【摘 要】
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<正>真语文大讨论已经延续近三年,从最初对语文课堂中"假语文""非语文"的批判,到对语文课程本真的探索,及至目前立足语用视角的研究,其背后投射出的仍然是对"语文是什么"这一
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<正>真语文大讨论已经延续近三年,从最初对语文课堂中"假语文""非语文"的批判,到对语文课程本真的探索,及至目前立足语用视角的研究,其背后投射出的仍然是对"语文是什么"这一话题的探究。真语文的语用学转向,紧扣语言运用这一概念,利用语用学的相关理论对语文课程的性质、定位进行阐释,力图从学理到操作实现课程标准对语文这门实践性课程的目标定位。这样的语用转型,是从语文观的转型进入语文课程,对语文教师专业素养的研究也极
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