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德育、即思想政治和德育教育。它对培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义事业接班人，促进学生的全面发展起到主导的、决定性的作用。新课改提出的三维目标中的情感、态度、价值观也属于德育范畴，这对学生激发好奇心，培养对科学的求知欲和探究精神，激发学生民族自豪感有举足轻重的促进作用。德育、其内涵是一定社会的思想、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德和社会实践活动；是学校对青少年思想，政治和品德教育的总称。学校的教育教学主要是以学科教学的形式进行的。按照新课程的理念，学科教学如果没有德育的参与和渗透就不能成为完整的教育教学过程。因此，德育教育的重要性和内容的广泛性，决定了物理教学中渗透德育的必要性和方式方法的多样性。
一、充分利用物理教材进行德育渗透
物理教材是根据物理教学目标和确定物理教学内容的原则编写的。所以，教材本身就渗透了德育内容。
物理教材遵循了物理研究的发展规律，在物理知识的安排上有机渗透了一分为二等辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。例如，在讲到近代哥白尼的“日心说”时要适时的指出现在看来哥白尼的“日心说”也是错误的，但在当时的历史时期，与罗马教廷禁锢人民的“地心说”相比，“日心说”可以说是人类历史上解放思想，挑战神学的伟大进步，还是有它积极深远的意义的。再如教材中对原子核式模型的介绍时可以从汤姆生发现电子到建立枣糕模型，又从卢瑟福的a粒子散射实验的成功到建立原子核式结构模型；再从光谱分析和经典电磁学理论解释的困难，进而介绍玻尔理论；最后从玻尔理论局限性而提出了量子理论。因此在物理学发展史的介绍上要利用彼此的辩证关系进行层层的渗透。
物理教材中包含物理概念的建立，物理定律、规律的发现介绍了一些伟大的科学家。物理教学中要抓住这部分内容教育学生，例如在介绍富兰克林对“天电”的探索道路中，教育学生学习物理学家在科学探究中追求真理，勇于献身的精神；学习科学家一丝不苟、严谨求实的科学态度；学习科学家们通力协作、共同进取的团队精神。
总而言之，要认真钻研教材，挖掘教材中的育人素材，把握文化学习与思想教育的内化联系，将德育的基本内容精心安排在教学过程中，使物理教材更好的发挥其本身所具有的德育功能，进一步提升完善物理课堂教学过程。
二、积极探索知识传授与思想教育的最佳結合点，不失时机的进行德育渗透
物理教育主要是以课堂教学的形式传授物理知识的。因此，物理教育中的德育渗透也要以课堂教学为主要阵地，寓思想教育与物理知识的学习之中。
例如有这样一道题：小明在河边A处，他想从河边提水后到另一处B点给树浇水，问小明应从河边哪一处提水，他走的路程最短?这道题乍一看是一道关于运动学的问题，但是通过知识的迁移，可以运用平面镜成像规律来解决，先作出A的对称点A’，然后连接A’和B，与河岸的交点就是最佳的取水口。从知识的传授角度讲，到此教师已经完成了教学任务。但是，如果借题发挥，有意识地进行思想政治教育，渗透活化教材、解决实际问题的思想，增强学生灵活处事的意识。那么，这道题的讲解就达到了知识性和思想性的高度统一。又如在进行运动的相对性的教学中可渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
物理的知识点和德育的发光点是客观存在的。只要每一位物理教师牢记教学大纲和德育大纲，把德育工作放在第一位，如何将这两者有机的结合在一起是不难做到的，关键在于要“处处留心，注重联系。”
三、在传授实验技能的同时注重德育渗透
众所周知，物理学是一门实验的科学。通过实验能巩固所学的基础知识，能培养学生动手能力，积累丰富的形象思维素材，达到提高分析问题和解决问题的能力。在实验教学中渗透德育显然是不可忽视的一条途径。有些看来很简单的技能传授，只要稍加钻研，便会发现蕴藏在其中的德育因素。例如，在进行演示实验时，可渗透爱护国家财产的教育；在知道学生进行分组实验时可以渗透集体主义和合作互利的思想；在用自制教育进行教学时，可以渗透艰苦奋斗，勤俭节约的中华传统美德的教育；在实验遭遇失败后又克服困难取得圆满成功时，既可以培养学生良好的心理素质和坚毅的思想品质，又可帮助学生形成坚持不懈、百折不挠的学习作风；在探究家庭电路组成的实验中可渗透安全第一、节约能源的理念。
四、开展课外活动、加强德育渗透
开展丰富多彩的课外活动是促进学生全面发展的需求，是对课堂教学的有益补充，课外活动不仅能使学生获得更多的知识，还可培养学生多方面的能力、陶冶情操。正因为这样，我们决不能放弃在课外活动中的德育渗透。课外活动的形式是多样的。总之，根据所学的物理知识，结合实际情况开展一些课外活动。例如学习了“令人厌烦的噪声”之后，可组织同学针对学校周边的环境噪声展开调查；学习了“水循环”后，组织学生，分小组考察学校或社区附近水域的污染情况。举办“自行车中的物理知识”“风力发电的前景”等讲座。也可结合劳技课，活动课开展一些小发明、小制作活动。通过这些课外活动，增强学生的创新意识，增强劳动观念，加强理论联系实际的教育。确立为实现四个现代化、建设社会主义伟大祖国而努力学习的目标。
