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摘 要：网络信息时代，新闻英语教学不仅可以提高学生的英语语言应用能力，同时也培养了全球视野和人文素养，进一步促进英语教学改革，提升教学质量。
关键词：互联网;新闻英语;应用能力
一、引言
网络信息时代，随着全球化的深入，国际形势风云变幻，要了解国际形势、掌握前沿的科技知识和技术，新闻英语为我们打开了这扇大门。从全国大学英语四六级考试改革来看其重要性可见一斑。将新闻英语融入到英语教学中去，为学生提供真实的语境及生动的文化体验，能有效提高教學效果，提升学生的英语综合运用能力，培养全球视野，提高人文素养。新闻英语的语言形式及内容能增强社会教育功能，成为加强本国公民素质必要手段之一[1]。
二、新闻英语教学优势
1、优化教学资源
一般来讲，教材更新相对较慢，英语教材亦是如此，而且部分内容与时代脱节，很难满足学生的兴趣及需求。而新闻英语充分利用了多媒体资源，发挥互联网优势，内容涉及社会政治生活各个方面，容易引起学生共鸣，可作为英语教学的必要补充，起到优化教学资源的作用，弥补传统教材的不足。同时由于新闻英语反映当下，鲜活又实用，能够满足学生创新需求，有助于调动学生学习积极性。
2、提升综合能力
新闻英语教学对于激发学生学习兴趣，提升语言知识和技能，提高英语综合能力有一定的推动作用。新闻英语在语音、口语、词汇、语法、阅读以及对英美文化的认识方面起着非常重要的作用[2]。学生通过新闻的英语学习可以听到纯正的美式或英式英语，帮助他们学习英语的发音，提高发音的准确性和正宗性。同时通过英语新闻阅读提高英语快速阅读的能力。新闻英语所呈现的真实的语言环境，涉及到大量的英语词汇，这也无形中也扩大了学生的词汇量，提升了翻译水平。众所周知，语言是文化的载体，而新闻英语涉及面很广，涵盖多元文化，当学生对某些热点新闻话题进行讨论时，不仅加强了语言交际能力和文化交流意识，也在一定程度上提升了人文素养和综合能力。
3、培养全球视野和批判性思维
新闻英语教学有助于帮助学生建立全球视野，形成批判性思维。在教学过程中，教师要引导学生加强对文化敏感性和宽容性的感知，提升灵活处理文化差异的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。新闻虽然宣称客观公正，但在某种程度上，也渗透和宣扬不同的价值观及意识形态。这就需要教师在教学过程中引导学生积极思考，树立批判性思维。通过选择同一新闻事件，对比不同媒体的报道差异，来深化理解新闻内容和报道立场的差别，以此来拓展学生视野，培养批判性思维。
三、新闻英语教学策略
1、进行多渠道选材，与时俱进
众所周知，新闻英语的一大特色就是它的时效性。这可以弥补教材的滞后性，成为教材的有力补充，打造真实的语言学习情境。在新闻语料的选择上教师应以教材内容为主题，搜寻契合的语料，如 China Daily、BBC、VOA、CNN、CGTN的最新新闻语料，对其进行适当的处理加工，通过音视频或者PPT形式展示给学生学习，使课程内容具有时效性和时代感。
2、提升语言输出能力
新闻英语创设了真实的语言学习环境。教师在课堂教学中加入相关新闻英语语料时，可引导学生进行词汇学习、背景知识学习语音学习等，通过模仿主播的语音、语调、语速、停顿等来提高口语表达能力。通过学习新闻语料，教师引导学生学习新闻结构、语言功能、新闻词汇及写作风格，进而指导学生撰写英语新闻，提高英语写作能力。英语新闻的翻译其实对比分析两种文化及语言差异，因此在翻译的过程中，教师要引导学生关注文化差异，不仅是语言差异，更要把握英语语言国家文化，关注价值取向，培养跨文化交际能力，提升语言输出能力。
3、培养自主学习能力
在新闻英语的学习过程中，教师可实行课上课下联动，充分利用互联网，发挥其优势，培养学生自主学习能力，提高学习效率。学生在进行自主学习时，需要树立明确的学习目标，创设学习任务，有目的地开展学习，培养自主学习能力。同时教师亦可创建多元化评价体制，对学生学习过程及学习效果进行有效的科学评价，学生亦可通过小组内自评或他评来进行自我认识，促进自我发展进步。
4、进行德育教育，贯彻课程思政
教师在英语教学过程除了传授英语语言文化知识，还需要进行价值引领，对学生加强德育教育，传播本民族优秀文化、传统和价值观，加强学生的社会责任感，增强爱国主义情感，提升民族自豪感。因此教师需在新闻英语教学中加强德育教育，将德育内涵融入到课程中去，通过新闻英语中许多生动的事例对学生加以引导和启发，增加文化输出，增强文化自信，加强价值观的塑造，“实现知识传授和价值引领相统一”[3]让立德树人“润物无声”。
四、结语
新闻英语教学中教师要充分发挥新闻资源的优势，采取有效的教学方法及策略来丰富英语课堂的教学内容，提升学生学习兴趣和语言应用能力，培养全球视野，促进全面发展。
参考文献
[1]赵霞，王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用[J].社科纵横，2004（3）：151-152.
