【摘 要】
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在小学语文课堂阅读教学中,还普遍存在一些不恰当的课堂提问.①过于简单.教师过多地采用一些复述性的不需要学生思考的问题,学生从课文中找出片言只语,照本宣科即可回答.例如
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在小学语文课堂阅读教学中,还普遍存在一些不恰当的课堂提问.①过于简单.教师过多地采用一些复述性的不需要学生思考的问题,学生从课文中找出片言只语,照本宣科即可回答.例如,教师在低年级语文教学中经常使用“对不对”“是不是”“好不好”等问题,学生不加思考而全班异口同声,给听课的人感觉学生学得很好,但实际情况是学生凑热闹而不加思考.②数量太多.误认为多提问就是多启发,一节课多达三四十个问题也很常见,学生忙于应付教师的提问,课堂内自主读书的时间少了,关于阅读的话题谈得却很多.课堂上小手如林,对答如流的提问不利于学生思维的发展.③笼统空泛.有的问题指向不明,学生不知从何答起;有的问题涉及面很广,学生无处下手,无从思考.④难度太大,超越了小学生的知识和经验.这些提问中常见的毛病,我们必须予以摈弃,加以改革.那么,在课堂教学中,应该如何提问?提出怎样的问?结合自身多年的教学实践,我简单谈谈自己的一些拙见,祈与同仁探讨.
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