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对初学者来说，如何才能轻松的学好一门外语？唯一的答案就是保持良好的学习习惯。教师要想培养小学生具有良好的英语学习习惯，就要使初学英语的小学生明白：什么是好习惯，什么是坏习惯。教师要告诉学生：良好的英语学习习惯是在长期的英语学习活动中，经过反复运用正确的英语学习方法而逐渐形成的。良好的英语学习习惯一旦养成，会使他们终生受益。因此，小学英语教师在教学中要特别重视小学生良好英语学习习惯的培养。
一、提出预习要求，培养良好的预习习惯
小学生学英语缺乏良好的语言环境，且又年龄小，自觉性、主动性都不太好，再加上小学生所掌握的英语词汇量少，这些都给小学生的预习工作带来不便，但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由，毕竟好的习惯是慢慢养成的。当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业，提出具体要求，让学生通过预习能够对新课的内容做到心中有数。在预习的过程中，学生们要想提前预习单词、句子和课文，就会慢慢自觉、主动地听录音，张口跟读或是请教懂英语的人，为上课认真听讲做好知识上的准备。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定，增强他们学好英语的信心；可以使课堂效率得到提高，学生学习兴趣更浓，培养学生的自学能力。
二、运用注意规律，培养良好的听课习惯
课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生在40分钟的课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。组织和吸引学生的注意，是培养学生有良好的听课习惯和提高他们课堂听课效率的关键。这就需要英语教师学会运用注意规律，充分运用最佳教学时间（学生注意力集中的时间），激发学生的学习兴趣，以最大限度的提高课堂教学效率。笔者认为在培养学生注意力方面，教师可以从以下几方面着手：
首先，教师在教学过程中，要提高课堂教学艺术，做到语言生动形象、感情丰富、幽默风趣、引人入胜，并配以适当的表情或手势动作，这样更能增强授课的感染力。
其次，教师应充分利用各种教学手段，如进行英语对话，画简笔画，猜谜，听唱英语歌曲，做游戏，比赛，放幻灯片或讲引起学生兴趣的英语故事等，以吸引学生的注意力，调动学生积极性，达到教学的最佳效果。
再次，教师在教学过程中要结合教材和学生的接受能力，采用合理的教学节奏和难度。这样做对集中学生的注意力是十分重要的。
三、运用记忆规律，培养良好的复习习惯
根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时得到复习，则会很快遗忘，而且相隔时间越长，遗忘率越高。因此，课后及时复习，消化巩固课堂上所学的语言知识，可以更牢固、更熟练地掌握所学全部内容。小学生虽然有爱模仿，记忆力强的特点，但他们是学得快，忘得也快，这时需要家长能及时督促孩子进行课后复习。小学英语的课后复习任务主要有两个方面。一是口头复习任务，即朗读背诵课文并用课文中的句子和别人交流。这项任务可以培养小学生自觉在课后坚持朗读、背诵课文的习惯。学生只有长期自觉地运用听读法模仿并跟读录音，正确性模仿、熟读课文，坚持多听、多读、多背，才能全面提高听说读写的能力。二是书面复习任务，即抄单词、句子或完成练习题。要求他们在写的同时还要读一读，记一记，而不是一味的抄写。这项任务可以培养学生从小养成书写工整、字迹清楚的好习惯，使学生能正确书写英语单词、句子、篇章，加强对所学内容的理解和记忆。
四、创设英语学习氛围，培养学生多用英语交际的习惯
小学英语教学的目的是使学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。然而在用英语进行交际的过程中，小学生们由于所学词汇量和句型有限，难免会遇到交流上的障碍。这种情况下，一方面教师应鼓励学生多渠道学英语，如阅读小学生英语报、杂志等，收看电视上少儿英语、英语动画片等，这样做可以使学生养成坚持课外学英语的好习惯。长期坚持下来，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，而且能了解西方国家的风土人情，体会到英美文化的差异。这反过来又会促使学生更积极地投入到英语学习中去，汲取更多的知识营养。另一方面教师要充分挖掘、利用现行小学英语教材（它是以生活场景和学习场景为主要内容的），在课堂上要利用一些实物、图画和多媒体为学生创设一种带有很强交际性的语言环境，培养学生用所学英语熟练地表演对话和自编对话的能力，达到学以致用的目的。
总之，良好的英语学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。它需要社会、学校、家庭、教师和学生的共同努力，尤其需要家长的长期支持与配合。因此，家长和教师要及时沟通与交流，提早开始、严格要求、持之以恒地培养学生良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯会成为学生学好英语的催化剂，会使学生在英语学习的过程中越来越轻松，而英语水平却越来越高。
