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摘 要: 本文分析了江西省农村学校体育存在的体育观念陈旧、教学形式与课程设置不合理、学校体育场地器材缺乏等问题,并结合全国开展的阳光体育活动,提出了发展江西省农村学校体育的对策。
关键词: 江西省农村学校体育 阳光体育运动 发展对策
进入新世纪以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持以人为本的科学发展观,高度重视人民的健康,并指出,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题……其中体育教学是有效手段之一。[1]2007年4月23日中央政治局召开了专门会议,专题研究加强青少年体育工作,而学校体育是教育工作的重要组成部分。2007年4月29日教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围内全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起学校体育锻炼热潮。全国86.6万多所普通中小学中,农村约占89%;在校中小学生16900万多人,农村约占74%。因此,阳光体育运动开展成功的关键是在农村学校,同时,阳光体育运动也对农村学校体育的发展有一定的影响作用。
1.阳光体育运动实施的背景
1.1学生体质持续下降。
目前,我国青少年的学习压力与日俱增,与文化课相比,身处校园学习科学文化知识的青少年进行体育锻炼的时间极为有限,许多学校与家庭出于培养孩子成才的目的,在孩子年龄很小的时候就送进学校,往往是上课时坐教室里学习,放学后坐家里做作业;也有不少的学校为了追求片面的升学率,体育课只是一种摆设,用文化课挤占体育课,取消毕业班的体育课的现象十分普遍,从而在一定程度上造成了学生肥胖率、近视率不断上升。有媒体曾报道过:在中日夏令营中,中国学生身体素质远不如日本学生;在中、日、韩三国学生参加的定向挑战对抗赛中,我国青少年的身体素质不如亚洲领邦同龄的孩子们。近20年来,我国青少年体质健康状况与体能素质达标率都呈不断下降的趋势。
1.2学生心理健康不容乐观。
随着现代社会的迅速发展,生活节奏不断加快,各种压力也愈来愈大,特别是现在的青少年承载着社会、学校、家长们给予的太大的期望,导致现在他们的心理健康不容乐观。据2006年中国儿童中心发布的《中国儿童的生存与发展:数据与分析》报告显示:中国17岁以下的儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。[2]许多青少年都存在着不同程度的抑郁症、人际交往障碍等心理健康问题。同时,青少年怕吃苦受累、意志力薄弱,经不起挫折,受不得委屈等问题也日益突出。
为了扭转学生体质下降、心理健康不容乐观等情况,同时全面贯彻落实“健康第一”的指导思想,全国各级各类学校通过结合《学生体质健康标准》,广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
2.江西省农村学校体育存在的问题
江西省是一个农业大省,在全省2.5万多所普通中小学中,农村约占91%;在校中小学生人数约500万,农村约占80%,开拓一个充满生机勃勃与活力的农村学校新局面,对于江西省教育事业具有重大的战略意义。江西省的农村学校体育作为江西省农村文化的一个重要组成部分,引领着新农村体育的发展方向,对改变农村人口的生活方式,促进农村全民健身体系的构建起到了积极的促进作用,并成为农村体育文化建设的载体。
2.1体育观念陈旧。
现阶段,江西省农村经济水平还较落后,特别是与沿海发达地区相比,情况显得更突出、严重。经济物质条件制约着人们的认识观念,对农村学校体育的认知仅仅停留在枯燥的适应灌输上,许多农村家长都只停留在通过优异的文化成绩考上一个好大学,改变家庭贫穷状况的观念上,对子女的教育只侧重于文化知识的学习上,忽视了除文化教育的其他方面,尤其是体育。而且在农村,许多人都认为体力劳动就是身体锻炼,就是所谓学校里的“体育教育”,就能达到体育锻炼的目的。
2.2课外体育活动开展不足。
