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摘 要：高中的学习重要的是要掌握相应的学习方法，提高学生的学习能力，在高中理科的学习中，化学作为一门重要并且关键的一门课程，是帮助学生奠定学习理科基础能力的关键。高中化学在学生的整体学习过程中，发挥着重要的作用，也处在一个十分关键的地位，能够对学生进行相关学习思维以及学习习惯的培养，能够更好地让学生在学习的过程中提高自己的学习热情，并且有效地提升学习效率。但是由于高中化学知识所涉及的范围十分广泛，并且所涉及的知识点较为复杂，因此学生在学习过程中总会产生各种各样不同的问题。教师在课堂进行教学时，要根据学生实际的学习问题，进行相应的学习方法的制定，让学生能够在课堂学习中克服相应的心理问题，并且对教材中自己容易混淆的知识点进行合理的归纳分析，从而提高学生的学习效率，培养学生的学习能力，让学生在今后的化学学习中更加轻松简单。
关键词：高中化学;易混知识点;教学课堂;教学方法分析
化学学习过程中涉及知识十分复杂并且繁琐，其中包括一些理论的概念繁多并且深奥，学生学习起来比较困难，而且包含的抽象知识也较为复杂，如果教师没有采用相应简单的教学方式，因此帮助学生进行知识的学习，学生就很难真正得到明确的理解。以及在一些相似的化学变化学习中也存在一定的困难，因此这样影响了学生在化学学习过程中的学习效率，而且化学的学习需要学生进行相应动手操作，并且开动自己的脑筋进行知识的理解，教师在课堂进行教学时，要深入了解学生的实际学习情况，并且结合当前先进的教学方法，设计改革的教学模式，让学生能够在化学课堂的学习过程中，将容易混淆的知识点进行细致的学习，从而让学生能够掌握相应的化学知识，提高自己的化学水平。对教学方式进行合理的探究改革，能够对相应的化学知识点进行归类分析，采用多种多样的教学形式，让学生从而掌握相应的化学能力，完成新课程标准中要求的教学知识。
一、根据实际知识点采用不同的讲解方式，帮助学生学习对应的知识点
教师在课堂教学过程中扮演的角色是至关重要的，要带领学生进行知识的深入学习，并且结合学生所表现的实际情况进行相应教学方式的改革以及调整，在课堂教学中教师的工作是至关重要的，因此教师一定要提高自己的专业能力，学习相应的教学方法，带领学生进行学习技巧以及学习方法的掌握。让学生能够在课堂学习中发挥自己的主要能力进行相应知识的吸收消化，从而能够提高自身的综合素质能力。教师在课堂进行知识的讲解过程中，一定要结合相应的知识点进行相应教学方式的选择，带领学生进行知识点的深入学习，只有这样才能让学生在学习的过程中，及时解决自己所遇到的困惑，并且将容易混淆的知识点进行相应的分析解决。
例如，在《原子结构》这章知识的学习过程中，由于本节知识中存在同位素元素、核素等相似的概念，他们在记过程中，由于都存在同一个文字，因此容易让学生对其含义产生相应的困惑，并且在记忆的过程中会容易混淆，例如碳12和碳14，因此教师在进行本章知识的教学开展过程中，要能够让学生采用正确的方法，理解这几个相似的理论概念，让学生在课堂学习中加强对概念的学习以及这几种理论知识的强化记忆教师在课堂进行相应例子的举例，帮助学生进行这几种概念的区分，也可以通过编口诀等这样的方式让学生能够进行记忆。只有这样，才能够让学生在课堂学习中跟着教师的思路认真听讲，而且这样才能将容易混淆的知识点进行相应的区分，在以后的知识运用以及学习过程中才不容易产生误解。这样的教学方式也能够让学生对相应的化学知识更加深刻的理解，跟着教师的指引，一步一步进行知识的消化吸收，最终得到自己综合能力的全面提高。
二、采用图像教学方法，帮助学生合理归纳相应的知识点
针对化学学习过程中所容易混淆的知识点，采用相应的教学方式，才能帮助学生更好地提高自己的学习能力，以及在课堂上的学习效率。因此教师在课堂教学模式设计过程中，一定要广泛搜罗各种教学方法，并且结合学生的实际学习情况进行相应的方法布置。比如图像教学方法在化学课堂中的使用，当前已经获得了相应的成效，因此教师在课堂教学过程中，将图像教学方法合理的使用，集中带领学生更好地进行知识的深入探究，能够锻炼学生的学习能力，也能够让学生的学习思维得到有效的提升。图像教学方法能够更加直观形象的帮助学生进行相应知识点的深入探究，并且也能够让学生更好的理解其中的化学知识，教师在进行容易混淆知识点的教学时，采用图像教学的方法更好地分析这些知识点的共同点以及不同点，从而让学生合理梳理其中的知识。
