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摘要：随着社会制度的不断发展进步，小学教育越来越注重对学生综合能力的培养，小学语文是学生学习的重点科目，所以教师在对学生进行语文教学的时候，不仅要教育学生学习相关的语文知识，也要注重对语文作文的教学，以此来提高小学生的语言表達能力，从而促进小学生综合素质的发展，提高学生的语文学习能力。那么如何才能让小学语文教学紧随时代发展步伐呢？笔者将针对小学语文作文教学中体现创新性的方法展开论述。
关键词：小学语文；作文教学；创新措施
引言：
小学语文学习，有利于为学生的其他科目学习奠定文字基础，有利于学生思维能力的拓展、认知能力的提高，所以小学语文教育是学生发展进步的保障。作文教学是语文教学的重要组成部分，所以教师在对小学生进行语文作文教学时，需要丰富教学方式，充分体现作文教学的创造性，从而提高小学生对作文的兴趣，促进语文教学的顺利进行。
一、当前小学语文作文教学的缺陷
（一）传统教学模式的弊端
受到应试教育制度的影响，教师在进行作文教学的过程中多采用传统教学的方式，一昧对学生进行习作知识的灌输，让学生被动的进行写作练习，严重打击了学生写作的积极性，不利于写作成绩的提高。教师对学生的引导不足，就无法真正意义上让学生正确认识写作。例如：在为学生介绍“托物言志”的写作手法时，教师就对这一写作手法进行填鸭式的教授，让学生知道其意思，并进行相应的写作练习，学生本身还没明白如何应用这一手法，就被动的进行练习，大大降低了学生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高。
（二）缺少情感教育
由于小学生年纪小，所以其生理和心理发育都不成熟，认知能力有限，所以小学生写作当中缺乏真情实感，教师缺乏情感教育，就不能让小学生用心体验生活中的事物、景物、人物，也就导致了小学生在进行写作练习时写出的内容平淡枯燥。例如：学生掌握基本的景物、人物描写手法，不能将自己对其的喜爱感表达在作文当中，就造成了写作内容就是枯燥的形象描写，事件叙述，从而影响学生的创新能力。
（三）写作内容形式死板
教师在对小学生进行作文教学的过程中，一般都会为学生规定一定的写作顺序和套路，让学生在写作中必须应用，以致学生的写作结构缺乏新颖性，千篇一律。例如：学生在进行写作练习的时候，教师只教授了学生总分总的作文结构，所以学生的写作结构全部都是相同的，不仅不利于学生思维的发散，还不利于学生创新能力的培养，从而阻碍学生写作水平的提高。
二、如何在小学语文作文教学中体现创新性
（一）采用先进的科学技术手段
由于教师教育方式传统，严重打击学生对作文的学习兴趣，所以教师要丰富教学手段，采用先进的科学技术，例如：多媒体教学、平板电脑教学等，为学生创建活跃的课堂氛围，从而发散学生的思维，促进小学生写作水平和创新能力的提高。比如在对学生的写景作文进行教学的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生播放相关的美丽景色，让学生能够通过具体的影像体会到景物的美丽，从而为学生的写作提供灵感，为学生提供写作素材，促进学生写作内容的丰富性。
（二）增加学生的阅读量
写作来源于生活，小学生由于认知能力有限，教师就必须鼓励学生进行阅读，增加学生的阅读量，从而帮助学生提高语言表达能力，增加知识储备，体验书本中所表现的思想感情，从而应用于自己的写作当中。自然，学生在对课外书籍进行阅读的过程中，不仅可以增加识字量，还可以积累优美的词句，从而提高自己的写作水平。教师可以根据学生的年龄特点，为学生推荐适合学生阅读的书籍，帮助学生拓展视野，同时，教师要选择学生喜欢的书籍类型，提高学生的阅读兴趣，才能更好的为学生写作做铺垫。例如：教师可以推荐学生阅读课外故事《宝葫芦的秘密》，学生对故事性的阅读内容比较感兴趣，而宝葫芦的秘密描写的正是小学生多姿多彩的生活，王宝让宝葫芦帮助自己实现愿望，让学生通过阅读了解真相被揭穿之后主人公悔改的心理，增加学生对拟人手法的掌握，增加学生对语言描写、心理描写能力，从而丰富学生的知识，提高学生在写作中的创新能力，让学生学习知错就改的精神，提高学生综合素养。
（三）对学生进行发散思维练习
教师在语文作文教学中体现创新性的最好办法就是加强学生的思维发散练习，只有让学生动脑进行作文内容的联想，才能让学生提高创新能力，促进学生写作水平的提高。最佳的方法就是让学生对课文内容进行合理联想并进行续写，提高了学生的创新能力，促进了学生思维的拓展，提高了语文作文教学的效率。例如：在学习完《穷人》之后，让学生充分发挥自己的想象力，对桑娜拉开帐子之后可能发生的事情进行续写，不仅可以丰富小学生的想象力，还能提高学生对课文内容的掌握，有利于增强小学生的语文作文练习。
结束语：在小学语文作文教学中体现创新性，需要教师不断改进授课方式，增添语文作文教学的乐趣，指导学生写作方式，增加学生的知识储备，促进小学生写作水平的提高。
参考文献：
[1] 赵华. 浅谈如何优化小学作文教学[J]. 现代阅读（ 教育版），2013（3）.