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是学生在学校体育课之外的有组织的体育活动,有利于促进学生的生长发育,增进学生健康,也有利于学生培养运动兴趣,形成积极向上、乐观开朗的生活态度与终身体育的意识。据有关调查资料显示,江西省农村中小学每天都安排早操的学校占75%,每周安排两次的学校占1.92%,有23.08%的学校不安排早操;每天都有课间操的学校占84.62%,每周开展两次的学校占1.92%,不安排课间操的学校占13.46%。[7]从以上数据可以看出,我省农村学校开展课外体育活动的情况不尽如人意。
2.3教学形式与课程设置不合理。
大多数农村学校是把体育课列入教学计划当中,但真正的体育课开课率却相当低,教师往往把体育课当作室外活动课,让学生自由活动,玩一玩,放松放松,或者把体育课当作“自习课”,对上体育课随心所欲,想上就上,即使上体育课也不是真正意义的体育课。在我省被调查的52所学校中,有17.31%的学校体育教学形式不正规,其中半放羊式的占13.46%,放羊式的为3.85%。[7]由于现在大纲教材的编写大多数还是以城市中小学体育教学为模式,对于农村学校的实际状况没有予以真正的考虑,不适用于农村的体育教学,严重打击了教师与学生上好体育课的积极性与兴趣,最终导致恶性循环。
2.4学校体育场地器材的缺乏。
由于农村经济的落后,教育投入资金短缺,用于学校场地建设、器材购买的资金极为有限。大部分农村学校体育场地狭窄,学生活动范围小。所有的江西省省级传统学校的田径场都是露天的,83.3%的田径场都是沙石煤渣铺成的,加上我省阴雨天较多,一旦遇到阴雨天气,体育活动就无法进行;[9]体育器材数量少,品种单一,甚至有些质量很差,易损坏,只能供短期内使用。因此,江西农村学校体育教学往往只有跑步、打球,内容单调枯燥,远远谈不上多样与趣味,严重阻碍农村学校体育的发展。
3.借助阳光体育运动,江西省农村学校体育的发展对策
我们要依托这次在各级各类学校广泛、深入开展的全国性的阳光体育运动,为江西省的农村学校体育谋发展。
3.1乡镇政府重视阳光体育运动对农村学校体育的作用。
要重视阳光体育运动对农村学校体育的作用,首先应正确理解两者的关系:从学科理论来看,学校体育的目标是:有效地增进学生的健康;能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高少数学生的运动技术水平。[5]阳光体育运动是以“达标争优、强健体魄”为目标的。
因此,我们可以看出,两者的目标是一致的:增强学生的体质健康,但阳光体育运动的目标更具有明确性、时间限制及量化标准;两者的实现途径也是一致的:都是依托体育课教学与课外体育活动,但阳光体育更注重落实《学生体质健康标准》,更加注重体育课教学和课外体育活动的锻炼结果。学校体育工作是体育工作的大事,也是教育工作的大事,从事教育工作,必须重视体育;从事体育工作,必须重视学校体育。阳光体育运动是加强学校体育工作的战略举措,是学校体育发展的强动力,也是群众性体育的基础。阳光体育所针对的对象是全国各级各类学校的青少年。《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》明确指出:开展阳光体育运动,与体育课教学相结合,与课外体育活动相结合。实施阳光体育运动,是关系到中华民族的未来及每个家庭幸福的一次具有战略意义的重大决策。
3.2通过政策的引导,更新农村群众观念。
在江西省青少年学生阳光体育启动仪式上,分管教育的吴振鹏副省长在讲话中强调,各级党委和政府要把加强青少年体育工作摆上重要议事日程,进一步完善加强青少年体育的政策保障措施,建立健全学校体育工作的机制,加强对学校体育工作的督促检查,为实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件。教育、体育、卫生部门和共青团、妇联组织要加强对青少年体育、卫生、健康工作的组织、指导、服务,加强家庭和社区青少年体育工作,为青少年健康成长创造良好氛围。学校要把增强学生体质作为教育的基本目标之一,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,全面实施《国家学生体质健康标准》,加强体育卫生设施和师资队伍建设,切实抓好青少年学生体育工作的落实。