例如，在进行《同分异构体、同位素同系物，以及同素异形体》这一节知识的教学时，教师要重点放在对这几个容易混淆知识点概念以及相应特征的教学中。因为在高中考的命题过程中，这个知识基本都会涉及在相应的题目中，一般都会让学生区分这几种物质，虽然看起来题目较为简单，但是学生实际进行区分归类时，由于这几种物质的名称相似以及特点相似，因此学生很难做到正确区分，在进行做题过程中就容易丢分。从这一角度出发，采用图像教学的方式，带领学生进行这几种物质的概念区分总结，并且教师采用实际举例子的方式，帮助学生一起进行相应的归类，最终让学生对这几种物质进行合理的记忆以及掌握，直观帮助学生提高相应的化学能力，最终让学生完成在课堂上的学习任务。
三、带领学生进行相应的归类分析，从而强化学生的记忆
归类分析就是在化学知识的学习过程中，将相应的化学知识点进行分析分类，按照他们的知识特点以及所表现的化学形式进行相应的分类。这样学生能够在学习的过程中，根据具体的分类掌握容易混淆的知识点，而且这样的学习方法也能够更好地加强学生的学习记忆，在综合学习素养的提升过程中，能够让学生更加轻松有效的在教师进行相应的分类分析过程中，主要是加强学生对知识特点的分析，并且根据他们的相同以及不同点对他们进行更清晰的掌握。化学学习过程中所涉及的化学反应以及化学概念都能采用相应的归类分析方法，从而帮助学生进行深刻的掌握，同时教师在进行相应类别的分析过程中，一定要结合实际情况进行正确的分析分类，只有这样才能减轻学生的学习压力，并且讓学生在这样的学习过程中，轻松愉快的提升自己的学习能力以及学习效率。 例如，在进行化学反应的梳理学习过程中，教师就可以按照相应化学反应的特点进行分类，但是由于高中所涉及的化学反应种类繁多，而且各种各样的反应都有各种各样的特点，因此进行相应的分类过程中，一定要选择最为合适的。比如可以按照吸热和放热的特点进行吸热反应和放热反应的实际分析和归类，2NaHCO3=（加热）Na2CO3+H2O+CO2归类到吸热反应中。这样通过某一种类共同的特点进行分析分类，能够更好让学生掌握相应知识点的特点，而且对这些知识点更加清晰，理解更加透彻。教师在进行分类过程中，也可以结合生活中的实际例子进行具体的讲解，这样能够加深学生的记忆，也能够让学生在分类分析过程中，将容易混淆的知识点更加深刻的掌握，最终提升学生的学习能力以及在课堂上的学习效率，并且让学生提高学习化学的热情。
四、采用轻松愉快的课堂教学方法，提升学生在课堂上的学习兴趣
因为高中化学课堂教学中所涉及的教学知识点较为繁多并且复杂，而且教师所采取的教学方式，普遍都是传统的教学口述以及教学板书的形式，因此教师在课堂上带领学生进行学习过程中，学生总是处在被动的状态下，总是按着教师的安排进行填鸭式的学习。这样学生在课堂上的学习兴趣没有得到有效地激发，学生在课堂上的学习也没有得到有效的成果。因此，从这一角度出发，结合学生实际的学习情况，以及学生的学习能力设计轻松愉快的课堂学习氛围，让学生在课堂学习中提升自己的学习兴趣，发挥自己在课堂上的积极主动性，从而将课堂上容易混淆的知识点全身心的进行分析掌握，从而完成课堂上的学习任务，提高课堂上的学习效率。
例如，教师在课堂上进行《完全燃烧和不完全燃烧》教学时，教师就可以采用问题指引的教学方式，帮助学生进行这一知识点的掌握，因为学生在以往的认知中无法区分这两个知识点的相同以及不同之处，并且没有理解这两个化学概念。C完全燃烧化学方程式为C+O2=点燃=CO2，不完全燃烧化学方程式为2C+O2=点燃=2CO。因此教师在课堂进行讲解过程中，首先让学生提出自己对当前这一学习知识的疑问之后，教师在采用相应的实验带领学生一起进行这两个化学反应的观察以及验证。这样的教学方式能够让学生首先带着自己的问题进行知识的学习，更好地发挥自己在课堂上的学习兴趣，并且让学生能够在自己求知欲的带领下，和教师一起进行相应混淆知识点的深入学习。