（作者单位：新疆阿克苏地区少年宫）
（责任编校：周世刚）
一、提出预习要求，培养良好的预习习惯
小学生学英语缺乏良好的语言环境，且又年龄小，自觉性、主动性都不太好，再加上小学生所掌握的英语词汇量少，这些都给小学生的预习工作带来不便，但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由，毕竟好的习惯是慢慢养成的。当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业，提出具体要求，让学生通过预习能够对新课的内容做到心中有数。在预习的过程中，学生们要想提前预习单词、句子和课文，就会慢慢自觉、主动地听录音，张口跟读或是请教懂英语的人，为上课认真听讲做好知识上的准备。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定，增强他们学好英语的信心；可以使课堂效率得到提高，学生学习兴趣更浓，培养学生的自学能力。
二、运用注意规律，培养良好的听课习惯
课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生在40分钟的课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。组织和吸引学生的注意，是培养学生有良好的听课习惯和提高他们课堂听课效率的关键。这就需要英语教师学会运用注意规律，充分运用最佳教学时间（学生注意力集中的时间），激发学生的学习兴趣，以最大限度的提高课堂教学效率。笔者认为在培养学生注意力方面，教师可以从以下几方面着手：
首先，教师在教学过程中，要提高课堂教学艺术，做到语言生动形象、感情丰富、幽默风趣、引人入胜，并配以适当的表情或手势动作，这样更能增强授课的感染力。
其次，教师应充分利用各种教学手段，如进行英语对话，画简笔画，猜谜，听唱英语歌曲，做游戏，比赛，放幻灯片或讲引起学生兴趣的英语故事等，以吸引学生的注意力，调动学生积极性，达到教学的最佳效果。
再次，教师在教学过程中要结合教材和学生的接受能力，采用合理的教学节奏和难度。这样做对集中学生的注意力是十分重要的。
三、运用记忆规律，培养良好的复习习惯
根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时得到复习，则会很快遗忘，而且相隔时间越长，遗忘率越高。因此，课后及时复习，消化巩固课堂上所学的语言知识，可以更牢固、更熟练地掌握所学全部内容。小学生虽然有爱模仿，记忆力强的特点，但他们是学得快，忘得也快，这时需要家长能及时督促孩子进行课后复习。小学英语的课后复习任务主要有两个方面。一是口头复习任务，即朗读背诵课文并用课文中的句子和别人交流。这项任务可以培养小学生自觉在课后坚持朗读、背诵课文的习惯。学生只有长期自觉地运用听读法模仿并跟读录音，正确性模仿、熟读课文，坚持多听、多读、多背，才能全面提高听说读写的能力。二是书面复习任务，即抄单词、句子或完成练习题。要求他们在写的同时还要读一读，记一记，而不是一味的抄写。这项任务可以培养学生从小养成书写工整、字迹清楚的好习惯，使学生能正确书写英语单词、句子、篇章，加强对所学内容的理解和记忆。
四、创设英语学习氛围，培养学生多用英语交际的习惯
小学英语教学的目的是使学生形成初步运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。然而在用英语进行交际的过程中，小学生们由于所学词汇量和句型有限，难免会遇到交流上的障碍。这种情况下，一方面教师应鼓励学生多渠道学英语，如阅读小学生英语报、杂志等，收看电视上少儿英语、英语动画片等，这样做可以使学生养成坚持课外学英语的好习惯。长期坚持下来，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，而且能了解西方国家的风土人情，体会到英美文化的差异。这反过来又会促使学生更积极地投入到英语学习中去，汲取更多的知识营养。另一方面教师要充分挖掘、利用现行小学英语教材（它是以生活场景和学习场景为主要内容的），在课堂上要利用一些实物、图画和多媒体为学生创设一种带有很强交际性的语言环境，培养学生用所学英语熟练地表演对话和自编对话的能力，达到学以致用的目的。
总之，良好的英语学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。它需要社会、学校、家庭、教师和学生的共同努力，尤其需要家长的长期支持与配合。因此，家长和教师要及时沟通与交流，提早开始、严格要求、持之以恒地培养学生良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯会成为学生学好英语的催化剂，会使学生在英语学习的过程中越来越轻松，而英语水平却越来越高。
（作者单位：新疆阿克苏地区少年宫）
（责任编校：周世刚）