电子竞赛的准备与组织
　　
　　1　校级电子竞赛的组织
　　湖南人文科技学院自2005年以来，采取每年组织学生参加电子竞赛的方式，提高学生实践能力。逢单年组织学生参加全国大学生电子设计大赛，双年组织校级电子设计大赛，为全国大学生电子设计大赛选拔选手。将校级竞赛与每年的课程设计结合起来，分为两种方式：大二的学生主要以模拟电子、数字电子知识为基础，进行作品的设计；大三的学生主要以单片机为基础，开发与制作电子产品。通过校级竞赛，从中选取一至三等奖的选手参加全国大学生电子竞赛的培训，做到了选优的原则。
　　2　学生的培训
　　湖南人文科技学院将校级电子竞赛的优秀学生作为全国大学生电子竞赛的培训选手，从双年的9月份开始进行培训。培训分为四个阶段，第一阶段主要是进行电路仿真、电路设计、电路制作等方面的数模综合设计基础性培训与单片机以及其他可编程芯片的软件综合设计基础培训；第二阶段主要是开展专题培训，该阶段针对全国大学生电子设计的实际要求，有针对性的指导；第三阶段是暑假的集训，根据老师的专长以及学生的情况，有针对性的分组培训；第四阶段是竞赛阶段与测试答辩，参赛学生实行半封闭、相对集中的管理，由竞赛委员会指定专人来监督竞赛和答辩。
　　
　　电子设计竞赛提高学生的创新与实践能力
　　
　　高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这种培养是实施素质教育的目的，也是当前高等教育改革的重点，更是地方院校培养应用型人才的重中之重。湖南人文科技学院通过电子竞赛，加强学生的实践能力与创新能力的培养，主要体现在如下三个方面：
　　1　促进了课程与实验室建设，提高学生的实践能力。湖南人文科技学院在课程设置的时候尽量多开设实践强的课程，对一些理论强的课程进行了调整，如将《微机原理与接口技术》中的接口部分放到《单片机原理及应用》中讲述，增加单片机课程的实践课时，提高学生对控制芯片的掌握能力。另外学校近年来加大了实验室建设力度，每年投入大量经费建设高水平、开放性实验室。着手于实验教学内容的改革，改进和删除旧的实验项目，增加新的实验项目。借鉴电子设计竞赛理念，把传统的依附于理论课的课程实验为独立设置的实验课，将部分演示性、验证性实验逐步转向综合性、设计性实验，努力提高学生的实际动手能力和创新能力。实验中心是组织实践教学环节的重要阵地，为了加强电子类实验课程教学，学校强化了电子实验中心的建设，并在2007年成功获批了湖南省电子电工实验教学中心，为创新型人才的培养创造了良好的条件。
　　2　培养学生的创造能力、创新意识和团队合作精神。大学生电子设计竞赛要求参赛学生在84小时内完成从选题，收集技术资料，设计方案论证，硬件、软件设计，元、器件选择，组装制作，调试测试，排除故障，作出样品到撰写设计报告，涵盖了设计制作的全过程。此外还要经得起演示测试和答辩的检验。事实证明，参加电子设计竞赛的获奖学生，由于在创新思维和动手能力上占有优势，越来越受到用人单位的青睐，他们在激烈的就业竞争中已经得到了社会的认可。培养学生的综合素质，不但要对学生进行知识、技能、能力的培养，还要对其进行严谨、坚韧、合作等非智力因素的培养。电子设计竞赛是以3人为一组，小组成员只有密切配合，充分发挥各自的优势，才能在竞赛中取得最终的胜利，这种方式非常有利于培养学生的合作精神。
　　3　促进了大学生课外科技活动。全国大学生电子设计竞赛为那些理论基础好，实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生提供了施展自己才能的良好机会。在加强课程实践环节教学开展综合性、设计性实验的同时，积极组织学生开展课外科技活动，开展各种竞赛，既可有效地提高学生的实际动手能力，又能为全国大学生电子设计竞赛选拔优秀学生，也可为未能参赛的学生提供施展才能的空间，为更多的优秀学生脱颖而出创造条件。
　　大学生电子设计竞赛探索出了创新实践教育改革与科技竞赛相结合的一种模式，也是推进高校教学改革和实验室建设的一种途径。实践证明，全国大学生电子设计大赛是对高校创新实践教育的一种有效检验手段，竞赛的成功举办推动和深化了高校创新实践教育的发展。我们应当以电子设计竞赛为契机，不断总结、改进和推广这些经验，从而使我们的创新实践教育更上一个台阶。作者单位：湖南人文科技学院
　　湖南冷水江市第六中学