五、采用思维导图的心情教学方式，帮助学生构建清晰的知识体系
带领学生在课堂进行知识的学习，关键不在于学生能够掌握多少知识，重要的是要让学生养成一定的思维方式，并且结合自己的实际情况进行相应学习能力的锻炼。因此教师在课堂教学过程中，要有意识的锻炼学生的学习思维，让学生能够构建相应的思维体系，只有这样才能够让学生的化学综合素养得到有效地提升。采用思维导图的形式，使用文字以及图形相互结合的新型教学形式，让学生更加直观的将已经学到的知识进行分析分类，并且锻炼学生的思维能力，让学生能够对相应的学习知识有清晰的理解以及深刻的记忆，从而养形成系统的知识体系以及相应的思维能力。
例如，教师在课堂上进行《铁元素和铁离子之间的关系》教学时，传统课堂教学中，教师虽然帮助学生区分不同铁离子的相应化学特点以及化学性质，但是这样的方式学生对相应的容易混淆的知识点没有清晰的处理归类，不利于学生思维能力的提升以及锻炼。比如铁离子为Fe+，铁元素有Fe2（SO4）3、Fe2O3等等，采用思维导图的教学形式，将铁元素与铁离子的关系直观清楚地进行展示，让学生进行更好的学习记忆，减轻学生在这一方面知识的学习压力，并且锻炼学生的思维能力，最终提升相应的学习素养。
结束语
综上所述，教师在课堂上对学生进行教学指引过程中，要注重学生对难点疑点以及易混知识点的深入探究，让学生能够采用正确的学习方法，在轻松愉快的课堂学习氛围上进行知识的不断学习。并且教师要采用正确的教学方法，幫助学生归纳相关的知识点，采用相应的形式，鼓励学生更好地进行课堂知识的探究。只有这样才能让学生与课堂教学进行相互融合，让学生在课堂学习中全身心提高自己的学习热情，并且得到学习效率的有效提升，以及学生综合学习素质能力的全面提高。
参考文献
[1]孔荣.高中化学中易混知识点的教学方法分析[J].考试周刊，2020（79）：143-144.
[2]尹娜.高中化学教学的教学方法浅析[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.
[3]李梅娜.新课改下高中化学课堂教学方法探究[J].内蒙古教育，2019（17）：6-15.
[4]张雪才.新课改背景下高中化学教学方法探析[J].教育教学论坛，2018（39）：197-198.
作者简介：王馨毅.出生年月：1965.3，性别：女，籍贯：云南曲靖，民族：汉，最高学历：本科，职称：高级，研究方向：化学教学，单位：曲靖市民族中学
关键词：高中化学;易混知识点;教学课堂;教学方法分析
化学学习过程中涉及知识十分复杂并且繁琐，其中包括一些理论的概念繁多并且深奥，学生学习起来比较困难，而且包含的抽象知识也较为复杂，如果教师没有采用相应简单的教学方式，因此帮助学生进行知识的学习，学生就很难真正得到明确的理解。以及在一些相似的化学变化学习中也存在一定的困难，因此这样影响了学生在化学学习过程中的学习效率，而且化学的学习需要学生进行相应动手操作，并且开动自己的脑筋进行知识的理解，教师在课堂进行教学时，要深入了解学生的实际学习情况，并且结合当前先进的教学方法，设计改革的教学模式，让学生能够在化学课堂的学习过程中，将容易混淆的知识点进行细致的学习，从而让学生能够掌握相应的化学知识，提高自己的化学水平。对教学方式进行合理的探究改革，能够对相应的化学知识点进行归类分析，采用多种多样的教学形式，让学生从而掌握相应的化学能力，完成新课程标准中要求的教学知识。
一、根据实际知识点采用不同的讲解方式，帮助学生学习对应的知识点
教师在课堂教学过程中扮演的角色是至关重要的，要带领学生进行知识的深入学习，并且结合学生所表现的实际情况进行相应教学方式的改革以及调整，在课堂教学中教师的工作是至关重要的，因此教师一定要提高自己的专业能力，学习相应的教学方法，带领学生进行学习技巧以及学习方法的掌握。让学生能够在课堂学习中发挥自己的主要能力进行相应知识的吸收消化，从而能够提高自身的综合素质能力。教师在课堂进行知识的讲解过程中，一定要结合相应的知识点进行相应教学方式的选择，带领学生进行知识点的深入学习，只有这样才能让学生在学习的过程中，及时解决自己所遇到的困惑，并且将容易混淆的知识点进行相应的分析解决。
