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摘 要 通过分析师范类院校通信工程专业实践教学存在的问题，针对实践教学计划、实验教学方式、实习实训等方面进行研究和探索。优化实验教学的结构，加大应用型和创新型实验的力度；建立以市场需求为导向的实习实训机制；并加大双师型教师的培养力度，为学生构建一个高效的实践体系。
关键词 通信工程；实践教学；教学改革
中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0120-02
Research of Practice Teaching Reform for Communication Engineering of Normal Universities//Duan Xintao, Zhang En
Abstract By analyzing the problems existed in practice teaching for communication engineering of normal universities, research and exploration are implemented for practice teaching planning, experiment teaching pattern and practicing and training. A more efficient practicing system is built for students by optimizing structure of experiment teaching and enhancing percentage of applied and innovative experiment, establishing market-oriented mechanism of practicing and training, cultivating those teachers who are both engineers and instructors.
Key words communication engineering; practicing teaching; teaching reform
Author’s address School of Computer and Information Technology, Henan Normal University, Xinxiang, Henan, China 453007
通信产业已成为带动国民经济增长的、新的先导产业与支柱产业，是我国发展最快、最活跃，并已参与了国际竞争的产业。同时，通信专业也是一个实践性很强的行业。要在竞争中取胜，最关键的是要有具有很强的实践能力和创新能力的人才。显然，高校通信工程专业是通信及相关行业领域各类多层次人才的主要来源。从1998年教育部颁布本科专业规范，并明确通信工程专业的培养目标以来，到目前已经有300多所高校开设通信工程专业。其中，为数不少的师范院校开设通信工程专业，与传统的工科院校相比，起点和背景上有一些先天的不足，尤其表现在实践教学上。实践教学是高校教学体系中的重要组成部分，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，是教学中不可缺少的重要环节。
1 师范院校通信工程专业存在的主要问题
1）通信工程专业的实验教学体系结构不尽合理。①基础性和验证性实验比例较大，而体现创新性的实验比例过小；②实验多以课程为中心，实验教学的内容存在重复或遗漏现象；③对于需要昂贵的实验设备的一些实验项目，由于缺乏设备，暂时无法开出。2）师资队伍建设有待加强。不少专业教师缺乏通信行业的工程实践经历，从而使得教师在通信行业发展和工程设计应用开发等方面有所欠缺。3）缺乏工科类院校的工程背景，与工程领域联系不紧密。通信技术更新快，授课内容滞后于通信学科的发展。同时，学生对通信专业的实训以及实习兴趣不高，缺乏对自己的职业规划。
2 实践教学改革措施及实践教学体系的构建
2.1 改革目前的通信工程专业教学计划和实验教学模式
本科通信专业培养的学生应具有宽厚的通信基础知识、较高的综合素质和可持续发展的潜力，还应具有较强的实践能力和创新能力。
1）压缩验证型实验的数量，大幅增加综合型、设计型和创新型实验。构建验证型、设计型、综合型、研究型、创新型逐层递进式实践教学内容体系，推行“以学生为主体，教师为引导”的实践教学方法，根据专业的发展及社会需求状况，反馈调整基础型、设计型、综合型及研究型实验比例，并从实验及实践环节内容上从验证型为主转化为加强设计型、综合型和创新型建设。
2）对课程进行整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容，减少不同课程中内容的重复，重点建设好学科基础课程群、专业课程群。改变现有实验室按课程实验分割的现状，按照通信技术特点建立综合实验室。建立综合实验群，打破课程界限，实行汇集多门专业课程综合实验。实行小学期制，课程群内的实验放在一个学期。
3）加大通信仿真实验的开设。一方面，对于某些因实验设备昂贵而无法开展的实验项目，利用仿真软件来实现，能够取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等软件进行仿真实验；另一方面，通过仿真实验，能够加深学生对实验原理和过程的理解，同时能够弥补实验箱进行硬件实验时按图连线的不足。
