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在乡村学校学生的心里，每周一节的电脑课既可以放松心情，也可以脱离班主任和主课老师的视线，进入一个网络世界，可尽情挥洒自己的兴致。作为21世纪的信息技术教师，如何定位好自己的角色和课堂教学，如何在教学中培养学生的信息素养，这是一门技术，更是一门艺术。
引导学生重视课程学习
初一学生刚进入电脑房时，教师就要向他们灌输一种思想：电脑房是电脑教室，不是网吧，更不是游戏机房。信息技术课是获取信息技术知识的课堂，因特网是大家畅游知识世界的一个海洋，是了解世界的一个窗口。同时，还要让学生认识到这门课程对自身发展的重要性，从思想上重视信息技术课堂的学习。
教师可以播放一些光盘上的教学内容，加深学生对这门学科的正确理解——了解上级教育部门对这一门学科的正确定位和本学年度所要求掌握的知识。电脑教室要配有相关的管理制度和处罚措施，让学生明白进入电脑教室该注意些什么？最基本的一些常规：为了保证机房整洁，不允许带零食进来；电子元器件遇水会损坏，不允许带水进来；不允许随意拆装电脑（特别是键盘和鼠标）；为了杜绝病毒，不允许把游戏拷进来……对于游戏、聊天等网上环境，教师可以通过教师端对局域电子网络教室的一些网站进行屏蔽；通过软件的屏幕监看技术，加强对学生端的管理，减少学生下载游戏、玩游戏的机会。一旦通过主机的主控台发现学生端的电脑脱离教师端的控制（即相应电脑图标变黑），要马上寻找原因，及时阻止学生“禁用本地连接”“拔掉网线”的各种不良行为。
精心设计教学任务
在现代教育观的指引下，教师的角色由主体变为主导，学生的角色由客体变为主体。这就要求教师不能采用“满堂灌”的教学方式，要让学生主动参与到课堂，从课堂的听众转变为课堂的主人，从被动学习转变为主动学习，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性。对于相关知识点的学习，教师可围绕这些知识点多搜集一些资料，在课堂上巧妙地设计教学任务，把要授予学生的各个知识点蕴含于各个任务之中，让学生带着任务去预习新知识。当然，这些任务有一定的难易梯度，让学生试着自己去解决。例如：在教学《认识计算机》一课时，笔者先让学生预习书本相关知识，并给出几个任务。
任务一：尽管计算机千变万化，但一台完整的计算机系统都是由（ ）和（ ）两大部分组成。看得见、摸得着的物理设备称为什么？
任务二：算算这道数学题“25×4×2=（ ）”，谁来报答案。做这道数学题时，你动用了哪些器官，它们分别起了什么作用？比如用眼睛看、耳朵听；用大脑记忆和存储，用嘴巴说出答案。
任务三：什么是输入设备，什么是输出设备？你能在图中圈出哪些设备属于输入设备，哪些设备属于输出设备？比一比谁圈得又快又准确？
任务四：对照实物，小组讨论——电脑主机内有哪些硬件？主机内的硬件有什么作用？你能在图表中把硬件设备拖动到相应的位置吗？要仔细，不能拖错位置。
任务五：什么是存储器？内存储器和外存储器分别有哪些？①你知道存储器有哪些容量单位吗？②你知道它们之间的换算关系吗？1TB= GB；1GB= MB；1MB= KB；1KB= B。
任务六：游戏我来闯关。①观察一下你所用电脑的内存条容量是多大？②观察一下你的硬盘容量是多大？③（1KB= B）问4.16GB的U盘可以存储 B。
在解决过程中允许学生讨论，允许学生质疑，允许学生课上查阅书本资料和上网搜索，让他们在自身的实践积累中不断提高自己的知识水平和能力。
用浅显语言逐层分解抽象理论
初中信息技术这门学科，知识更新非常快，可谓是日新月异，譬如初一《信息技术》教材中出现的知识信息技术演变过程中的获取技术：感官——望远镜和显微镜——传感技术和遥感技术……这部分的理论知识，如果教师仅仅是在黑板版书之后照本宣读，学生显然是一知半解，闷在葫芦里。
教师讲解时，首先提问：什么是感官获取信息？人类通过眼睛、鼻子、耳朵、舌头等感觉器官来获取信息。接下来，老师可以向学生抛砖引玉：“客观世界中有许多信息是否都能依靠我们的感觉器官来感知到的呢？”答案显然不是的，比如说许多的微生物、神秘的宇宙空间、远在异地想要听听亲人的声音……这些信息是如何感知的呢？教师可以展示一些图片、视频让学生明白：原来人类利用了聪明才智发明了各种工具来延伸了感官的功能，以提高获取信息的能力。比如显微镜和望远镜是视觉器官的延伸——借助于显微镜，可以观察到微生物的世界；通过望远镜，可以观察到神秘的宇宙空间。
对传感技术、遥感技术这个知识的理解，教师可借助图片用通俗的语言来描述其定义：遥感是指遥远的感知，因为地球上所有物体都在不停地发射、反射、吸收电磁波，不同物体对电磁波的发射、反射、吸收的特性不同，遥感技术就是依据这些特性识别的技术；传感技术是依靠各类传感器从自然信源获取信息，并对之进行处理（变换）和识别的一门现代科学工程技术。对于遥感技术和传感技术在生活中的应用，可组织学生上网搜索相关资料，再分小组分享科学技术在现代社会中的应用。
作为一名信息技术教师，应根据教学环境的需求，深入课堂不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结以期达到理想的课堂教学境界，实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量。
