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摘 要：运用绘本开展幼儿园美术教育，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习热情，提高教学效率和教学质量，提升幼儿综合素养，促进幼儿全面发展。文章从幼儿园美术教育运用绘本的可行性和幼儿园美术教育中运用绘本的策略两方面，探究如何运用绘本开展幼儿园美术教育。
关键词：幼儿园;美术教育;绘本;策略;可行性;教育质量;综合素养
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0110-02作者簡介：陆奕岑（1987-），女，江苏东台人，一级教师，从事幼儿教育研究。
绘本的表现形式独特新颖，故事内容贴近幼儿的日常生活。绘本的特点适合幼儿看图会意、阅读欣赏的心理和生理特点，对培养幼儿的语言能力、逻辑思维能力、审美能力和创造能力具有重要的促进作用。绘本中的图案色彩鲜明，具有夸张性的艺术形象，能让幼儿通过观察画面进行思考、探究、模仿。教师将绘本运用于幼儿园美术教育，可以丰富幼儿的审美体验，激发幼儿的创作灵感，让幼儿对美术学习产生兴趣。本文结合教学实践，对运用绘本开展幼儿园美术教育进行探究，以激发幼儿学习美术的热情，调动幼儿学习美术的积极性。
一、幼儿园美术教育中运用绘本的可行性
1.绘本与美术教育相契合
绘本是根据幼儿的身心发展特点所编写的，编写者在选择图画时会传递一定的信息，会有一定的美感，会带有趣味性。在幼儿园美术教育中，教师运用绘本开展教学，可以让幼儿产生审美体验，学习绘画风格，激发他们的想象力，使他们产生创作的动机。美术教育的目的是提高幼儿的审美能力，让幼儿获得审美体验，激发幼儿的想象力。绘本与幼儿园美术教育相契合，能提高美术教育效率和质量。
2.融合点
幼儿园的美术活动一般有绘画、手工、欣赏三种，这些活动有着不同的目的。教师需要根据教学内容、目的，选择适合的教学方法引入绘本教学。
（1）与绘画活动的融合点。绘画活动的主要目的是教授绘画方法，让幼儿运用材料进行绘画。在这一过程中，幼儿可以感受到色彩、材质、线条运动方式，可以体会到空间构图有怎样的美感。同时，幼儿还可以获得一定的审美经验，提高自身的审美能力。从绘画活动的特点来看，教师引入绘本时，可以从两方面入手：一为图画欣赏，二为故事创编。在绘画活动中，教师可选择与教学内容相关的绘本，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿产生创作灵感。例如，教师可将绘本《母鸡萝丝去散步》引入绘画活动中，引导幼儿进行欣赏，让幼儿对绘本中的图画有一定的感知、体验，迸发出创作的灵感。
（2）与手工活动的融合点。在手工活动中，部分教师依旧采用传统的教学方式，所使用的材料单一。在这种情况下，幼儿会觉得手工活动枯燥乏味，不愿意参与到教学活动中。为改变这种教学局面，教师可引入绘本，借助绘本激发幼儿参与手工活动的兴趣。例如，教师可将绘本《小蓝和小黄》引入手工活动中，引导幼儿进行欣赏。这样，幼儿不仅能从中获得审美体验，还能学习手工创作的方法。此外，绘本中还蕴含着不少可以激发幼儿创意的内容。例如，在绘本《爷爷一定有办法》中，主人公将人们眼中的“废弃物”进行再创造，极具美感。通过阅读这一绘本，幼儿会发现生活中到处都有创作的素材。这样，在创意手工活动中，幼儿就会将生活中的一些“废弃物”利用起来，创作出极具美感的手工作品。
（3）与欣赏活动的融合点。要提高幼儿的审美能力，就要让幼儿创作出具有新意的、具有美感的作品，就需要让幼儿不断地积累审美经验。绘本是基于幼儿的身心发展特点所编写的，会有很多与幼儿审美相符的形象。将绘本与美术欣赏活动相融合，幼儿的审美能力能在潜移默化中得到培养，能获得一定的审美体验，审美视野能得到有效拓展。
二、幼儿园美术教育中运用绘本的策略
1.精心挑选绘本
绘本是通过形象、色彩、构图等因素来表现作者意图、目的的艺术形式，它以循序渐进的叙述为主导，综合绘画、设计与视觉表现，用丰富的视觉语言将读者带入连续、生动的图像世界。将绘本融于美术活动中是以美术为切入点，选择有价值的绘本，通过情境阅读和有效的课堂教学，引导幼儿学习绘本的表现方法，以及美术技能与技法。培养幼儿敏锐的审美感知能力、丰富的审美情感、生动的语言表达能力，激发幼儿的审美创造潜能。不同年龄段的幼儿需要阅读不同的绘本，否则绘本的作用就不能得到有效发挥。因此，在引入绘本时，教师需要精心挑选。
在小班美术教育中，教师可以选择内容较为简单的绘本，绘本的色彩要多样化，这样可以有效激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿通过阅读绘本获得一定的知识。例如，教师可将绘本《小蓝和小黄》引入小班美术教育中，并设计关于色彩的游戏，让幼儿感受色彩交融的奇妙。在中班美术教育中，教师可选择运用不同创作技巧的绘本，引导幼儿对绘本的创作技巧进行探究，发展幼儿的综合能力。例如，教师可将绘本《小黑鱼》引入中班美术教育中，开展拓印画活动。在大班美术教育中，教师要将重点放在引导幼儿创作上，以提升幼儿的创作能力。