全省上下要广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,全面完善学校、家庭相结合的青少年体育工作网络,形成全社会珍视健康、重视体育的氛围,培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式,在农村广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。通过阳光体育的启动,与教育有关的各行政部门都表现出重视学校体育的姿态,并提出了改进学校体育的意见,让学生、家长及学校领导老师意识到学校体育教育绝非简单的身体运动,而是全面提高青少年学生身心素质的需要;同时,也在一定程度上改变了农村一贯“重文轻武”的错误观念,让农村群众认识到体育是现代生活中不可缺少的,是人们健康、情感、意志、趣味、社会责任感等赖以寄托的一项事业。
3.3设置合理教学课程、拓宽教学内容。
根据江西省农村学校体育的实际情况,如场地器材不足等情况,合理安排体育课的时间与形式;也可根据国家教学大纲的要求,编写一套适合自己农村学校体育的教学材料。这样将有利于体育课的正常进行及各种体育活动的开展。
我们不要遗弃和背离了乡村原有价值的体育文化资源,应借助农村最为丰富的传统体育文化,使农村学校体育找准与当地文化的契合点。[10]江西省多年来博大精深的文化演绎出了丰富多彩的民族传统体育项目,可以开发以嬉戏娱乐、竞赛、配合节庆习俗的民间民族传统体育课程内容。如赣南地区的农村学校体育,可以整合流传在客家民间约定俗成的客家体育文化,包括:踢毽子、打陀螺、踩高跷、舞龙、舞狮、玩火龙、九狮拜像等。[11]这些项目对场地设施要求不高,形式多样,简单易行,但具有良好的健身价值,把这些项目纳入农村学校体育课程中,教师学生可以经过改编,结合当地的实际,成为适宜农村学校体育的教学材料,这样不仅可以缓解农村学校体育教育经费短缺、器材场地匮乏等问题,而且有利于尊重学生的个体差异,培养学生创新发展的能力,使学生掌握适合他们的日常锻炼的体育技能,有助于培养体育兴趣,形成良好的体育锻炼习惯,同时也有利于我国传统体育文化的继承与弘扬。
3.4结合阳光体育奖章制度,促进农村学校体育发展。
为更好实施《国家学生体质健康标准》,促进学生“达标争优、强健体魄”,可实行三个直接挂钩——学生参加阳光体育运动的情况,将与综合素质评定、三好学生评选和毕业升学直接挂钩,并落实学生阳光体育奖章制度,对达到《国家学生体育健康标准》合格等级的学生颁发“阳光体育证章”,达到优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”,只有获得上述证章的学生才能参加三好学生、优秀学生干部的评选,并且把阳光体育奖章与以后的中考结合起来,对获得奖章的学生予以加分。
3.5通过加强行政管理,来促进农村学校体育发展。
强化对农村学校体育的领导、管理和监督,把学校体育工作与当地教育综合改革结合起来。成立学校体育民事卫生工作领导小组,乡镇文教办公室应设专干或兼职干部具体分管学校体育卫生工作,做到层层落实。在评定各乡镇主管教育的领导业绩时,不仅仅要看学校的升学率,还要增加体育工作和学生健康在教育督导、评估体系中的权重。对县、乡体育卫生工作进行督促检查,而且要把检查的结果进行通报。在教育行政部门领导下,建立自上而下的网络性的体育教研组织,各地县均应配备专职的体育教研员,采取“走出去,请进来”的办法联系当地实际,切实开展体育教研工作,为政府部门提供决策依据,为农村学校开展体育工作指导。[12]
3.6合理使用经费。
为进一步推动学校的体育工作,教育部在全国启动阳光运动后,设立专项资金,实施阳光体育运动器材支持项目,加大投入改善学校体育设施。江西省农村学校应充分利用好专项经费,在农村寄宿制学校建设工程、初中校舍改造工程和卫生新校园建设工程中,切实加大体育场地的改造力度,大力加强学校体育场地器材设施的建设,也可以在学校周围多建一些公共体育设施,把发展农村群众体育与农村学校体育设施建设相结合,改善农村学校体育的条件,把这次“阳光体育运动”深入到农村各个学校。另外,学校也要切实保证体育工作的正常开展,所需经费从公用经费中提取和安排。