2.2 加强师资队伍建设
要提高学生的实践技能，首先要培养一批能满足应用型通信工程专业教学要求的既是教师又是工程师的“双师型”教师，他们不但能传授通信专业的基本知识，还要熟悉通信的岗位操作，并善于通过恰当的教学方法培养较强实践能力的通信专业人才。因此，该专业应把提升教师的通信理论知识水平和通信行业岗位技能作为建设的首要任务。
1）引进多学缘结构的专兼职教师人才，进一步优化师资队伍的学缘结构。根据通信领域的动态变化及社会需求变化，结合通信工程专业已有的人才结构状态，确定引进专职或兼职人才引进计划，完善师资结构。 2）促进教师队伍建设，构建“双师型”教学团队。要提高学生的实践技能，首先要培养一批能满足应用型通信工程专业教学要求的“双师型”教师，他们不但能传授通信专业的基本知识，还要熟悉通信的岗位操作，并善于通过恰当的教学方法培养工程型通信专业人才。
师范类本科院校应通过“引进来、走出去”的途径加强师资队伍建设。对于“引进来”，一方面，聘请有丰富工程经验的工程师等专家到校任教；另一方面，为了适应通信专业在技术上的迅猛发展，经常性地聘请高水平院校的博导、研究所的科研人员及通信行业的业内人士来做报告和讲座。“走出去”，一是派遣骨干教师到高水平院校进行访问学习或课程进修，从而带动整个专业教学和科研水平的提高；二是派遣有相关专业教师到工程现场参观实践，使其掌握理论知识的实践应用。
2.3 建立以市场为导向的实训实习机制，大力开展通信职业和行业资格认证
一些知名通信企业有着很好的企业培训资源，包括反映通信前沿技术的课程、先进的教学实验方式和具有科学的学习作业在线考试及教学质量监控体系。这些培训资源紧密结合通信行业的岗位实际需求，具有较强的通信行业背景，将其引入应用型本科的人才培养中，有利于提高应用型通信人才的实际动手能力。
本科通信专业培养的学生大部分是以就业为目标的，为此，大力开展职业和行业资格认证，将职业岗位所需要的关键能力融入专业教学体系，以提高学生的行业岗位技能，能有效增强师范类通信工程专业毕业生的就业竞争能力，进而提升应用型通信人才的培养质量。例如，中兴通讯股份有限公司的 NC助理交换工程师认证、NC助理移动工程师认证（GSM）和NC助理传输工程师认证（SDH）等。
3 结束语
总之，通过构建合理优化的实践教学体系、完善的师资结构，建立以市场为导向的实习实训机制，通过不懈的努力，定能培养出理论基础扎实、实践能力强，具有创新意识的通信人才，推动为我国通信行业发展。
参考文献
[1]邹曙光,沈卫康.通信工程专业实践教学的建设和探索[J].中国现代教育装备,2011(15):102-104.
[2]刘勇,等.通信工程专业实验教学环节改革实践[J].实验室研究与探索,2010(7):222-224.
[3]于京生,等.通信工程专业建设探讨[J].中国电力教育,2011(6):73-74,76.
[4]黄熙岱.高校通信工程专业实践教学体系构建的研究[J].中国现代教育装备,2010(17):136-137.
关键词 通信工程；实践教学；教学改革
中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0120-02
Research of Practice Teaching Reform for Communication Engineering of Normal Universities//Duan Xintao, Zhang En
Abstract By analyzing the problems existed in practice teaching for communication engineering of normal universities, research and exploration are implemented for practice teaching planning, experiment teaching pattern and practicing and training. A more efficient practicing system is built for students by optimizing structure of experiment teaching and enhancing percentage of applied and innovative experiment, establishing market-oriented mechanism of practicing and training, cultivating those teachers who are both engineers and instructors.
Key words communication engineering; practicing teaching; teaching reform
Author’s address School of Computer and Information Technology, Henan Normal University, Xinxiang, Henan, China 453007
