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高考改革“动辄得咎”．既反映了现阶段高考职能与功能之别、教育发展之困和社会诚信之失，也反映了人们对高考、对高考改革存在认识上的差异，在高考改革的价值取向上难以取得共识。作为一个完整、辩证的系统，高考考试内容求真（科学有效、准确客观）、录取模式求善（公平公正、简单可行）、改革过程求美（辩证系统、稳妥渐进）应成为高考改革共同的价值取向。