3.7体育设施资源的开发和利用。
根据学校的实际情况,在制定课表时,最大限度地挖掘和利用场地和器材的使用时间。体育教师要发挥自己的聪明才智,设计和开发体育器材。如一物多用:标枪可用来投掷,也可用在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架,还可用作蛇形跑、钻洞跑和跳跃的道具;制作简易器材:用废旧布、豆子或沙子制作沙包,用铜钱、旧布和羽毛制作毽子。
4.结语
农村学校体育的发展对阳光体育目标的实现具有举足轻重的影响,同时阳光体育运动的实施开展也将促使江西省农村学校体育呈现出一个美好的新局面,进而完善全省整个新农村建设。
江西省农村学校体育更应抓住江西启动“阳光体育助奥运”这个机遇,以“我运动、我健康、我快乐”为口号,开展体育演讲、征文、知识竞赛、集体长跑、校园体育节等系列活动。活动自下而上开展,传播奥林匹克精神,不仅可以弘扬以爱国主义为核心的民族精神,而且可以激发广大青少年学生宣传体育、参与体育、奉献体育的热情,将阳光体育运动真正予以落实,从而真正改变农村学校体育落后的现状。让阳光下的操场成为全国所有青少年学生健康成长的乐园,使全民族的体育水平与健康素质得到提高,向世界展示一个充满生气与活力的强盛国家。
参考文献:
[1]陈至立.切实加强学校体育工作促进广大青少年全面健康成长.在全国学校体育工作会议上的讲话.
[2]张尚晏.毛泽东早期体育思想对学校体育的启示[J].体育文化导刊,2007,11.
[3]《中国大百科全书》编辑委员会.中国大百科全书(精装本)[M].北京:中国大百科全书出版社,2002:3940.
[4]罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考[J].体育科技文献通报,2007,(11):44.
[5]潘绍伟,于可红.学校体育学[M].高等教育出版社,2005.
[6]曾全红,曾祥斌等.我国农村学校体育教育的现状及对策[J].武汉体育学院学报,2007,(7):91.
[7]邓卫红,魏运辉.江西省农村中学体育卫生工作情况调查[J].农业考古,2006,(3):309.
[8]熊国胜,刘洪涛,彭苏建.江西省中小学校体育经费及场地器材调查研究[J].安徽体育科技,2006,27,(3):68-70.
[9]黄爱峰.新农村建设下的农村体育发展思考[J].上海体育学院学报,2006,11.
[10]张允蚌,钟晓华.客家体育文化与赣南地区农村学校体育课程整合的研究[J].体育成人教育学刊,2007,12,(6):69-70.
[11]教育部,国家体育总局.共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定.
[12]钟赋春.影响农村乡镇体育发展的因素及对策研究[J].武汉体育学院学报,2006.40,(10):11-14.
关键词: 江西省农村学校体育 阳光体育运动 发展对策
进入新世纪以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持以人为本的科学发展观,高度重视人民的健康,并指出,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题……其中体育教学是有效手段之一。[1]2007年4月23日中央政治局召开了专门会议,专题研究加强青少年体育工作,而学校体育是教育工作的重要组成部分。2007年4月29日教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围内全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起学校体育锻炼热潮。全国86.6万多所普通中小学中,农村约占89%;在校中小学生16900万多人,农村约占74%。因此,阳光体育运动开展成功的关键是在农村学校,同时,阳光体育运动也对农村学校体育的发展有一定的影响作用。
1.阳光体育运动实施的背景
1.1学生体质持续下降。
