摘 要： 随着教育体制改革的不断深入，在高中数学教学过程中，教师应当将培养学生的综合能力作为主要目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。为了优化教学质量，在数学教学中，教师要采取完善的教学手段，为教学活动的有效开展发挥一定的作用。“导研式教学”作为一种新型教学模式，将其与高中数学教学有机整合在一起，对调动学生的积极性具有重要作用。因此，本文针对“导研式教学”模式进行了分析，然后对“导研式教学”模式在高中数学教学中的具体应用作了论述，从而为增强数学教学效果提供借鉴。
　　关键词： 高中数学 导研式教学 教学应用
　　一、“导研式教学”概述
　　“导研式教学”作为一种新型教学模式，其与传统教学模式有很大区别，教师在教学过程中，采用多种教学方式，激发学生学习的主动性，并培养学生的综合能力[1]。在“导研式教学”模型下，教师在课堂教学中向学生引入问题，结合教材相关内容，师生在分组交流和实践中学习，在教师的正确引导下，学生进行自我总结，再将所学内容予以灵活运用。在导研式教学条件下，教师为学生搭建了相互交流的平台，以问题为切入点，让学生自主地对问题进行分析和解决，从而提高学生的主体地位，为教学效果的增强奠定了良好的基础。
　　二、“导研式教学”在高中数学中应用的重要性
　　在将“导研式教学”应用于高中数学教学的过程中，教师为学生构建了相应的框架，让学生提高对问题的认识和研究能力。针对研究框架，师生对数学教学内容予以深入探索，然后在教师的正确引导下，通过自主进行問题的提出和解决等，结合不同的知识点展开反思，进而找到最佳解决途径。
　　在将“导研式教学”运用于高中数学教学中，着重关注的是问题性因素，在问题的引导下，进而开展教学活动，对教学效果的增强具有重要意义。同时，由于导研式教学具有自主性的特征，学生可以了解自己想要学习的内容，主体地位得到了提升，对激发学生学习的积极性有一定的作用。通过发挥“导研式教学”导向型功用，数学教师在开展教学活动时，还要为学生搭建相互沟通的平台，对学生予以指导，从而为学生思维能力和团队合作意识的培养创造有利条件。
　　三、“导研式教学”在高中数学教学中的具体应用
　　（一）转换角色
　　由于“导研式教学”是一种全新的教学模式，将其应用在高中数学教学中，对优化数学教学效果具有重要意义。因此，教师在向学生传授丰富的数学知识的同时，还要培养学生的综合能力，继而促进学生全面发展。在将其运用在高中数学教学过程中，教师要将双方角色加以转换，通过提升学生的主体地位，并将原来填鸭式的教学模式向开放式的教学模式转变，这样学生不再被动地接受知识，而是将新学习的知识和所已经掌握的知识有机整合在一起，从而对其深入学习数学知识起到承上启下的作用。
　　（二）对教学过程进行优化设计
　　在运用“导研式教学”展开高中数学教学时，为了使得学生对数学知识有全面和深刻的理解，使得“导研式教学”有良好的应用，数学教师要将教学内容的设置和目标保持同一性，然后根据教学内容展开教学，并考虑到学生的差异性，科学区分教学难点和重点，进而制定完善的教学方案，保证课程设计的各个环节都能够有机衔接在一起。同时，在实际教学对教学时间予以严格分配。为了确保“导研式教学”在高中数学教学中取得良好的效果，教师在对教学进行优化设计时，还要对教学予以组织设计，在探究和互动模式下，以导促研，在实践中充分调动学生学习的积极性和主动性，构建完善的教学体系，从而提高导研式教学质量。
　　（三）合理设置问题
　　在“导研式教学”中，有一个环节是引入问题，为了使得引入的问题具有合理性，数学教学应当针对教学内容设置恰当的问题。同时，结合学生的学习能力，设定的问题要与学生的综合能力相符，并具有层次性，使得学生在解决问题时可以不断提高其解答问题的能力，进而对数学知识有更深层次的理解。
　　四、结语
　　在全新教育体制下，为了提高教学质量，应当对传统的教学模式加以创新和完善，继而在完成教学任务的同时，促进学生综合素质的提升。在高中阶段，数学是一门十分重要的科目，为了正确引导学生学习数学知识，教师应该对教学方法加以优化。将“导研式教学”应用在高中数学教学中，充分发挥“导研式教学”的作用，从而有效激发学生学习知识的兴趣，为高中数学教学质量的提高创造了有利条件。
　　参考文献：
　　[1]杨冬雪.高中数学“导研式教学”的实践应用策略[J].广西教育B（中教版），2015（9）：22-22，29.
　　[2]李竹建.关于高中数学"导研式教学"的相关思考[J].课程教育研究，2015（35）：131.