通信产业已成为带动国民经济增长的、新的先导产业与支柱产业，是我国发展最快、最活跃，并已参与了国际竞争的产业。同时，通信专业也是一个实践性很强的行业。要在竞争中取胜，最关键的是要有具有很强的实践能力和创新能力的人才。显然，高校通信工程专业是通信及相关行业领域各类多层次人才的主要来源。从1998年教育部颁布本科专业规范，并明确通信工程专业的培养目标以来，到目前已经有300多所高校开设通信工程专业。其中，为数不少的师范院校开设通信工程专业，与传统的工科院校相比，起点和背景上有一些先天的不足，尤其表现在实践教学上。实践教学是高校教学体系中的重要组成部分，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径，是教学中不可缺少的重要环节。
1 师范院校通信工程专业存在的主要问题
1）通信工程专业的实验教学体系结构不尽合理。①基础性和验证性实验比例较大，而体现创新性的实验比例过小；②实验多以课程为中心，实验教学的内容存在重复或遗漏现象；③对于需要昂贵的实验设备的一些实验项目，由于缺乏设备，暂时无法开出。2）师资队伍建设有待加强。不少专业教师缺乏通信行业的工程实践经历，从而使得教师在通信行业发展和工程设计应用开发等方面有所欠缺。3）缺乏工科类院校的工程背景，与工程领域联系不紧密。通信技术更新快，授课内容滞后于通信学科的发展。同时，学生对通信专业的实训以及实习兴趣不高，缺乏对自己的职业规划。
2 实践教学改革措施及实践教学体系的构建
2.1 改革目前的通信工程专业教学计划和实验教学模式
本科通信专业培养的学生应具有宽厚的通信基础知识、较高的综合素质和可持续发展的潜力，还应具有较强的实践能力和创新能力。
1）压缩验证型实验的数量，大幅增加综合型、设计型和创新型实验。构建验证型、设计型、综合型、研究型、创新型逐层递进式实践教学内容体系，推行“以学生为主体，教师为引导”的实践教学方法，根据专业的发展及社会需求状况，反馈调整基础型、设计型、综合型及研究型实验比例，并从实验及实践环节内容上从验证型为主转化为加强设计型、综合型和创新型建设。
2）对课程进行整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容，减少不同课程中内容的重复，重点建设好学科基础课程群、专业课程群。改变现有实验室按课程实验分割的现状，按照通信技术特点建立综合实验室。建立综合实验群，打破课程界限，实行汇集多门专业课程综合实验。实行小学期制，课程群内的实验放在一个学期。
3）加大通信仿真实验的开设。一方面，对于某些因实验设备昂贵而无法开展的实验项目，利用仿真软件来实现，能够取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等软件进行仿真实验；另一方面，通过仿真实验，能够加深学生对实验原理和过程的理解，同时能够弥补实验箱进行硬件实验时按图连线的不足。
2.2 加强师资队伍建设
要提高学生的实践技能，首先要培养一批能满足应用型通信工程专业教学要求的既是教师又是工程师的“双师型”教师，他们不但能传授通信专业的基本知识，还要熟悉通信的岗位操作，并善于通过恰当的教学方法培养较强实践能力的通信专业人才。因此，该专业应把提升教师的通信理论知识水平和通信行业岗位技能作为建设的首要任务。
1）引进多学缘结构的专兼职教师人才，进一步优化师资队伍的学缘结构。根据通信领域的动态变化及社会需求变化，结合通信工程专业已有的人才结构状态，确定引进专职或兼职人才引进计划，完善师资结构。 2）促进教师队伍建设，构建“双师型”教学团队。要提高学生的实践技能，首先要培养一批能满足应用型通信工程专业教学要求的“双师型”教师，他们不但能传授通信专业的基本知识，还要熟悉通信的岗位操作，并善于通过恰当的教学方法培养工程型通信专业人才。
师范类本科院校应通过“引进来、走出去”的途径加强师资队伍建设。对于“引进来”，一方面，聘请有丰富工程经验的工程师等专家到校任教；另一方面，为了适应通信专业在技术上的迅猛发展，经常性地聘请高水平院校的博导、研究所的科研人员及通信行业的业内人士来做报告和讲座。“走出去”，一是派遣骨干教师到高水平院校进行访问学习或课程进修，从而带动整个专业教学和科研水平的提高；二是派遣有相关专业教师到工程现场参观实践，使其掌握理论知识的实践应用。
2.3 建立以市场为导向的实训实习机制，大力开展通信职业和行业资格认证
一些知名通信企业有着很好的企业培训资源，包括反映通信前沿技术的课程、先进的教学实验方式和具有科学的学习作业在线考试及教学质量监控体系。这些培训资源紧密结合通信行业的岗位实际需求，具有较强的通信行业背景，将其引入应用型本科的人才培养中，有利于提高应用型通信人才的实际动手能力。
本科通信专业培养的学生大部分是以就业为目标的，为此，大力开展职业和行业资格认证，将职业岗位所需要的关键能力融入专业教学体系，以提高学生的行业岗位技能，能有效增强师范类通信工程专业毕业生的就业竞争能力，进而提升应用型通信人才的培养质量。例如，中兴通讯股份有限公司的 NC助理交换工程师认证、NC助理移动工程师认证（GSM）和NC助理传输工程师认证（SDH）等。
3 结束语
总之，通过构建合理优化的实践教学体系、完善的师资结构，建立以市场为导向的实习实训机制，通过不懈的努力，定能培养出理论基础扎实、实践能力强，具有创新意识的通信人才，推动为我国通信行业发展。
参考文献
[1]邹曙光,沈卫康.通信工程专业实践教学的建设和探索[J].中国现代教育装备,2011(15):102-104.
[2]刘勇,等.通信工程专业实验教学环节改革实践[J].实验室研究与探索,2010(7):222-224.
[3]于京生,等.通信工程专业建设探讨[J].中国电力教育,2011(6):73-74,76.
[4]黄熙岱.高校通信工程专业实践教学体系构建的研究[J].中国现代教育装备,2010(17):136-137.