[2] 朱友清. 小学作文如何培养学生创新能力[J]. 现代阅读（ 教育版），2013（3）.
关键词：小学语文；作文教学；创新措施
引言：
小学语文学习，有利于为学生的其他科目学习奠定文字基础，有利于学生思维能力的拓展、认知能力的提高，所以小学语文教育是学生发展进步的保障。作文教学是语文教学的重要组成部分，所以教师在对小学生进行语文作文教学时，需要丰富教学方式，充分体现作文教学的创造性，从而提高小学生对作文的兴趣，促进语文教学的顺利进行。
一、当前小学语文作文教学的缺陷
（一）传统教学模式的弊端
受到应试教育制度的影响，教师在进行作文教学的过程中多采用传统教学的方式，一昧对学生进行习作知识的灌输，让学生被动的进行写作练习，严重打击了学生写作的积极性，不利于写作成绩的提高。教师对学生的引导不足，就无法真正意义上让学生正确认识写作。例如：在为学生介绍“托物言志”的写作手法时，教师就对这一写作手法进行填鸭式的教授，让学生知道其意思，并进行相应的写作练习，学生本身还没明白如何应用这一手法，就被动的进行练习，大大降低了学生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高。
（二）缺少情感教育
由于小学生年纪小，所以其生理和心理发育都不成熟，认知能力有限，所以小学生写作当中缺乏真情实感，教师缺乏情感教育，就不能让小学生用心体验生活中的事物、景物、人物，也就导致了小学生在进行写作练习时写出的内容平淡枯燥。例如：学生掌握基本的景物、人物描写手法，不能将自己对其的喜爱感表达在作文当中，就造成了写作内容就是枯燥的形象描写，事件叙述，从而影响学生的创新能力。
（三）写作内容形式死板
教师在对小学生进行作文教学的过程中，一般都会为学生规定一定的写作顺序和套路，让学生在写作中必须应用，以致学生的写作结构缺乏新颖性，千篇一律。例如：学生在进行写作练习的时候，教师只教授了学生总分总的作文结构，所以学生的写作结构全部都是相同的，不仅不利于学生思维的发散，还不利于学生创新能力的培养，从而阻碍学生写作水平的提高。
二、如何在小学语文作文教学中体现创新性
（一）采用先进的科学技术手段
由于教师教育方式传统，严重打击学生对作文的学习兴趣，所以教师要丰富教学手段，采用先进的科学技术，例如：多媒体教学、平板电脑教学等，为学生创建活跃的课堂氛围，从而发散学生的思维，促进小学生写作水平和创新能力的提高。比如在对学生的写景作文进行教学的过程中，教师可以利用多媒体课件为学生播放相关的美丽景色，让学生能够通过具体的影像体会到景物的美丽，从而为学生的写作提供灵感，为学生提供写作素材，促进学生写作内容的丰富性。
（二）增加学生的阅读量
写作来源于生活，小学生由于认知能力有限，教师就必须鼓励学生进行阅读，增加学生的阅读量，从而帮助学生提高语言表达能力，增加知识储备，体验书本中所表现的思想感情，从而应用于自己的写作当中。自然，学生在对课外书籍进行阅读的过程中，不仅可以增加识字量，还可以积累优美的词句，从而提高自己的写作水平。教师可以根据学生的年龄特点，为学生推荐适合学生阅读的书籍，帮助学生拓展视野，同时，教师要选择学生喜欢的书籍类型，提高学生的阅读兴趣，才能更好的为学生写作做铺垫。例如：教师可以推荐学生阅读课外故事《宝葫芦的秘密》，学生对故事性的阅读内容比较感兴趣，而宝葫芦的秘密描写的正是小学生多姿多彩的生活，王宝让宝葫芦帮助自己实现愿望，让学生通过阅读了解真相被揭穿之后主人公悔改的心理，增加学生对拟人手法的掌握，增加学生对语言描写、心理描写能力，从而丰富学生的知识，提高学生在写作中的创新能力，让学生学习知错就改的精神，提高学生综合素养。
（三）对学生进行发散思维练习
教师在语文作文教学中体现创新性的最好办法就是加强学生的思维发散练习，只有让学生动脑进行作文内容的联想，才能让学生提高创新能力，促进学生写作水平的提高。最佳的方法就是让学生对课文内容进行合理联想并进行续写，提高了学生的创新能力，促进了学生思维的拓展，提高了语文作文教学的效率。例如：在学习完《穷人》之后，让学生充分发挥自己的想象力，对桑娜拉开帐子之后可能发生的事情进行续写，不仅可以丰富小学生的想象力，还能提高学生对课文内容的掌握，有利于增强小学生的语文作文练习。
结束语：在小学语文作文教学中体现创新性，需要教师不断改进授课方式，增添语文作文教学的乐趣，指导学生写作方式，增加学生的知识储备，促进小学生写作水平的提高。
参考文献：
[1] 赵华. 浅谈如何优化小学作文教学[J]. 现代阅读（ 教育版），2013（3）.
[2] 朱友清. 小学作文如何培养学生创新能力[J]. 现代阅读（ 教育版），2013（3）.