【关键词】 生物教学；教学方法；效率
　　【中图分类号】 G633.91
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018） 19—0122—01
　　生物学是一门自然科学，通过生物实验教学等方式，能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能，特别是在积极推进新课改的条件下，对于提高高中生物课堂教学效率，培养学生探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。只要我们一线教师认真研究教学方法，高中生物教学效率就能得到应有的提高。
　　一、精心设计教学方案
　　教学方案是教师在备课过程中对将要讲授的一堂课的总体规划，它是实现课堂高效率的前提。教师在备课过程中不但要认真研究教学大纲和课程标准，掌握教学目标，而且要了解学生的认知能力和现有的知识水平，更要吃透教材，内化教材，熟悉教材中的每个知识点，知道和教材内容相关的背景知识，并预测学生在学习过程中可能出现的问题，针对这些问题选用恰当的教学方法。这样设计出来的教学方案才切合实际，具有可操作性。
　　二、转换教师角色
　　新课程改革的一个最大亮点就是将课堂还给了学生，学生成为课堂的真正主人。教师要学会角色的转变，大胆地将课堂交给学生，让学生成为课堂的真正主角。学生一看就能懂的不讲；学生自学就能懂的不讲；偏、难、怪的不讲；本章小结、课外阅读不讲，但教师要指导学生怎样学习。例如，在讲《基因指导蛋白质合成》一节时，教材中有许多插图，转录和翻译的插图是学生重点掌握的内容，要讲精讲透，而让学生区分核糖和脱氧核糖、DNA和RNA的区别时，教师让学生依图分析即可。又如基因漂变定律、基因的连锁定律等这些偏难的不讲。教师在课堂上还要打好情感牌，注重与学生的情感交流，及时地给予肯定和表扬。
　　如“你太棒了”、“我都没有想到”、“太好了”、“真棒”等，教师不要吝啬赞美之词。更要注重关心每一个学生的发展，尊重“落后生”，在课堂中找到他们的闪光点，对他们的错误要正确对待，做他們学习上的引导者，生活中的好朋友。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的、常见的生命现象，很自然会激发学生的学习兴趣。比如《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病，如巨人症，甲亢等；《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系；《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理，学生对这些话题很感兴趣，很自然会产生很强的学习动机。
　　四、培养学生的学习能力
　　新课改提出了“自主、合作、探究”的学习方式，就是让每一个学生掌握一套学习方法，然后交流、合作、探索。由于学生的学情不同，学习方法会出现多样性，教师在课堂上要帮助和引导学生形成适合自己的学习方法。比如具有相似性学情的学生可以用同一种学习方法，也可以组织学生自己交流哪一种适合自己。总之，学习方法要覆盖到每一位学生，才能保证教学高质量、高效率地实现的可能性。例如：在学习光合作用时，我向学生提出：“光合作用产生的氧来自于水还是二氧化碳？”让学生进行探究，增加生物课堂的趣味性，让学生在探究中学习，培养学生的探究能力。
　　课堂教学模式要根据学生实际情况创新，创新的原则是给不同的学生明确不同的任务。相同的教材不同的学生接受的过程和能力完全不一样，教师必须要在了解学情的前提下，通过课堂教学制定不同的学习任务。要允许学生之间有差异，要掌握差异，研究差异，要通过有针对性的学习任务，让学生在不同的层次上都有所发展，最后将差异的程度降到最小，实现全体学生的进步。
　　五、给学生布置不同的课后作业
　　学生的学习水平有着一定的差异性，作业要因材施教。统一性是作业最大的弊端，当教师统一布置作业后，一般情况下有三种完成方式，快速独立完成，慢速独立完成，抄袭完成。当作业的量和难易程度超出了大部分学生的接受范围时就变得失去了意义，不管怎样完成没有本质的区别。这就是许多家长始终不解的一个疑问：为什么学生时时刻刻在用功做作业，成绩始终变化不大的原因。因此，作业要以适量为原则，关键是要给不同学情的学生安排不同的作业，要注意各学科搭配的合理性，要给学生足够的时间参加学校的其它教育活动，最终要实现作业和成绩形成正比例的良性发展。
　　总之，新课程改革是一种完全以学生为主体的教育探索，符合新课改理念、学习方式、培养目标，同时也是教学方法改革的继承和发展。实施生物新课改教学法后，生物教师的工作量将大幅度减小，课堂教学将更加简单有效，学生的课业负担将明显减轻，学生的学习成绩和整体素质将大幅度提高，教师和学生在校工作学习幸福感将进一步增强。
　　编辑：张 昀