例如，在《原子结构》这章知识的学习过程中，由于本节知识中存在同位素元素、核素等相似的概念，他们在记过程中，由于都存在同一个文字，因此容易让学生对其含义产生相应的困惑，并且在记忆的过程中会容易混淆，例如碳12和碳14，因此教师在进行本章知识的教学开展过程中，要能够让学生采用正确的方法，理解这几个相似的理论概念，让学生在课堂学习中加强对概念的学习以及这几种理论知识的强化记忆教师在课堂进行相应例子的举例，帮助学生进行这几种概念的区分，也可以通过编口诀等这样的方式让学生能够进行记忆。只有这样，才能够让学生在课堂学习中跟着教师的思路认真听讲，而且这样才能将容易混淆的知识点进行相应的区分，在以后的知识运用以及学习过程中才不容易产生误解。这样的教学方式也能够让学生对相应的化学知识更加深刻的理解，跟着教师的指引，一步一步进行知识的消化吸收，最终得到自己综合能力的全面提高。
二、采用图像教学方法，帮助学生合理归纳相应的知识点
针对化学学习过程中所容易混淆的知识点，采用相应的教学方式，才能帮助学生更好地提高自己的学习能力，以及在课堂上的学习效率。因此教师在课堂教学模式设计过程中，一定要广泛搜罗各种教学方法，并且结合学生的实际学习情况进行相应的方法布置。比如图像教学方法在化学课堂中的使用，当前已经获得了相应的成效，因此教师在课堂教学过程中，将图像教学方法合理的使用，集中带领学生更好地进行知识的深入探究，能够锻炼学生的学习能力，也能够让学生的学习思维得到有效的提升。图像教学方法能够更加直观形象的帮助学生进行相应知识点的深入探究，并且也能够让学生更好的理解其中的化学知识，教师在进行容易混淆知识点的教学时，采用图像教学的方法更好地分析这些知识点的共同点以及不同点，从而让学生合理梳理其中的知识。
例如，在进行《同分异构体、同位素同系物，以及同素异形体》这一节知识的教学时，教师要重点放在对这几个容易混淆知识点概念以及相应特征的教学中。因为在高中考的命题过程中，这个知识基本都会涉及在相应的题目中，一般都会让学生区分这几种物质，虽然看起来题目较为简单，但是学生实际进行区分归类时，由于这几种物质的名称相似以及特点相似，因此学生很难做到正确区分，在进行做题过程中就容易丢分。从这一角度出发，采用图像教学的方式，带领学生进行这几种物质的概念区分总结，并且教师采用实际举例子的方式，帮助学生一起进行相应的归类，最终让学生对这几种物质进行合理的记忆以及掌握，直观帮助学生提高相应的化学能力，最终让学生完成在课堂上的学习任务。
三、带领学生进行相应的归类分析，从而强化学生的记忆
归类分析就是在化学知识的学习过程中，将相应的化学知识点进行分析分类，按照他们的知识特点以及所表现的化学形式进行相应的分类。这样学生能够在学习的过程中，根据具体的分类掌握容易混淆的知识点，而且这样的学习方法也能够更好地加强学生的学习记忆，在综合学习素养的提升过程中，能够让学生更加轻松有效的在教师进行相应的分类分析过程中，主要是加强学生对知识特点的分析，并且根据他们的相同以及不同点对他们进行更清晰的掌握。化学学习过程中所涉及的化学反应以及化学概念都能采用相应的归类分析方法，从而帮助学生进行深刻的掌握，同时教师在进行相应类别的分析过程中，一定要结合实际情况进行正确的分析分类，只有这样才能减轻学生的学习压力，并且讓学生在这样的学习过程中，轻松愉快的提升自己的学习能力以及学习效率。 例如，在进行化学反应的梳理学习过程中，教师就可以按照相应化学反应的特点进行分类，但是由于高中所涉及的化学反应种类繁多，而且各种各样的反应都有各种各样的特点，因此进行相应的分类过程中，一定要选择最为合适的。比如可以按照吸热和放热的特点进行吸热反应和放热反应的实际分析和归类，2NaHCO3=（加热）Na2CO3+H2O+CO2归类到吸热反应中。这样通过某一种类共同的特点进行分析分类，能够更好让学生掌握相应知识点的特点，而且对这些知识点更加清晰，理解更加透彻。教师在进行分类过程中，也可以结合生活中的实际例子进行具体的讲解，这样能够加深学生的记忆，也能够让学生在分类分析过程中，将容易混淆的知识点更加深刻的掌握，最终提升学生的学习能力以及在课堂上的学习效率，并且让学生提高学习化学的热情。
