词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。
　　
　　一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式
　　
　　词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，让学生既能把一定的音同可能对应的形联系起来，又能把一定的形同可能对应的音联系起来。通过反复练习，在学生大脑中建立起一类一类词的音和形的模式联系，如让学生把长元音［i:］和she, see, sea, piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
　　
　　二、教新词的艺术
　　
　　（一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范）。
　　1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
　　2.直观法。用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，不易忘记。（1）利用实物介绍新词汇。（2）利用图片介绍词汇。（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。
　　3.诱导法。如老师指着眼睑问：“What about this？”学生答：“眼睑。”老师接着板书写出该单词。这样诱导的优点是让学生的注意力集中到这个新词上来，使其对这个词产生兴趣。
　　4.直接介绍法。如介绍新单词wrist，老师：“（Pointing to wrist）Look, this is my wrist. Can you say it？”然后让学生重复说wrist单词两遍。
　　5.下定义法。如：breakfast——the first meal of a day。
　　（二）操练和使用新词汇。操练和使用词汇目的是保证学生正确、迅速地说出新的词汇。
　　1.操练的方法。（1）教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，个别同学说，然后让其他同学纠正。（2）让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。（3）做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表在黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们纠正。
　　2.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，使学生在不同的语言环境中掌握这个词。如：
　　Do you often go to the market？
　　Do you live near a market？
　　（三)词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其他与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍五种词汇扩展的方法：
　　1.关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，然后让学生联想一些关于水果的单词。这样联想，可以满足不同程度学生的求知欲望。
　　2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
　　3.利用联想找规律。如由tree联想到leaf， green， yellow， colour， flower等。
　　4.把单词放在句子里，放在各种搭配里记。
　　5.利用归纳、对比法。（1）利用同义词。如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）。不能孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。（2）利用反义词。