目前,我国青少年的学习压力与日俱增,与文化课相比,身处校园学习科学文化知识的青少年进行体育锻炼的时间极为有限,许多学校与家庭出于培养孩子成才的目的,在孩子年龄很小的时候就送进学校,往往是上课时坐教室里学习,放学后坐家里做作业;也有不少的学校为了追求片面的升学率,体育课只是一种摆设,用文化课挤占体育课,取消毕业班的体育课的现象十分普遍,从而在一定程度上造成了学生肥胖率、近视率不断上升。有媒体曾报道过:在中日夏令营中,中国学生身体素质远不如日本学生;在中、日、韩三国学生参加的定向挑战对抗赛中,我国青少年的身体素质不如亚洲领邦同龄的孩子们。近20年来,我国青少年体质健康状况与体能素质达标率都呈不断下降的趋势。
1.2学生心理健康不容乐观。
随着现代社会的迅速发展,生活节奏不断加快,各种压力也愈来愈大,特别是现在的青少年承载着社会、学校、家长们给予的太大的期望,导致现在他们的心理健康不容乐观。据2006年中国儿童中心发布的《中国儿童的生存与发展:数据与分析》报告显示:中国17岁以下的儿童中,至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。[2]许多青少年都存在着不同程度的抑郁症、人际交往障碍等心理健康问题。同时,青少年怕吃苦受累、意志力薄弱,经不起挫折,受不得委屈等问题也日益突出。
为了扭转学生体质下降、心理健康不容乐观等情况,同时全面贯彻落实“健康第一”的指导思想,全国各级各类学校通过结合《学生体质健康标准》,广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
2.江西省农村学校体育存在的问题
江西省是一个农业大省,在全省2.5万多所普通中小学中,农村约占91%;在校中小学生人数约500万,农村约占80%,开拓一个充满生机勃勃与活力的农村学校新局面,对于江西省教育事业具有重大的战略意义。江西省的农村学校体育作为江西省农村文化的一个重要组成部分,引领着新农村体育的发展方向,对改变农村人口的生活方式,促进农村全民健身体系的构建起到了积极的促进作用,并成为农村体育文化建设的载体。
2.1体育观念陈旧。
现阶段,江西省农村经济水平还较落后,特别是与沿海发达地区相比,情况显得更突出、严重。经济物质条件制约着人们的认识观念,对农村学校体育的认知仅仅停留在枯燥的适应灌输上,许多农村家长都只停留在通过优异的文化成绩考上一个好大学,改变家庭贫穷状况的观念上,对子女的教育只侧重于文化知识的学习上,忽视了除文化教育的其他方面,尤其是体育。而且在农村,许多人都认为体力劳动就是身体锻炼,就是所谓学校里的“体育教育”,就能达到体育锻炼的目的。
2.2课外体育活动开展不足。
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分,是学生在学校体育课之外的有组织的体育活动,有利于促进学生的生长发育,增进学生健康,也有利于学生培养运动兴趣,形成积极向上、乐观开朗的生活态度与终身体育的意识。据有关调查资料显示,江西省农村中小学每天都安排早操的学校占75%,每周安排两次的学校占1.92%,有23.08%的学校不安排早操;每天都有课间操的学校占84.62%,每周开展两次的学校占1.92%,不安排课间操的学校占13.46%。[7]从以上数据可以看出,我省农村学校开展课外体育活动的情况不尽如人意。
2.3教学形式与课程设置不合理。
大多数农村学校是把体育课列入教学计划当中,但真正的体育课开课率却相当低,教师往往把体育课当作室外活动课,让学生自由活动,玩一玩,放松放松,或者把体育课当作“自习课”,对上体育课随心所欲,想上就上,即使上体育课也不是真正意义的体育课。在我省被调查的52所学校中,有17.31%的学校体育教学形式不正规,其中半放羊式的占13.46%,放羊式的为3.85%。[7]由于现在大纲教材的编写大多数还是以城市中小学体育教学为模式,对于农村学校的实际状况没有予以真正的考虑,不适用于农村的体育教学,严重打击了教师与学生上好体育课的积极性与兴趣,最终导致恶性循环。
2.4学校体育场地器材的缺乏。