四、采用轻松愉快的课堂教学方法，提升学生在课堂上的学习兴趣
因为高中化学课堂教学中所涉及的教学知识点较为繁多并且复杂，而且教师所采取的教学方式，普遍都是传统的教学口述以及教学板书的形式，因此教师在课堂上带领学生进行学习过程中，学生总是处在被动的状态下，总是按着教师的安排进行填鸭式的学习。这样学生在课堂上的学习兴趣没有得到有效地激发，学生在课堂上的学习也没有得到有效的成果。因此，从这一角度出发，结合学生实际的学习情况，以及学生的学习能力设计轻松愉快的课堂学习氛围，让学生在课堂学习中提升自己的学习兴趣，发挥自己在课堂上的积极主动性，从而将课堂上容易混淆的知识点全身心的进行分析掌握，从而完成课堂上的学习任务，提高课堂上的学习效率。
例如，教师在课堂上进行《完全燃烧和不完全燃烧》教学时，教师就可以采用问题指引的教学方式，帮助学生进行这一知识点的掌握，因为学生在以往的认知中无法区分这两个知识点的相同以及不同之处，并且没有理解这两个化学概念。C完全燃烧化学方程式为C+O2=点燃=CO2，不完全燃烧化学方程式为2C+O2=点燃=2CO。因此教师在课堂进行讲解过程中，首先让学生提出自己对当前这一学习知识的疑问之后，教师在采用相应的实验带领学生一起进行这两个化学反应的观察以及验证。这样的教学方式能够让学生首先带着自己的问题进行知识的学习，更好地发挥自己在课堂上的学习兴趣，并且让学生能够在自己求知欲的带领下，和教师一起进行相应混淆知识点的深入学习。
五、采用思维导图的心情教学方式，帮助学生构建清晰的知识体系
带领学生在课堂进行知识的学习，关键不在于学生能够掌握多少知识，重要的是要让学生养成一定的思维方式，并且结合自己的实际情况进行相应学习能力的锻炼。因此教师在课堂教学过程中，要有意识的锻炼学生的学习思维，让学生能够构建相应的思维体系，只有这样才能够让学生的化学综合素养得到有效地提升。采用思维导图的形式，使用文字以及图形相互结合的新型教学形式，让学生更加直观的将已经学到的知识进行分析分类，并且锻炼学生的思维能力，让学生能够对相应的学习知识有清晰的理解以及深刻的记忆，从而养形成系统的知识体系以及相应的思维能力。
例如，教师在课堂上进行《铁元素和铁离子之间的关系》教学时，传统课堂教学中，教师虽然帮助学生区分不同铁离子的相应化学特点以及化学性质，但是这样的方式学生对相应的容易混淆的知识点没有清晰的处理归类，不利于学生思维能力的提升以及锻炼。比如铁离子为Fe+，铁元素有Fe2（SO4）3、Fe2O3等等，采用思维导图的教学形式，将铁元素与铁离子的关系直观清楚地进行展示，让学生进行更好的学习记忆，减轻学生在这一方面知识的学习压力，并且锻炼学生的思维能力，最终提升相应的学习素养。
结束语
综上所述，教师在课堂上对学生进行教学指引过程中，要注重学生对难点疑点以及易混知识点的深入探究，让学生能够采用正确的学习方法，在轻松愉快的课堂学习氛围上进行知识的不断学习。并且教师要采用正确的教学方法，幫助学生归纳相关的知识点，采用相应的形式，鼓励学生更好地进行课堂知识的探究。只有这样才能让学生与课堂教学进行相互融合，让学生在课堂学习中全身心提高自己的学习热情，并且得到学习效率的有效提升，以及学生综合学习素质能力的全面提高。
参考文献
[1]孔荣.高中化学中易混知识点的教学方法分析[J].考试周刊，2020（79）：143-144.
[2]尹娜.高中化学教学的教学方法浅析[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.
[3]李梅娜.新课改下高中化学课堂教学方法探究[J].内蒙古教育，2019（17）：6-15.
[4]张雪才.新课改背景下高中化学教学方法探析[J].教育教学论坛，2018（39）：197-198.
作者简介：王馨毅.出生年月：1965.3，性别：女，籍贯：云南曲靖，民族：汉，最高学历：本科，职称：高级，研究方向：化学教学，单位：曲靖市民族中学