论文部分内容阅读
【摘 要】 课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是实现教学目标的载体。提高课堂教学效率是减轻学生负担，促进教学质量提高的有效途径。要提高课堂教学效率，教师应在激发兴趣、学生参与意识、联系生活实际等方面多下功夫。
【关键词】 课堂教学 教学效率 参与意识
在小学阶段的教育教学中，其中一门基础学科就是数学，其对小学生逻辑能力、发散思维、创新意识的培养具有重要作用。在当前现代教育体系下，如何提高课堂教学效率是当前小学数学一线教师亟需思考和解决的问题。下面就谈谈本人在教学中的几点体会。
一、激发学习兴趣，让学生“笑”起来
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在教学中，教师要善于激发学生的学习积极性，让他们在充满笑声的课堂中学习。
1. 巧设情境，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”换句话说，学生的内动力决定教学成效，而兴趣则是促进学生提高内动力的一个重要方法。教师在课堂教学中，要充分抓住学生的该特点，善于创设教学情境。如在“图形的运动”这一知识点的教学中，教师可以将常见的对称轴图形通过多媒体展示在学生眼前，如蝴蝶、喜字、四叶草等，然后让学生观察和思考这些图形所具有的特点。之后，教师以蝴蝶为例，沿中心线将其翅膀对折，然后再让学生进行观察。学生通过观察得出同一个结论“蝴蝶两翅膀完全一样，对折以后完全重合。”在这个过程中，教师利用学生感兴趣的东西将学生的学习兴趣彻底激发出来，然后再将本节课所学内容引出，从而让学生更好地学习相关知识，提高课堂教学效率。
2. 巧设习题，激发兴趣。
练习是巩固所学知识、形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节。教师就要从学生的现实生活和童真世界出发，打破常规，开发校本作业，如一题多变、错题诊断、思維导图等，让学生通过练习，提高学习兴趣。使他们喜欢数学，乐学数学。
二、培养参与意识，让学生“动”起来。
《数学课程标准》中指出数学教学中要让学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造。从而培养动手、动口、动脑等各方面能力，增强合作意识，使每个学生都真正地“动”起来。
1. 重视动手操作，拓展数学思维。
操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。动作和思维密不可分，特别是低年级学生，好奇好动，乐于模仿。充分让学生参与实际操作，亲身体验，把抽象知识在直观、形象、具体的操作中获得，丰富了课堂内容。如：教学“图形的拼贴”，让学生自己用七巧板拼图。拼出来的图形各种各样，甚至有的还动起笔来，画出图形。学生的个性得到发挥，也培养了学生的创造性思维。
2. 开展合作探究活动，重视合作体验。
法国著名思想家歌德曾经说过：“不管做什么，目标是什么，如果他单枪匹马，那么总归是没有力量的。”作为教师，我们要把学生当成主人，组织引导学生开展小组合作探究学习，培养学生团结协作的团队精神。在小组合作探究过程中，教师应参与到不同小组的合作学习中去，及时加以指导和点拨或及时给予肯定与表扬等，充分发挥教师的管理和调控作用，同时要对学习小组进行分工，落实职责。如上《统计》一课时，播放某路口机动车通过时的一段录像，让学生对不同种类车辆通过的情况进行统计。学生独立统计时，尽管很认真地进行了观察与记录，但仍无法准确地进行统计。这时，有学生提出了小组合作进行统计，这种想法马上得到了大家的赞同。正是这样的一个情境，激发了学生的合作欲望，使学生自然地感到分工合作的重要性，并通过合作顺利完成了任务。
三、联系生活实际，让课堂“活”起来。
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”小学数学的教学内容大多数都能联系到学生的生活实际，只要教师用心，就能找到教材内容与学生生活实际的“切入点”。如，学习北师大二年级下册“观察物体”时，把学生常见的物体，如茶叶盒、药盒、瓶子放到面前，让学生站在前面看、站在后面看、站在侧面看、从上面看，边看边体会看到的图形。然后再回到教材中，观察图形，勾出看到的图形。学习“千克、克、吨”时，我预先布置实践作业，让学生在家中找找牙膏盒、盐袋、洗衣粉袋，并观察上面的质量标识，并拿到课堂上进行交流。上课时以小组为单位称一下每个学生的体重、称一下鸡蛋、乒乓球的重量并让学生记录下来。这样的教学从学生的实际出发，使学生感到亲切、熟悉，课堂上发言积极，气氛活跃，学生真正体验到了数学在生活中无处不在，无处不有，从而让孩子在亲身体验中享受学习的快乐。
总而言之，当前新课改背景下，想要提高课堂教学效率，需要小学数学教师不断探究、实践与反思，积极改革、创新教学手段，促进教学质量与教学效率的有效提高，实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1] 辛才飞.提升小学数学教学效率的措施思考[J].新课程（小学），2016（1）.
