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【内容摘要】在开展初中教育过程中，地理是基础性学科，读图又是地理教育的重中之重。由于初中地理读图教学难度较高，很多学生对于这部分内容都存在着畏惧心理，教师也不容易找到好的教学方法。在开展初中地理读图辅导教学过程中，要遵循快乐教育原则，有针对性开展读图教学辅导，让学生切实感受到教学内涵，提升综合学习能力，探索读图的趣味教学路径，对于提升综合教育效果具有重要意义。对于初中生来说，有着多样化的学习诉求，亟待教师深入探索，寻求科学的教育指导策略。
【关键词】初中 地理 教育创新 读图能力
初中是学生能力形成的关键阶段，因此在教学实践中，老师应该积极强化初中生读图能力的培养。在“让学引思”教育理念的指导下，初中地理教学中应该关注学生读图能力的培养，积极采取有效方式，突出学生在学习过程中的主体性，老师也应该逐渐转变为学生学习的引导者，这样才能更好的锻炼和培养初中生的读图能力，为以后的深入学习地理知识奠定良好基础[1]。
一、突出主体地位，以地理读图思维能力培养为教学重心
老师应该以读图思维能力培养为教学重点，减少教师参与初中生学习的程度。尽量将地理读图教学交给学生，调动初中生学习的主动性和积极性。比如说，对于经纬度读图一直是初中地理教学的重点，教师就要引导学生形成全局思维，自己多加练习，提升经纬度读图能力。在地理读图中的重要一点就是要让学生了解地理读图规则，没有规矩不成方圆，只有建立健全完善的地理读图教学体系，才能有效对学生的行为进行引导。很多时候我们会发现在地理读图教学中，学生的思维和行为比较散漫，难以实现教学目标。所以我们倡导初中地理老师适当组织学生进行地理读图游戏活动，这样的活动符合初中学生的年龄特点，可以提高学生的参与度，但是要在游戏之前将游戏规则讲清楚。要在地理读图中制定相应的评价体系，引导学生正确理解读图规则，在读图教学环节中帮助学生在规则的基础上加强团队合作，并让学生意识到只有团队协作才能更快、更好的顺利完成地理学习任务[2]。
二、强化任务驱动教育，帮助学生有效理解地理读图知识
任务驱动教学模式是一个有机体系，在初中地理教育课堂中，探索构建任务驱动教学体系，需要形成相应的教育机制，不断调整课堂教学结构，创新初中地理教师教学理念，引导学生真正融入到现代教育体系中。作为教师，要摒弃传统的教学模式，打破传统的教学根据，根据地理教育内容和改革方向，选择相应的教学任务，然后科学设计课程的流程体系，建立健全初中地理模式体系。在初中地理读图教学中，设置相应的任务目标，然后让学生按照教学计划，有的放矢开展教学，同时积极进行实践操作，提升学生的综合感知能力。在设置相应的教学驱动任务与教学目标的时候，要结合现代初中地理读图教学实际情况，贴近学生实际生活，将学生能力培养作为根本，实现教育创新目标[3]。
三、注重启发式教学形式，提高学生的读图能力
现代学生由于基础不同，不同学生在面对地理问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同知识的理解和认知，对于学生构建学习体系具有重要意义。对于基礎较差的学生，会提出对于基础理论和概念上的疑问，对于基础较好，接受能力较强的学生，通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升学习理解和接受效果。在开展初中地理读图教学中，要让不同学生找到适合自己的学习方法，通过有效组织教学，可以提升教学的灵活度，避免传统初中地理“一刀切”式的教学模式，能够根据学生特点，选择适合学生的学习方法和学习策略，让学生主动参与、融入地理教学当中，并且在地理读图中找到自己的乐趣，让初中地理综合教学效果更加理想，实现教学效能的全面提升，引领现代初中地理读图教育的发展[4]。
四、发挥活动教学作用，提升地理读图趣味性