（作者单位：江苏省海门市开发区中学）
引导学生重视课程学习
初一学生刚进入电脑房时，教师就要向他们灌输一种思想：电脑房是电脑教室，不是网吧，更不是游戏机房。信息技术课是获取信息技术知识的课堂，因特网是大家畅游知识世界的一个海洋，是了解世界的一个窗口。同时，还要让学生认识到这门课程对自身发展的重要性，从思想上重视信息技术课堂的学习。
教师可以播放一些光盘上的教学内容，加深学生对这门学科的正确理解——了解上级教育部门对这一门学科的正确定位和本学年度所要求掌握的知识。电脑教室要配有相关的管理制度和处罚措施，让学生明白进入电脑教室该注意些什么？最基本的一些常规：为了保证机房整洁，不允许带零食进来；电子元器件遇水会损坏，不允许带水进来；不允许随意拆装电脑（特别是键盘和鼠标）；为了杜绝病毒，不允许把游戏拷进来……对于游戏、聊天等网上环境，教师可以通过教师端对局域电子网络教室的一些网站进行屏蔽；通过软件的屏幕监看技术，加强对学生端的管理，减少学生下载游戏、玩游戏的机会。一旦通过主机的主控台发现学生端的电脑脱离教师端的控制（即相应电脑图标变黑），要马上寻找原因，及时阻止学生“禁用本地连接”“拔掉网线”的各种不良行为。
精心设计教学任务
在现代教育观的指引下，教师的角色由主体变为主导，学生的角色由客体变为主体。这就要求教师不能采用“满堂灌”的教学方式，要让学生主动参与到课堂，从课堂的听众转变为课堂的主人，从被动学习转变为主动学习，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性。对于相关知识点的学习，教师可围绕这些知识点多搜集一些资料，在课堂上巧妙地设计教学任务，把要授予学生的各个知识点蕴含于各个任务之中，让学生带着任务去预习新知识。当然，这些任务有一定的难易梯度，让学生试着自己去解决。例如：在教学《认识计算机》一课时，笔者先让学生预习书本相关知识，并给出几个任务。
任务一：尽管计算机千变万化，但一台完整的计算机系统都是由（ ）和（ ）两大部分组成。看得见、摸得着的物理设备称为什么？
任务二：算算这道数学题“25×4×2=（ ）”，谁来报答案。做这道数学题时，你动用了哪些器官，它们分别起了什么作用？比如用眼睛看、耳朵听；用大脑记忆和存储，用嘴巴说出答案。
任务三：什么是输入设备，什么是输出设备？你能在图中圈出哪些设备属于输入设备，哪些设备属于输出设备？比一比谁圈得又快又准确？
任务四：对照实物，小组讨论——电脑主机内有哪些硬件？主机内的硬件有什么作用？你能在图表中把硬件设备拖动到相应的位置吗？要仔细，不能拖错位置。
任务五：什么是存储器？内存储器和外存储器分别有哪些？①你知道存储器有哪些容量单位吗？②你知道它们之间的换算关系吗？1TB= GB；1GB= MB；1MB= KB；1KB= B。
任务六：游戏我来闯关。①观察一下你所用电脑的内存条容量是多大？②观察一下你的硬盘容量是多大？③（1KB= B）问4.16GB的U盘可以存储 B。
在解决过程中允许学生讨论，允许学生质疑，允许学生课上查阅书本资料和上网搜索，让他们在自身的实践积累中不断提高自己的知识水平和能力。
用浅显语言逐层分解抽象理论
初中信息技术这门学科，知识更新非常快，可谓是日新月异，譬如初一《信息技术》教材中出现的知识信息技术演变过程中的获取技术：感官——望远镜和显微镜——传感技术和遥感技术……这部分的理论知识，如果教师仅仅是在黑板版书之后照本宣读，学生显然是一知半解，闷在葫芦里。
教师讲解时，首先提问：什么是感官获取信息？人类通过眼睛、鼻子、耳朵、舌头等感觉器官来获取信息。接下来，老师可以向学生抛砖引玉：“客观世界中有许多信息是否都能依靠我们的感觉器官来感知到的呢？”答案显然不是的，比如说许多的微生物、神秘的宇宙空间、远在异地想要听听亲人的声音……这些信息是如何感知的呢？教师可以展示一些图片、视频让学生明白：原来人类利用了聪明才智发明了各种工具来延伸了感官的功能，以提高获取信息的能力。比如显微镜和望远镜是视觉器官的延伸——借助于显微镜，可以观察到微生物的世界；通过望远镜，可以观察到神秘的宇宙空间。
对传感技术、遥感技术这个知识的理解，教师可借助图片用通俗的语言来描述其定义：遥感是指遥远的感知，因为地球上所有物体都在不停地发射、反射、吸收电磁波，不同物体对电磁波的发射、反射、吸收的特性不同，遥感技术就是依据这些特性识别的技术；传感技术是依靠各类传感器从自然信源获取信息，并对之进行处理（变换）和识别的一门现代科学工程技术。对于遥感技术和传感技术在生活中的应用，可组织学生上网搜索相关资料，再分小组分享科学技术在现代社会中的应用。
作为一名信息技术教师，应根据教学环境的需求，深入课堂不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结以期达到理想的课堂教学境界，实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量。
（作者单位：江苏省海门市开发区中学）