2.挖掘绘本价值
绘本的内容、形式多种多样，要发挥绘本作用，就要充分挖掘绘本的价值，并巧妙地加以运用，使课堂教学内容变得丰富多彩。
（1）创设教学情境。创设教学情境，可以让幼儿体验知识，感受知识，可以让幼儿通过感性认知加深对知识的理解，能激发幼儿创作兴趣。绘本在创设教学情境方面具有一定的优势，教师在美术教育中要加以利用。例如，在开展泥工活动时，教师可引入绘本《三只小猪》创设教学情境，让幼儿为三只小猪盖房子。
（2）积累审美经验。为给幼儿创作提供保障，教师需要帮助幼儿积累一定的经验。教学前，教师要选择优质的绘本，并将绘本引入美术欣赏活动，让幼儿切实感受绘本的美，获得更多的创作经验。例如，在手工活动中，教师可引入绘本《落叶跳舞》，让幼儿对绘本故事进行欣赏，感知落叶颜色、形状的美。在幼儿有了一定感知后，教师可鼓励幼儿进行创作。这样，既可以让幼儿感受树叶的美，又能积累审美经验。 （3）突破教学重难点。在美术教学中，教师可运用绘本突破教学重难点。例如，在开展描画活动“小蜘蛛织网”时，教师可引入绘本《好忙的蜘蛛》，引导幼儿进行观察、思考，体会如何运用线条绘制蜘蛛网。这样的课堂教学生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂教学效率和教学质量。
（4）开阔创作视野。开展美术活动不仅是为了提高幼儿的绘画技能，还要培养幼儿的审美能力，陶冶幼儿的情操。要达到这一目的，教师在教学中就要将绘本利用起来。在实际教学中，教师可以通过提问、谈话创设有效的教学情境，引导幼儿进行想象，对绘本故事进行续编。在幼儿想象出具体的内容、画面后，教师可引导幼儿进行创作。这样，可以丰富创作内容，开阔创作视野。
三、结语
总之，在幼儿园美术教育中运用绘本，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力。在实际教学中，教师要精心挑选绘本，充分挖掘绘本的教育价值，要利用绘本创设教学情境，使幼儿积累审美经验，突破教学重難点，开阔幼儿创作视野。只有这样，才能充分发挥绘本的作用，调动幼儿参与教学活动的积极性和主动性，让幼儿获得丰富的审美体验，提高审美能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张梅，柳菁.儿童绘本在幼儿园美术教学中的价值分析[J].兵团教育学院学报，2018（03）.
[2]高梦竹.绘本在幼儿美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.
[3]李学东.绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索[J].天津市教科院学报，2017（02）.
[4]潘多灵.论绘本在学龄前儿童美术教育中的作用[J].陕西学前师范学院学报，2016（01）.
[5]黄多芬.探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J].美术教育研究，2014（02）.
[6]邵玲珠，楼灵灵.探索以绘本为载体的幼儿园美术教育活动——以绘本《黄雨伞》为例[J].幼儿教育，2020（36）.
Exploration of Using Picture Books to Carry out
Art Education in Kindergartens
Lu Yicen
（Huiyang Road Branch of Kindergarten， Dongtai of Kindergarten ， Jiangsu Province， Dongtai 224200， China）
Abstract： Using picture books to carry out kindergarten art education can attract children's attention， stimulate children's learning enthusiasm， improve teaching efficiency and quality， improve children's comprehensive quality and promote children's all-round development. This paper explores how to use picture books to carry out kindergarten art education from two aspects： the feasibility of using picture books in kindergarten art education and the strategy of using picture books in kindergarten art education.