[2] 田海艳.提高小学数学课堂教学效率的方法探究[J].中国校外教育，2016（s1）.
【关键词】 课堂教学 教学效率 参与意识
在小学阶段的教育教学中，其中一门基础学科就是数学，其对小学生逻辑能力、发散思维、创新意识的培养具有重要作用。在当前现代教育体系下，如何提高课堂教学效率是当前小学数学一线教师亟需思考和解决的问题。下面就谈谈本人在教学中的几点体会。
一、激发学习兴趣，让学生“笑”起来
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在教学中，教师要善于激发学生的学习积极性，让他们在充满笑声的课堂中学习。
1. 巧设情境，激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”换句话说，学生的内动力决定教学成效，而兴趣则是促进学生提高内动力的一个重要方法。教师在课堂教学中，要充分抓住学生的该特点，善于创设教学情境。如在“图形的运动”这一知识点的教学中，教师可以将常见的对称轴图形通过多媒体展示在学生眼前，如蝴蝶、喜字、四叶草等，然后让学生观察和思考这些图形所具有的特点。之后，教师以蝴蝶为例，沿中心线将其翅膀对折，然后再让学生进行观察。学生通过观察得出同一个结论“蝴蝶两翅膀完全一样，对折以后完全重合。”在这个过程中，教师利用学生感兴趣的东西将学生的学习兴趣彻底激发出来，然后再将本节课所学内容引出，从而让学生更好地学习相关知识，提高课堂教学效率。
2. 巧设习题，激发兴趣。
练习是巩固所学知识、形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节。教师就要从学生的现实生活和童真世界出发，打破常规，开发校本作业，如一题多变、错题诊断、思維导图等，让学生通过练习，提高学习兴趣。使他们喜欢数学，乐学数学。
二、培养参与意识，让学生“动”起来。
《数学课程标准》中指出数学教学中要让学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造。从而培养动手、动口、动脑等各方面能力，增强合作意识，使每个学生都真正地“动”起来。
1. 重视动手操作，拓展数学思维。
操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。动作和思维密不可分，特别是低年级学生，好奇好动，乐于模仿。充分让学生参与实际操作，亲身体验，把抽象知识在直观、形象、具体的操作中获得，丰富了课堂内容。如：教学“图形的拼贴”，让学生自己用七巧板拼图。拼出来的图形各种各样，甚至有的还动起笔来，画出图形。学生的个性得到发挥，也培养了学生的创造性思维。
2. 开展合作探究活动，重视合作体验。
法国著名思想家歌德曾经说过：“不管做什么，目标是什么，如果他单枪匹马，那么总归是没有力量的。”作为教师，我们要把学生当成主人，组织引导学生开展小组合作探究学习，培养学生团结协作的团队精神。在小组合作探究过程中，教师应参与到不同小组的合作学习中去，及时加以指导和点拨或及时给予肯定与表扬等，充分发挥教师的管理和调控作用，同时要对学习小组进行分工，落实职责。如上《统计》一课时，播放某路口机动车通过时的一段录像，让学生对不同种类车辆通过的情况进行统计。学生独立统计时，尽管很认真地进行了观察与记录，但仍无法准确地进行统计。这时，有学生提出了小组合作进行统计，这种想法马上得到了大家的赞同。正是这样的一个情境，激发了学生的合作欲望，使学生自然地感到分工合作的重要性，并通过合作顺利完成了任务。
三、联系生活实际，让课堂“活”起来。
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”小学数学的教学内容大多数都能联系到学生的生活实际，只要教师用心，就能找到教材内容与学生生活实际的“切入点”。如，学习北师大二年级下册“观察物体”时，把学生常见的物体，如茶叶盒、药盒、瓶子放到面前，让学生站在前面看、站在后面看、站在侧面看、从上面看，边看边体会看到的图形。然后再回到教材中，观察图形，勾出看到的图形。学习“千克、克、吨”时，我预先布置实践作业，让学生在家中找找牙膏盒、盐袋、洗衣粉袋，并观察上面的质量标识，并拿到课堂上进行交流。上课时以小组为单位称一下每个学生的体重、称一下鸡蛋、乒乓球的重量并让学生记录下来。这样的教学从学生的实际出发，使学生感到亲切、熟悉，课堂上发言积极，气氛活跃，学生真正体验到了数学在生活中无处不在，无处不有，从而让孩子在亲身体验中享受学习的快乐。
总而言之，当前新课改背景下，想要提高课堂教学效率，需要小学数学教师不断探究、实践与反思，积极改革、创新教学手段，促进教学质量与教学效率的有效提高，实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1] 辛才飞.提升小学数学教学效率的措施思考[J].新课程（小学），2016（1）.
[2] 田海艳.提高小学数学课堂教学效率的方法探究[J].中国校外教育，2016（s1）.