由于农村经济的落后,教育投入资金短缺,用于学校场地建设、器材购买的资金极为有限。大部分农村学校体育场地狭窄,学生活动范围小。所有的江西省省级传统学校的田径场都是露天的,83.3%的田径场都是沙石煤渣铺成的,加上我省阴雨天较多,一旦遇到阴雨天气,体育活动就无法进行;[9]体育器材数量少,品种单一,甚至有些质量很差,易损坏,只能供短期内使用。因此,江西农村学校体育教学往往只有跑步、打球,内容单调枯燥,远远谈不上多样与趣味,严重阻碍农村学校体育的发展。
3.借助阳光体育运动,江西省农村学校体育的发展对策
我们要依托这次在各级各类学校广泛、深入开展的全国性的阳光体育运动,为江西省的农村学校体育谋发展。
3.1乡镇政府重视阳光体育运动对农村学校体育的作用。
要重视阳光体育运动对农村学校体育的作用,首先应正确理解两者的关系:从学科理论来看,学校体育的目标是:有效地增进学生的健康;能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高少数学生的运动技术水平。[5]阳光体育运动是以“达标争优、强健体魄”为目标的。
因此,我们可以看出,两者的目标是一致的:增强学生的体质健康,但阳光体育运动的目标更具有明确性、时间限制及量化标准;两者的实现途径也是一致的:都是依托体育课教学与课外体育活动,但阳光体育更注重落实《学生体质健康标准》,更加注重体育课教学和课外体育活动的锻炼结果。学校体育工作是体育工作的大事,也是教育工作的大事,从事教育工作,必须重视体育;从事体育工作,必须重视学校体育。阳光体育运动是加强学校体育工作的战略举措,是学校体育发展的强动力,也是群众性体育的基础。阳光体育所针对的对象是全国各级各类学校的青少年。《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》明确指出:开展阳光体育运动,与体育课教学相结合,与课外体育活动相结合。实施阳光体育运动,是关系到中华民族的未来及每个家庭幸福的一次具有战略意义的重大决策。
3.2通过政策的引导,更新农村群众观念。
在江西省青少年学生阳光体育启动仪式上,分管教育的吴振鹏副省长在讲话中强调,各级党委和政府要把加强青少年体育工作摆上重要议事日程,进一步完善加强青少年体育的政策保障措施,建立健全学校体育工作的机制,加强对学校体育工作的督促检查,为实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件。教育、体育、卫生部门和共青团、妇联组织要加强对青少年体育、卫生、健康工作的组织、指导、服务,加强家庭和社区青少年体育工作,为青少年健康成长创造良好氛围。学校要把增强学生体质作为教育的基本目标之一,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,全面实施《国家学生体质健康标准》,加强体育卫生设施和师资队伍建设,切实抓好青少年学生体育工作的落实。全省上下要广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,全面完善学校、家庭相结合的青少年体育工作网络,形成全社会珍视健康、重视体育的氛围,培养青少年良好的锻炼习惯和健康的生活方式,在农村广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。通过阳光体育的启动,与教育有关的各行政部门都表现出重视学校体育的姿态,并提出了改进学校体育的意见,让学生、家长及学校领导老师意识到学校体育教育绝非简单的身体运动,而是全面提高青少年学生身心素质的需要;同时,也在一定程度上改变了农村一贯“重文轻武”的错误观念,让农村群众认识到体育是现代生活中不可缺少的,是人们健康、情感、意志、趣味、社会责任感等赖以寄托的一项事业。
3.3设置合理教学课程、拓宽教学内容。
根据江西省农村学校体育的实际情况,如场地器材不足等情况,合理安排体育课的时间与形式;也可根据国家教学大纲的要求,编写一套适合自己农村学校体育的教学材料。这样将有利于体育课的正常进行及各种体育活动的开展。