Key words： kindergarten; art education; picture books; strategy; feasibility; quality of education; comprehensive competence
关键词：幼儿园;美术教育;绘本;策略;可行性;教育质量;综合素养
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）33-0110-02作者簡介：陆奕岑（1987-），女，江苏东台人，一级教师，从事幼儿教育研究。
绘本的表现形式独特新颖，故事内容贴近幼儿的日常生活。绘本的特点适合幼儿看图会意、阅读欣赏的心理和生理特点，对培养幼儿的语言能力、逻辑思维能力、审美能力和创造能力具有重要的促进作用。绘本中的图案色彩鲜明，具有夸张性的艺术形象，能让幼儿通过观察画面进行思考、探究、模仿。教师将绘本运用于幼儿园美术教育，可以丰富幼儿的审美体验，激发幼儿的创作灵感，让幼儿对美术学习产生兴趣。本文结合教学实践，对运用绘本开展幼儿园美术教育进行探究，以激发幼儿学习美术的热情，调动幼儿学习美术的积极性。
一、幼儿园美术教育中运用绘本的可行性
1.绘本与美术教育相契合
绘本是根据幼儿的身心发展特点所编写的，编写者在选择图画时会传递一定的信息，会有一定的美感，会带有趣味性。在幼儿园美术教育中，教师运用绘本开展教学，可以让幼儿产生审美体验，学习绘画风格，激发他们的想象力，使他们产生创作的动机。美术教育的目的是提高幼儿的审美能力，让幼儿获得审美体验，激发幼儿的想象力。绘本与幼儿园美术教育相契合，能提高美术教育效率和质量。
2.融合点
幼儿园的美术活动一般有绘画、手工、欣赏三种，这些活动有着不同的目的。教师需要根据教学内容、目的，选择适合的教学方法引入绘本教学。
（1）与绘画活动的融合点。绘画活动的主要目的是教授绘画方法，让幼儿运用材料进行绘画。在这一过程中，幼儿可以感受到色彩、材质、线条运动方式，可以体会到空间构图有怎样的美感。同时，幼儿还可以获得一定的审美经验，提高自身的审美能力。从绘画活动的特点来看，教师引入绘本时，可以从两方面入手：一为图画欣赏，二为故事创编。在绘画活动中，教师可选择与教学内容相关的绘本，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿产生创作灵感。例如，教师可将绘本《母鸡萝丝去散步》引入绘画活动中，引导幼儿进行欣赏，让幼儿对绘本中的图画有一定的感知、体验，迸发出创作的灵感。
（2）与手工活动的融合点。在手工活动中，部分教师依旧采用传统的教学方式，所使用的材料单一。在这种情况下，幼儿会觉得手工活动枯燥乏味，不愿意参与到教学活动中。为改变这种教学局面，教师可引入绘本，借助绘本激发幼儿参与手工活动的兴趣。例如，教师可将绘本《小蓝和小黄》引入手工活动中，引导幼儿进行欣赏。这样，幼儿不仅能从中获得审美体验，还能学习手工创作的方法。此外，绘本中还蕴含着不少可以激发幼儿创意的内容。例如，在绘本《爷爷一定有办法》中，主人公将人们眼中的“废弃物”进行再创造，极具美感。通过阅读这一绘本，幼儿会发现生活中到处都有创作的素材。这样，在创意手工活动中，幼儿就会将生活中的一些“废弃物”利用起来，创作出极具美感的手工作品。
（3）与欣赏活动的融合点。要提高幼儿的审美能力，就要让幼儿创作出具有新意的、具有美感的作品，就需要让幼儿不断地积累审美经验。绘本是基于幼儿的身心发展特点所编写的，会有很多与幼儿审美相符的形象。将绘本与美术欣赏活动相融合，幼儿的审美能力能在潜移默化中得到培养，能获得一定的审美体验，审美视野能得到有效拓展。
二、幼儿园美术教育中运用绘本的策略
1.精心挑选绘本
绘本是通过形象、色彩、构图等因素来表现作者意图、目的的艺术形式，它以循序渐进的叙述为主导，综合绘画、设计与视觉表现，用丰富的视觉语言将读者带入连续、生动的图像世界。将绘本融于美术活动中是以美术为切入点，选择有价值的绘本，通过情境阅读和有效的课堂教学，引导幼儿学习绘本的表现方法，以及美术技能与技法。培养幼儿敏锐的审美感知能力、丰富的审美情感、生动的语言表达能力，激发幼儿的审美创造潜能。不同年龄段的幼儿需要阅读不同的绘本，否则绘本的作用就不能得到有效发挥。因此，在引入绘本时，教师需要精心挑选。
在小班美术教育中，教师可以选择内容较为简单的绘本，绘本的色彩要多样化，这样可以有效激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿通过阅读绘本获得一定的知识。例如，教师可将绘本《小蓝和小黄》引入小班美术教育中，并设计关于色彩的游戏，让幼儿感受色彩交融的奇妙。在中班美术教育中，教师可选择运用不同创作技巧的绘本，引导幼儿对绘本的创作技巧进行探究，发展幼儿的综合能力。例如，教师可将绘本《小黑鱼》引入中班美术教育中，开展拓印画活动。在大班美术教育中，教师要将重点放在引导幼儿创作上，以提升幼儿的创作能力。
2.挖掘绘本价值
绘本的内容、形式多种多样，要发挥绘本作用，就要充分挖掘绘本的价值，并巧妙地加以运用，使课堂教学内容变得丰富多彩。