[2]赵虹.从新闻英语看大学英语教学[J].江苏外语教学研究，2005（2）：25-28.
[3]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.
关键词：互联网;新闻英语;应用能力
一、引言
网络信息时代，随着全球化的深入，国际形势风云变幻，要了解国际形势、掌握前沿的科技知识和技术，新闻英语为我们打开了这扇大门。从全国大学英语四六级考试改革来看其重要性可见一斑。将新闻英语融入到英语教学中去，为学生提供真实的语境及生动的文化体验，能有效提高教學效果，提升学生的英语综合运用能力，培养全球视野，提高人文素养。新闻英语的语言形式及内容能增强社会教育功能，成为加强本国公民素质必要手段之一[1]。
二、新闻英语教学优势
1、优化教学资源
一般来讲，教材更新相对较慢，英语教材亦是如此，而且部分内容与时代脱节，很难满足学生的兴趣及需求。而新闻英语充分利用了多媒体资源，发挥互联网优势，内容涉及社会政治生活各个方面，容易引起学生共鸣，可作为英语教学的必要补充，起到优化教学资源的作用，弥补传统教材的不足。同时由于新闻英语反映当下，鲜活又实用，能够满足学生创新需求，有助于调动学生学习积极性。
2、提升综合能力
新闻英语教学对于激发学生学习兴趣，提升语言知识和技能，提高英语综合能力有一定的推动作用。新闻英语在语音、口语、词汇、语法、阅读以及对英美文化的认识方面起着非常重要的作用[2]。学生通过新闻的英语学习可以听到纯正的美式或英式英语，帮助他们学习英语的发音，提高发音的准确性和正宗性。同时通过英语新闻阅读提高英语快速阅读的能力。新闻英语所呈现的真实的语言环境，涉及到大量的英语词汇，这也无形中也扩大了学生的词汇量，提升了翻译水平。众所周知，语言是文化的载体，而新闻英语涉及面很广，涵盖多元文化，当学生对某些热点新闻话题进行讨论时，不仅加强了语言交际能力和文化交流意识，也在一定程度上提升了人文素养和综合能力。
3、培养全球视野和批判性思维
新闻英语教学有助于帮助学生建立全球视野，形成批判性思维。在教学过程中，教师要引导学生加强对文化敏感性和宽容性的感知，提升灵活处理文化差异的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。新闻虽然宣称客观公正，但在某种程度上，也渗透和宣扬不同的价值观及意识形态。这就需要教师在教学过程中引导学生积极思考，树立批判性思维。通过选择同一新闻事件，对比不同媒体的报道差异，来深化理解新闻内容和报道立场的差别，以此来拓展学生视野，培养批判性思维。
三、新闻英语教学策略
1、进行多渠道选材，与时俱进
众所周知，新闻英语的一大特色就是它的时效性。这可以弥补教材的滞后性，成为教材的有力补充，打造真实的语言学习情境。在新闻语料的选择上教师应以教材内容为主题，搜寻契合的语料，如 China Daily、BBC、VOA、CNN、CGTN的最新新闻语料，对其进行适当的处理加工，通过音视频或者PPT形式展示给学生学习，使课程内容具有时效性和时代感。
2、提升语言输出能力
新闻英语创设了真实的语言学习环境。教师在课堂教学中加入相关新闻英语语料时，可引导学生进行词汇学习、背景知识学习语音学习等，通过模仿主播的语音、语调、语速、停顿等来提高口语表达能力。通过学习新闻语料，教师引导学生学习新闻结构、语言功能、新闻词汇及写作风格，进而指导学生撰写英语新闻，提高英语写作能力。英语新闻的翻译其实对比分析两种文化及语言差异，因此在翻译的过程中，教师要引导学生关注文化差异，不仅是语言差异，更要把握英语语言国家文化，关注价值取向，培养跨文化交际能力，提升语言输出能力。
3、培养自主学习能力
在新闻英语的学习过程中，教师可实行课上课下联动，充分利用互联网，发挥其优势，培养学生自主学习能力，提高学习效率。学生在进行自主学习时，需要树立明确的学习目标，创设学习任务，有目的地开展学习，培养自主学习能力。同时教师亦可创建多元化评价体制，对学生学习过程及学习效果进行有效的科学评价，学生亦可通过小组内自评或他评来进行自我认识，促进自我发展进步。
4、进行德育教育，贯彻课程思政
教师在英语教学过程除了传授英语语言文化知识，还需要进行价值引领，对学生加强德育教育，传播本民族优秀文化、传统和价值观，加强学生的社会责任感，增强爱国主义情感，提升民族自豪感。因此教师需在新闻英语教学中加强德育教育，将德育内涵融入到课程中去，通过新闻英语中许多生动的事例对学生加以引导和启发，增加文化输出，增强文化自信，加强价值观的塑造，“实现知识传授和价值引领相统一”[3]让立德树人“润物无声”。
四、结语
新闻英语教学中教师要充分发挥新闻资源的优势，采取有效的教学方法及策略来丰富英语课堂的教学内容，提升学生学习兴趣和语言应用能力，培养全球视野，促进全面发展。
参考文献
[1]赵霞，王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用[J].社科纵横，2004（3）：151-152.
[2]赵虹.从新闻英语看大学英语教学[J].江苏外语教学研究，2005（2）：25-28.
[3]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.