【摘 要】
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学校公共生活并非先行于学生生活,而是在对学生学校生活的引导、发现和扩展中建构起来的。话语是学校公共生活扩展的基本形式。在话语中开启公共生活,启迪公民认同,乃是在想
【基金项目】
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教育部新世纪优秀人才支持计划项目NCET-12-0719成果;全国教育科学规划“十一五”课题“公民教育的拓展与学校公共生活的重建研究”(课题批准号:BFA100043)研究成果;湖南省高等学校科学研究项目“基于学校公共生活实践的公民教育研究”(项目编号:10c0946)研究成果
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学校公共生活并非先行于学生生活,而是在对学生学校生活的引导、发现和扩展中建构起来的。话语是学校公共生活扩展的基本形式。在话语中开启公共生活,启迪公民认同,乃是在想象中开启个人的公共价值视野,启迪公民德性。学校公共话语实践包括基于教材的植入性公共话语与学校本土生成的公共话语。以学生为中心的公共话语实践包括演讲、辩论、办报等形式。持续性的保持公共空间开启还需要公共事件的不断叙述。学校教育就是在不断地以开放、鲜活的话语实践中开启公共空间,明辨公共价值,启迪公共意识,历练学生的公民品格。
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