【摘要】大学预科是西方教育体系中重要的一环，它在国外教育体系中属于高等教育的范畴，它被称为高中教育跨越到高等教育的重要基石。在国内正在兴起，以适应高等教育的全面发展。目前，国内的预科班一般针对知名院校的硕士研究生报考与出国留学生等，而针对高职或大学预科的较少。针对此情况，本文对高职教育的预科班培养模式进行了以下研究。
　　【关键词】高职教育 预科班 培养模式 创新
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0017-02
　　在新的教育体系下，我院也调研了招生考试的相关情况。我省已开始实施单独招生与注册招生政策，5月中旬考试结束后，考生将一直等待9月份的开学，这段等待时间较长，考生从紧张的学生生活突然变得轻松很长时间，将有可能对学习失去一些兴趣，同时家长在这段时间也不便于管理。
　　现为了提前让学生适应大学模式，完成角色转换，让学生在高考后过得更加有意义。针对已录取的自主招生学生进行系统的、综合的适应性教育——大学预科班，预计比以往开展的适应性教育更丰富、更有针对性。
　　我院大学预科是从高中通往大学的桥梁，是同学们进入大学学习的“地图”。
　　在借鉴国外预科班的同时，根据学院自身的特点，为同学们量身打造学院高职技能特色课程，由专业教师精心设计与组织课堂教学活动。通过北软特色教学平台、预科班特色教材来调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂学习的同时融入“快乐夏令营”的学习模式（见图1），将组织校园美食节、素质拓展、企业观摩实践、踏青、专家讲座、校学生会体验、技能知识赏析等。以活动为载体培养学生积极、主动、创新的快乐学习态度；让学生建立自信、懂得感恩、培养信任；强化学生团队协作，挖掘学生的潜能，提升学生沟通能力。
　　预科班授不分专业，以学院特色选取同学们感兴趣的专业基础课程，同时利用北软特色平台与学生互动完成，以学生为本，通过学习这些课程，让同学们热爱自己的专业，同时我们会组织学生参加一些特色活动，了解校学生会，与学哥学姐互动，将学生活动、互动照片布置在学习教室中，让同学们温馨学习、快乐学习、自信学习，跑过昨天的自己，成为同届学生的领跑者。
　　一、在预科班中教师既是导演又是演员，如何将教学内容传授给学生，取得最佳的效果，最主要的就是要注重传授的科学性和艺术性。
　　教师要做好导演，但是有时候总体策划还得由预科班管理小组研讨完成，例如：
　　为了激发学生的兴趣，在快乐中学习，课程的素材很重要：
　　1）学生的所有活动，包括出游活动、美食节活动要求任课教师积极参加，并且兼当学生的摄影师，记录学生的快乐时刻。
　　2）这些照片就是学生课堂最好的素材，ps课程的学习不用再从网上找素材，每周的活动、劳动、跑操等照片就是很好的素材，同学们拿自己熟悉的照片学习，兴趣颇高。
　　3）汇报演出的视频是学生做的？如何完成的？
　　这就是如何导演视频软件这门课程？都是利用每周三晚上的视频制作软件课程完成的。
　　二、辅导员与教师完美融合，发挥了各自优势进行管理，任务分工明确，考核明确，效果提前预知明确。
　　任课教师和辅导员的工作职责一致性归根到底就是共建对学生的“教育和引导”，进而去培养学生德智体的全面发展，培养成为一个合格有用的高级专门人才，辅导员在良好班风学风的建立中起着至关重要的引导作用；学生又要以专业学习为主，其课程的学习活动自然要占用大部分时间，而任课教师又是整个“学业”教育工作中的组织者和引导者，因此任课教师和辅导员是一个问题的两个方面，其共性是“育人”，而个性在于侧重“成人”还是“成才”。双方在完成各自工作任务的同时，又实现了一个共同目标，是教育教学工作的两个方面，只有及时沟通，互相配合，才能相互提高，共同进步。若把工作有机结合起来，就能“教育与引导”互相促进，效果可倍增。我们也可以考虑任课教师兼辅导员或辅导员兼课模式，这样的深度融合既能锻炼教师，又能將“教育与引导”互相促进，但是这样的担任者应该精挑细选。
　　三、精彩的第二课堂，提高学生综合素质。
　　在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等等。
　　教师积极参与各项活动，积极将活动主题导演到自己的课堂中来。
　　四、学生、教师、家长三位一体学习成长新模式
　　我们通过建立与家长的互动群，第一时间向家长汇报和分享同学们在学校的学习、生活情况，见证孩子的点滴成长。与家长携手鼓励孩子、发现孩子的兴趣和爱好，并一起将其点亮。
　　家长交流群是为了能够让家长在每天了解孩子们在学校的学习、生活情况，便于家长和老师之间的沟通交流，为家长排疑解惑；张桂平院长非常重视和家长之间的沟通交流，让“爱的教育、快乐学习”的教育理念融入到学生的学习、生活中。