五、提高教师自身的思想道德品质，保证德育的顺利渗透
“学高为师，身正为范”“身教重于言教”这是每一位人民教师铭记于心的道理。学科教学中渗透德育。教师作为课堂的引导者，自身的思想政治和道德水平将直接决定德育的渗透程度。因此，我们物理教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德修养，树立终生学习的目标，以较完美的形象影响和教育学生，做到教书育人，为人师表，确保德育渗透顺利、有序的进行下去。
一、充分利用物理教材进行德育渗透
物理教材是根据物理教学目标和确定物理教学内容的原则编写的。所以，教材本身就渗透了德育内容。
物理教材遵循了物理研究的发展规律，在物理知识的安排上有机渗透了一分为二等辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。例如，在讲到近代哥白尼的“日心说”时要适时的指出现在看来哥白尼的“日心说”也是错误的，但在当时的历史时期，与罗马教廷禁锢人民的“地心说”相比，“日心说”可以说是人类历史上解放思想，挑战神学的伟大进步，还是有它积极深远的意义的。再如教材中对原子核式模型的介绍时可以从汤姆生发现电子到建立枣糕模型，又从卢瑟福的a粒子散射实验的成功到建立原子核式结构模型；再从光谱分析和经典电磁学理论解释的困难，进而介绍玻尔理论；最后从玻尔理论局限性而提出了量子理论。因此在物理学发展史的介绍上要利用彼此的辩证关系进行层层的渗透。
物理教材中包含物理概念的建立，物理定律、规律的发现介绍了一些伟大的科学家。物理教学中要抓住这部分内容教育学生，例如在介绍富兰克林对“天电”的探索道路中，教育学生学习物理学家在科学探究中追求真理，勇于献身的精神；学习科学家一丝不苟、严谨求实的科学态度；学习科学家们通力协作、共同进取的团队精神。
总而言之，要认真钻研教材，挖掘教材中的育人素材，把握文化学习与思想教育的内化联系，将德育的基本内容精心安排在教学过程中，使物理教材更好的发挥其本身所具有的德育功能，进一步提升完善物理课堂教学过程。
二、积极探索知识传授与思想教育的最佳結合点，不失时机的进行德育渗透
物理教育主要是以课堂教学的形式传授物理知识的。因此，物理教育中的德育渗透也要以课堂教学为主要阵地，寓思想教育与物理知识的学习之中。
例如有这样一道题：小明在河边A处，他想从河边提水后到另一处B点给树浇水，问小明应从河边哪一处提水，他走的路程最短?这道题乍一看是一道关于运动学的问题，但是通过知识的迁移，可以运用平面镜成像规律来解决，先作出A的对称点A’，然后连接A’和B，与河岸的交点就是最佳的取水口。从知识的传授角度讲，到此教师已经完成了教学任务。但是，如果借题发挥，有意识地进行思想政治教育，渗透活化教材、解决实际问题的思想，增强学生灵活处事的意识。那么，这道题的讲解就达到了知识性和思想性的高度统一。又如在进行运动的相对性的教学中可渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
物理的知识点和德育的发光点是客观存在的。只要每一位物理教师牢记教学大纲和德育大纲，把德育工作放在第一位，如何将这两者有机的结合在一起是不难做到的，关键在于要“处处留心，注重联系。”
三、在传授实验技能的同时注重德育渗透
众所周知，物理学是一门实验的科学。通过实验能巩固所学的基础知识，能培养学生动手能力，积累丰富的形象思维素材，达到提高分析问题和解决问题的能力。在实验教学中渗透德育显然是不可忽视的一条途径。有些看来很简单的技能传授，只要稍加钻研，便会发现蕴藏在其中的德育因素。例如，在进行演示实验时，可渗透爱护国家财产的教育；在知道学生进行分组实验时可以渗透集体主义和合作互利的思想；在用自制教育进行教学时，可以渗透艰苦奋斗，勤俭节约的中华传统美德的教育；在实验遭遇失败后又克服困难取得圆满成功时，既可以培养学生良好的心理素质和坚毅的思想品质，又可帮助学生形成坚持不懈、百折不挠的学习作风；在探究家庭电路组成的实验中可渗透安全第一、节约能源的理念。
四、开展课外活动、加强德育渗透
开展丰富多彩的课外活动是促进学生全面发展的需求，是对课堂教学的有益补充，课外活动不仅能使学生获得更多的知识，还可培养学生多方面的能力、陶冶情操。正因为这样，我们决不能放弃在课外活动中的德育渗透。课外活动的形式是多样的。总之，根据所学的物理知识，结合实际情况开展一些课外活动。例如学习了“令人厌烦的噪声”之后，可组织同学针对学校周边的环境噪声展开调查；学习了“水循环”后，组织学生，分小组考察学校或社区附近水域的污染情况。举办“自行车中的物理知识”“风力发电的前景”等讲座。也可结合劳技课，活动课开展一些小发明、小制作活动。通过这些课外活动，增强学生的创新意识，增强劳动观念，加强理论联系实际的教育。确立为实现四个现代化、建设社会主义伟大祖国而努力学习的目标。
五、提高教师自身的思想道德品质，保证德育的顺利渗透
“学高为师，身正为范”“身教重于言教”这是每一位人民教师铭记于心的道理。学科教学中渗透德育。教师作为课堂的引导者，自身的思想政治和道德水平将直接决定德育的渗透程度。因此，我们物理教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德修养，树立终生学习的目标，以较完美的形象影响和教育学生，做到教书育人，为人师表，确保德育渗透顺利、有序的进行下去。