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【内容摘要】激励教育属于班主任管理工作中一项可行性较高的措施，不仅可以调动学生的学习积极性，同时也可以帮助学生树立起学习目标，促使学生主动学习。所以说激励教育作为一种比较重要的方法，能够帮助学生树立起学习好知识的信心，同时也可以提高班主任管理的效果。基于此本文针对初中班主任管理中的激励措施进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中 班主任管理 激励措施
对于这一阶段的学生来说，在自知力上还存在着一定的不足，所以一旦遭遇学习挫折，很容易会产生出消极的情绪，同时也难以摆正自己的学习态度。所以班主任要运用好激励措施，做好管理工作，关注学生的健康发展，以此来满足学生的学习需求。
一、激励教育的意义
对于激励来说，其实就是借助有效的教育方法来提高学生的主动性与创造性。所以初中班主任在开展班级管理工作时，要运用好有效的教育方法，激发出学生的创造性，更好的完成教学计划。作为一种科学的教学管理方法，能够展现出以人为本的教育理念，同时也可以帮助学生摆脱对学习的错误认识，促使学生主动进入到学习中去，满足学生的发展需求。初中生存在着学习压力大的特点，所以也就很容易出现厌烦的心理。因此，针对这一现象，班主任要给学生一定的鼓励，发挥出学生的主观能动性。班主任通过做好班级管理工作，以此来为学生营造出良好的班级氛围。所以在实际中要从建立出实际可行的激励制度上来进行，关注学生的心理发展情况，同时还要从激发出学生的学习主动性上来进行，满足学生的发展需求。
二、班级管理中存在的问题
在社会的不断发展下，家长也逐渐加深了对教育的关注。班级管理质量的高低直接对学生有着极为重要的影响。但是由于受到应试教育的影响，使得班主任所开展的班级管理工作还存在着一定的不足，这样也就影响到了学生的发展。且学生在进入到初中阶段后，对知识的好奇心也在不断提升，但是由于学生在主动探索知识的积极性上存在着一定的不足，所以在面对比较深奥的知识时很容易出现退缩的心理，这样也就影响到了学生的发展。但是班主任作为班级管理中的主要负责人，要正确运用好激励教育方法，发挥出学生的主观能动性，为学生营造出浓郁的班级氛围，以此来激发出学生的学习欲望，提高学习的效果。
三、初中班主任管理工作中运用激励教育的措施
1.运用好期待激励
对于教师来说，在面对学生时都會产生出自己的期望，不论期望大小，都会对学生产生出积极的作用。期望作为一种比较强烈的心理暗示，能够提高对学生的关注度，同时也可以满足学生的心理发展。对于被期望者来说，也会产生出心理暗示，促使自身主动的向着目标不断努力。所以说班主任对学生的期望越高，那么学生也就可以更加努力的学习，同时也会产生出自信心。因此，班主任在开展班级管理工作时，要清楚认识到激励教育的意义所在，帮助学生产生出自信心，以此来实现有效的学习目标。但是也应当要注意的是，班主任对学生的期待不能是不切实际的，而是要从学生的能力限度上来进行，如果班主任对学生的期待过高，那么也就很容易打击学生的自信心，同时也会造成学生产生出消极的心理，最终也就降低了激励教育的效果。因此，在实际中班主任要对学生产生出科学的期待，这样才能实现鼓励与促进学生发展的目标。
2.运用好关爱教育
在日常管理中，班主任更多关注的是学生的学习成绩，这样也就使得学生的内心世界发展受到了影响。可以说这一阶段学生有着一定的情感变化，所以在学生成绩出现变化时，班主任要避免直接指责学生，而是要从学生的心理与学习上入手，适当的关爱学生，以此来帮助学生找出存在的问题。当找出学生存在的问题后，班主任要从具体原因上出发，制定出有效的措施，给学生心理上安慰与鼓励，真正将学生带入到学习中去。其次，在日常教学中班主任还要主动与学生之间进行沟通，明确学生的心理需求，给予学生一定的安慰与激励，以此来帮助学生保持愉悦的心情来学习。
3.运用好榜样教育
模仿是人自身所具备的一种能力，所以将这一能力运用到学习生活中去，能够产生出积极的作用与影响。因此班主任在开展管理工作时，要为学生树立起榜样，以此来激发出学生的学习主动性，同时还要严格要求自己，借助自身的言行来对学生进行教育。所以说班主任要保证自身具备良好的品格，及时向学生传递出正能量，这样才能让学生受到潜移默化的影响，才能主动的进入到学习中去，从而提高自身的学习效果，实现长远的发展目标。
结语
综上所述可以看出，班主任在开展班级管理工作时，要充分发挥出学生的主观能动性，激发出学生的学习欲望，同时还要保证自身管理方法的科学性，这样才能让学生受到影响，从而严格要求自己。所以说班主任要保证激励教育的科学性，以此来满足学生的发展需求。
【参考文献】
[1]陈晔.教育激励理论在初中班级管理中的运用探究[D].苏州大学，2011.
[2]阎肖霞.教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育科学：引文版：2014，（9）：70.