我们不要遗弃和背离了乡村原有价值的体育文化资源,应借助农村最为丰富的传统体育文化,使农村学校体育找准与当地文化的契合点。[10]江西省多年来博大精深的文化演绎出了丰富多彩的民族传统体育项目,可以开发以嬉戏娱乐、竞赛、配合节庆习俗的民间民族传统体育课程内容。如赣南地区的农村学校体育,可以整合流传在客家民间约定俗成的客家体育文化,包括:踢毽子、打陀螺、踩高跷、舞龙、舞狮、玩火龙、九狮拜像等。[11]这些项目对场地设施要求不高,形式多样,简单易行,但具有良好的健身价值,把这些项目纳入农村学校体育课程中,教师学生可以经过改编,结合当地的实际,成为适宜农村学校体育的教学材料,这样不仅可以缓解农村学校体育教育经费短缺、器材场地匮乏等问题,而且有利于尊重学生的个体差异,培养学生创新发展的能力,使学生掌握适合他们的日常锻炼的体育技能,有助于培养体育兴趣,形成良好的体育锻炼习惯,同时也有利于我国传统体育文化的继承与弘扬。
3.4结合阳光体育奖章制度,促进农村学校体育发展。
为更好实施《国家学生体质健康标准》,促进学生“达标争优、强健体魄”,可实行三个直接挂钩——学生参加阳光体育运动的情况,将与综合素质评定、三好学生评选和毕业升学直接挂钩,并落实学生阳光体育奖章制度,对达到《国家学生体育健康标准》合格等级的学生颁发“阳光体育证章”,达到优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”,只有获得上述证章的学生才能参加三好学生、优秀学生干部的评选,并且把阳光体育奖章与以后的中考结合起来,对获得奖章的学生予以加分。
3.5通过加强行政管理,来促进农村学校体育发展。
强化对农村学校体育的领导、管理和监督,把学校体育工作与当地教育综合改革结合起来。成立学校体育民事卫生工作领导小组,乡镇文教办公室应设专干或兼职干部具体分管学校体育卫生工作,做到层层落实。在评定各乡镇主管教育的领导业绩时,不仅仅要看学校的升学率,还要增加体育工作和学生健康在教育督导、评估体系中的权重。对县、乡体育卫生工作进行督促检查,而且要把检查的结果进行通报。在教育行政部门领导下,建立自上而下的网络性的体育教研组织,各地县均应配备专职的体育教研员,采取“走出去,请进来”的办法联系当地实际,切实开展体育教研工作,为政府部门提供决策依据,为农村学校开展体育工作指导。[12]
3.6合理使用经费。
为进一步推动学校的体育工作,教育部在全国启动阳光运动后,设立专项资金,实施阳光体育运动器材支持项目,加大投入改善学校体育设施。江西省农村学校应充分利用好专项经费,在农村寄宿制学校建设工程、初中校舍改造工程和卫生新校园建设工程中,切实加大体育场地的改造力度,大力加强学校体育场地器材设施的建设,也可以在学校周围多建一些公共体育设施,把发展农村群众体育与农村学校体育设施建设相结合,改善农村学校体育的条件,把这次“阳光体育运动”深入到农村各个学校。另外,学校也要切实保证体育工作的正常开展,所需经费从公用经费中提取和安排。
3.7体育设施资源的开发和利用。
根据学校的实际情况,在制定课表时,最大限度地挖掘和利用场地和器材的使用时间。体育教师要发挥自己的聪明才智,设计和开发体育器材。如一物多用:标枪可用来投掷,也可用在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架,还可用作蛇形跑、钻洞跑和跳跃的道具;制作简易器材:用废旧布、豆子或沙子制作沙包,用铜钱、旧布和羽毛制作毽子。
4.结语
农村学校体育的发展对阳光体育目标的实现具有举足轻重的影响,同时阳光体育运动的实施开展也将促使江西省农村学校体育呈现出一个美好的新局面,进而完善全省整个新农村建设。
江西省农村学校体育更应抓住江西启动“阳光体育助奥运”这个机遇,以“我运动、我健康、我快乐”为口号,开展体育演讲、征文、知识竞赛、集体长跑、校园体育节等系列活动。活动自下而上开展,传播奥林匹克精神,不仅可以弘扬以爱国主义为核心的民族精神,而且可以激发广大青少年学生宣传体育、参与体育、奉献体育的热情,将阳光体育运动真正予以落实,从而真正改变农村学校体育落后的现状。让阳光下的操场成为全国所有青少年学生健康成长的乐园,使全民族的体育水平与健康素质得到提高,向世界展示一个充满生气与活力的强盛国家。
参考文献:
[1]陈至立.切实加强学校体育工作促进广大青少年全面健康成长.在全国学校体育工作会议上的讲话.
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