反思中获得启迪和智慧，有力推动高效课堂模式的构建。
三、坚定信心，示范引领，推动高效课堂建设向纵深发展
1. 多方配合，形成合力。高效课堂建设关系到教育管理的方方面面，只有多方协作，形成合力，才能确保实效。全国各地名校的经验告诉我们，只有用行政的手段强力推动，才能保证新教学模式的全面推广。我们要进一步加强组织领导，完善工作机制，建立主要领导亲自抓，教研室和相关股室具体抓，教研人员经常深入课堂，形成全员抓课堂教学质量的格局。各学校校长亲自抓课堂教学，立足实际，认真谋划，及时解决推进中存在的具体问题，积极稳妥地推进高效课堂建设。我们必须明确，校长是一校之魂，是高效课堂建设的实践者和领导者，是关乎我区高效课堂建设成败的关键和直接责任人，要把主要精力和工作重心放在课堂教学上，要到教师中去、到学生中去、到课堂中去，发现问题、研究问题、解决问题，为高效课堂建设提供强有力的行政支持、专业引领和后勤保障，把学生全面发展、教师专业发展和学校内涵发展植根于课堂的高效上，把高效课堂建设作为提高教育教学质量的主要抓手和突破口，促进学生成长，打造名师团队，推动学校快速发展。
2. 培植典型，示范引领。典型是激发前进的动力。各学校要精心培植高效课堂建设中的典型班级、典型个人，让广大教师学有榜样，赶有目标。按照观念革新快、学习劲头足、实践热情高、方式转变快、教学效果好的标准树立典型教师，让他们上示范课、做经验讲座。按照自主学习习惯好、合作学习兴趣浓、探究学习效果好的标准树立典型班级。把他们的做法和成效第一时间展示在其他教师和班级面前。要发挥他们的典型带动作用，以点带面，有效辐射，努力推进高效课堂建设工作向纵深发展。
3. 强化督导，严格奖惩。我们将进一步完善督导、评价和激励机制，对高效课堂建设情况进行全程监控，定期督查，并将推广的面是否广，推广的度是否深，推广的效果是否明显作为评价先进学校、优秀教师、优秀校长的重要依据。教研室要认真做好高效课堂建设活动的组织实施和业务指导，加大对高效课堂建设中取得突出成绩的典型学校、典型教师的宣传力度。各学区、学校要积极完善高效课堂建设评价奖励办法，充分发挥评价机制的杠杆作用，调动广大教师工作积极性。
推动高效课堂建设，办人民满意教育任重而道远，我们将长抓不懈，努力实现优质教育真正为全民所享的目标。