[3]丁挚萍.徐燕青.教育激励理论在初中班级管理中的运用探究[J].教育界：综合教育研究，2015，（10）：6.
（作者单位：广西南宁市第四十七中学）
【关键词】初中 班主任管理 激励措施
对于这一阶段的学生来说，在自知力上还存在着一定的不足，所以一旦遭遇学习挫折，很容易会产生出消极的情绪，同时也难以摆正自己的学习态度。所以班主任要运用好激励措施，做好管理工作，关注学生的健康发展，以此来满足学生的学习需求。
一、激励教育的意义
对于激励来说，其实就是借助有效的教育方法来提高学生的主动性与创造性。所以初中班主任在开展班级管理工作时，要运用好有效的教育方法，激发出学生的创造性，更好的完成教学计划。作为一种科学的教学管理方法，能够展现出以人为本的教育理念，同时也可以帮助学生摆脱对学习的错误认识，促使学生主动进入到学习中去，满足学生的发展需求。初中生存在着学习压力大的特点，所以也就很容易出现厌烦的心理。因此，针对这一现象，班主任要给学生一定的鼓励，发挥出学生的主观能动性。班主任通过做好班级管理工作，以此来为学生营造出良好的班级氛围。所以在实际中要从建立出实际可行的激励制度上来进行，关注学生的心理发展情况，同时还要从激发出学生的学习主动性上来进行，满足学生的发展需求。
二、班级管理中存在的问题
在社会的不断发展下，家长也逐渐加深了对教育的关注。班级管理质量的高低直接对学生有着极为重要的影响。但是由于受到应试教育的影响，使得班主任所开展的班级管理工作还存在着一定的不足，这样也就影响到了学生的发展。且学生在进入到初中阶段后，对知识的好奇心也在不断提升，但是由于学生在主动探索知识的积极性上存在着一定的不足，所以在面对比较深奥的知识时很容易出现退缩的心理，这样也就影响到了学生的发展。但是班主任作为班级管理中的主要负责人，要正确运用好激励教育方法，发挥出学生的主观能动性，为学生营造出浓郁的班级氛围，以此来激发出学生的学习欲望，提高学习的效果。
三、初中班主任管理工作中运用激励教育的措施
1.运用好期待激励
对于教师来说，在面对学生时都會产生出自己的期望，不论期望大小，都会对学生产生出积极的作用。期望作为一种比较强烈的心理暗示，能够提高对学生的关注度，同时也可以满足学生的心理发展。对于被期望者来说，也会产生出心理暗示，促使自身主动的向着目标不断努力。所以说班主任对学生的期望越高，那么学生也就可以更加努力的学习，同时也会产生出自信心。因此，班主任在开展班级管理工作时，要清楚认识到激励教育的意义所在，帮助学生产生出自信心，以此来实现有效的学习目标。但是也应当要注意的是，班主任对学生的期待不能是不切实际的，而是要从学生的能力限度上来进行，如果班主任对学生的期待过高，那么也就很容易打击学生的自信心，同时也会造成学生产生出消极的心理，最终也就降低了激励教育的效果。因此，在实际中班主任要对学生产生出科学的期待，这样才能实现鼓励与促进学生发展的目标。
2.运用好关爱教育
在日常管理中，班主任更多关注的是学生的学习成绩，这样也就使得学生的内心世界发展受到了影响。可以说这一阶段学生有着一定的情感变化，所以在学生成绩出现变化时，班主任要避免直接指责学生，而是要从学生的心理与学习上入手，适当的关爱学生，以此来帮助学生找出存在的问题。当找出学生存在的问题后，班主任要从具体原因上出发，制定出有效的措施，给学生心理上安慰与鼓励，真正将学生带入到学习中去。其次，在日常教学中班主任还要主动与学生之间进行沟通，明确学生的心理需求，给予学生一定的安慰与激励，以此来帮助学生保持愉悦的心情来学习。
3.运用好榜样教育
模仿是人自身所具备的一种能力，所以将这一能力运用到学习生活中去，能够产生出积极的作用与影响。因此班主任在开展管理工作时，要为学生树立起榜样，以此来激发出学生的学习主动性，同时还要严格要求自己，借助自身的言行来对学生进行教育。所以说班主任要保证自身具备良好的品格，及时向学生传递出正能量，这样才能让学生受到潜移默化的影响，才能主动的进入到学习中去，从而提高自身的学习效果，实现长远的发展目标。
结语
综上所述可以看出，班主任在开展班级管理工作时，要充分发挥出学生的主观能动性，激发出学生的学习欲望，同时还要保证自身管理方法的科学性，这样才能让学生受到影响，从而严格要求自己。所以说班主任要保证激励教育的科学性，以此来满足学生的发展需求。
【参考文献】
[1]陈晔.教育激励理论在初中班级管理中的运用探究[D].苏州大学，2011.
[2]阎肖霞.教育激励理论在初中班级管理中的运用[J].教育科学：引文版：2014，（9）：70.
[3]丁挚萍.徐燕青.教育激励理论在初中班级管理中的运用探究[J].教育界：综合教育研究，2015，（10）：6.
（作者单位：广西南宁市第四十七中学）