（1）创设教学情境。创设教学情境，可以让幼儿体验知识，感受知识，可以让幼儿通过感性认知加深对知识的理解，能激发幼儿创作兴趣。绘本在创设教学情境方面具有一定的优势，教师在美术教育中要加以利用。例如，在开展泥工活动时，教师可引入绘本《三只小猪》创设教学情境，让幼儿为三只小猪盖房子。
（2）积累审美经验。为给幼儿创作提供保障，教师需要帮助幼儿积累一定的经验。教学前，教师要选择优质的绘本，并将绘本引入美术欣赏活动，让幼儿切实感受绘本的美，获得更多的创作经验。例如，在手工活动中，教师可引入绘本《落叶跳舞》，让幼儿对绘本故事进行欣赏，感知落叶颜色、形状的美。在幼儿有了一定感知后，教师可鼓励幼儿进行创作。这样，既可以让幼儿感受树叶的美，又能积累审美经验。 （3）突破教学重难点。在美术教学中，教师可运用绘本突破教学重难点。例如，在开展描画活动“小蜘蛛织网”时，教师可引入绘本《好忙的蜘蛛》，引导幼儿进行观察、思考，体会如何运用线条绘制蜘蛛网。这样的课堂教学生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣，突破教学重难点，提高课堂教学效率和教学质量。
（4）开阔创作视野。开展美术活动不仅是为了提高幼儿的绘画技能，还要培养幼儿的审美能力，陶冶幼儿的情操。要达到这一目的，教师在教学中就要将绘本利用起来。在实际教学中，教师可以通过提问、谈话创设有效的教学情境，引导幼儿进行想象，对绘本故事进行续编。在幼儿想象出具体的内容、画面后，教师可引导幼儿进行创作。这样，可以丰富创作内容，开阔创作视野。
三、结语
总之，在幼儿园美术教育中运用绘本，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力。在实际教学中，教师要精心挑选绘本，充分挖掘绘本的教育价值，要利用绘本创设教学情境，使幼儿积累审美经验，突破教学重難点，开阔幼儿创作视野。只有这样，才能充分发挥绘本的作用，调动幼儿参与教学活动的积极性和主动性，让幼儿获得丰富的审美体验，提高审美能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张梅，柳菁.儿童绘本在幼儿园美术教学中的价值分析[J].兵团教育学院学报，2018（03）.
[2]高梦竹.绘本在幼儿美术教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018（01）.
[3]李学东.绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索[J].天津市教科院学报，2017（02）.
[4]潘多灵.论绘本在学龄前儿童美术教育中的作用[J].陕西学前师范学院学报，2016（01）.
[5]黄多芬.探析绘本在幼儿美术教学中的尝试[J].美术教育研究，2014（02）.
[6]邵玲珠，楼灵灵.探索以绘本为载体的幼儿园美术教育活动——以绘本《黄雨伞》为例[J].幼儿教育，2020（36）.
Exploration of Using Picture Books to Carry out
Art Education in Kindergartens
Lu Yicen
（Huiyang Road Branch of Kindergarten， Dongtai of Kindergarten ， Jiangsu Province， Dongtai 224200， China）
Abstract： Using picture books to carry out kindergarten art education can attract children's attention， stimulate children's learning enthusiasm， improve teaching efficiency and quality， improve children's comprehensive quality and promote children's all-round development. This paper explores how to use picture books to carry out kindergarten art education from two aspects： the feasibility of using picture books in kindergarten art education and the strategy of using picture books in kindergarten art education.
Key words： kindergarten; art education; picture books; strategy; feasibility; quality of education; comprehensive competence