学生管理工作是技工学校实现“以人为本、质量立校”的可靠保证，班主任是学校管理的中坚力量，是引导学生健康成长全面成才的良师益友，是连接学校各级领导的桥梁和纽带，建立一支思想过硬、作风优良、能征善战的班主任队伍应当成为学校当前重点工作之一。
　　作为新时期新形势下技工学校的班主任，面对的是90后少男少女，无论家庭背景、生活阅历、价值观念等等都与以往学生有着天壤之别，这就要求班主任不仅要明察秋毫、体贴入微，更要随机应变、因势利导，根据技校生在校不同阶段、不同的思想状况和行为举止，制定出不同的教育和引导计划，因“时”施教、因材施教，惟其如此，才能在与学生的“较量”中抢得先机，永远立于不败之地。
　　通过几年的观察和分析，学生从入学到毕业，其行为表现和心理特点，大致可分为三个阶段。
　　一、兴趣好奇阶段
　　这个阶段的学生表现为，对学校的环境、教学模式、实习设备等方面感到新鲜，时间持续为三个月或一年左右。这个时间段非常关键，作为班主任应从学校的纪律、规章制度，安全教育作为重点，积极正面引导。
　　首先，新生入学的前三个月里，班主任必须贴班、跟人、摸思想，经常到教室、宿舍观察了解，一方面让全班学生学会适应学校以及班级的各种制度，同时让他们知道班主任是关心他们、帮助他们的知心朋友，形成先入为主的心理定式。这样一来，学生便对班主任产生一种信任、敬佩感。另一方面，从中发现一批学习好、纪律性强、有团结协作，并且愿意为同学们服务的学生作为班级临时负责人并加以培训，告诉他们遇事要以学校大局为重，以班级荣誉为重，对违纪学生，要根据不同性格，采取不同方法进行处理，不能简单粗暴，特别是对那些性情暴躁、叛逆心理极强的学生，不能针尖对麦芒，要采取稳妥的冷处理方法进行处理。通过对临时干部在班级一段时间的工作表现和综合考评，选拔出班主任信得过、学生们信得过的学生当班干部。这样才能使班风得到明显改变。
　　其次，利用课余时间及时找学生谈话，了解他们不同的兴趣爱好，从中发现他们的闪光点，然后鼓励他们多为班级做贡献，这些学生的积极性一旦被调动起来，就能带动全班，使班级的各项工作都能顺利进行。
　　最后，就是帮助学生增强学好技能的信心，新生入学接触的第一个人是班主任，班主任上任的第一堂课非常关键，能够直接影响到他今后在校的学习生活。帮助他们找回自信，坚定信念，增强班级凝聚力，充分调动和激发他们学习技能的积极性，使大家的集体观念、班级荣誉意识不断增强，班级的学风正气才能真正的建立起来，这样才能保证在第一阶段的学习工作顺利完成。
　　二、疲劳阶段
　　这个阶段的主要表现是思想松懈，纪律散漫，学习兴趣不浓，安排的工作不能很好的落实，这种状态大概持续八至十个月。这个时期要着重培养同学们的集体荣誉感，提高班级凝聚力，具体做法是：多开展有意义活动，激发大家的参与意识和竞争意识，把同学们的思想统一到班级体荣誉上来。这样大家的积极性被充分调动起来，班级风气会逐渐好转。
　　班主任对学生处、团委每月、每周的量化成绩比较关注，这些量化成绩包括纪律、卫生、考勤、活动、思想等。从成绩的排名可以直观反映出班级管理中的薄弱环节，以便通过班会等形式认真分析、严格要求，以便取得突出成效。另外，在日常工作中，更好地找出班级管理存在的不足、班主任自身的不足，笔者设计了对班主任工作考察评价表，涉及十个方面的内容，让班级信息员以学校的名义发给大家进行填写从中找出班主任在班级管理中的不足，加以改进，从而达到与学生和睦相处，共同进步的良好氛围。
　　三、狂躁阶段
　　这个阶段的具体表现为，班级思想不稳定，班主任安排工作不去干，逆反思想比较严重。这个阶段应该采取多接触、多了解、多沟通的办法解决。这个时候大多数同学认为快毕业了，学不学习都一样，毕业考试只要能过关，找份好工作才是关键。在了解到同学们的思想以后，应立刻意识到这种现象的普遍性及严重性，学生有这种想法也正常，但班主任得想办法让学生认识到坚持到最后的重要意义。通过班会让大家回忆几年取得的可喜成绩，让大家明白一份耕耘一份收获，不能浪费时光，不能忘记家长的希望，不能给自己留下遗憾。另外，及时和安置办取得联系，利用课余时间给大家上就业指导课，同时把我校优秀毕业生在企业受青睐和他们的成功经验给大家讲讲。让学生了解到学校时学习好、技术精、有吃苦耐劳精神，毕业前不违反学校规章制度而且是优秀班集体的学生优先安排工作。
　　以上三个阶段，两头是关键，中间是主体，作为一名优秀的班主任，要善于“抓两头带中间”，学会“弹钢琴”，统筹兼顾、周密安排，有针对性的管理班级，有条不紊地实施教育计划和管理制度，这样才能保证班主任和同学们的和睦相处，构建温馨和谐、奋发向上的班级氛围，激励大家始终保持旺盛精力，永葆班级荣誉。
　　（作者单位：河南南阳市高级技工学校）