在初中地理读图教学中，老师要针对学生的心理特点进行研究和摸索，初中生正处于爱玩爱闹的年纪，他们有着较强的模仿能力，对于新鲜事物和游戏都有着浓厚的兴趣，这样的兴趣正是促使他们不断前进的动力。老师要抓住学生这样的特点进行教学，设定符合学生兴趣的趣味教学模式，让学生在玩中学、学中玩，给学生相应的满足感和成就感。例如在读图能力培养当中，我们可以将学生分为若干个小组，每个小组要在规定的时间内快速读图，在设计游戏过程中将每个小组回答问题的正确率用小红旗表示，每周举办“抢红旗”活动以此激发学生的积极性和主动性，鼓励学生自行学习并参与到游戏中来，以此激发学生的学习效率，每隔一段时间就对所学习内容进行重复演示，在反复运用中巩固所学内容。
结语
综上所述，在初中教育体系中，地理是重要的教学内容，对于学生有着极强的吸引力。在实践中，要积极培养学生读图能力，通过构建有层次、有梯度的现代教育体系，引导学生真正融入到教学当中来，充分发挥教学优势，让每个学生都能在地理学习中找到自己的位置，提升课程学习参与度，满足现代初中地理读图教学发展需求。作为初中地理教师，要摈弃传统的单一式教学套路，探索多元化的教学路径，根据现代学生的特点，不断创新理念和认知，提高初中地理读图教学效果。
【参考文献】
[1]王先用.如何提高初中生地理读图能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：92.
[2]陈泽仲.初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].神州，2018（32）：173.
[3]谭辉芳.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：294-295.
[4]李萍.关于初中地理学生读图能力培养方法探析[J].速读（中旬），2018（10）：169.
（作者单位：山东省淄博市桓台县唐山镇中学）
【关键词】初中 地理 教育创新 读图能力
初中是学生能力形成的关键阶段，因此在教学实践中，老师应该积极强化初中生读图能力的培养。在“让学引思”教育理念的指导下，初中地理教学中应该关注学生读图能力的培养，积极采取有效方式，突出学生在学习过程中的主体性，老师也应该逐渐转变为学生学习的引导者，这样才能更好的锻炼和培养初中生的读图能力，为以后的深入学习地理知识奠定良好基础[1]。
一、突出主体地位，以地理读图思维能力培养为教学重心
老师应该以读图思维能力培养为教学重点，减少教师参与初中生学习的程度。尽量将地理读图教学交给学生，调动初中生学习的主动性和积极性。比如说，对于经纬度读图一直是初中地理教学的重点，教师就要引导学生形成全局思维，自己多加练习，提升经纬度读图能力。在地理读图中的重要一点就是要让学生了解地理读图规则，没有规矩不成方圆，只有建立健全完善的地理读图教学体系，才能有效对学生的行为进行引导。很多时候我们会发现在地理读图教学中，学生的思维和行为比较散漫，难以实现教学目标。所以我们倡导初中地理老师适当组织学生进行地理读图游戏活动，这样的活动符合初中学生的年龄特点，可以提高学生的参与度，但是要在游戏之前将游戏规则讲清楚。要在地理读图中制定相应的评价体系，引导学生正确理解读图规则，在读图教学环节中帮助学生在规则的基础上加强团队合作，并让学生意识到只有团队协作才能更快、更好的顺利完成地理学习任务[2]。
二、强化任务驱动教育，帮助学生有效理解地理读图知识
任务驱动教学模式是一个有机体系，在初中地理教育课堂中，探索构建任务驱动教学体系，需要形成相应的教育机制，不断调整课堂教学结构，创新初中地理教师教学理念，引导学生真正融入到现代教育体系中。作为教师，要摒弃传统的教学模式，打破传统的教学根据，根据地理教育内容和改革方向，选择相应的教学任务，然后科学设计课程的流程体系，建立健全初中地理模式体系。在初中地理读图教学中，设置相应的任务目标，然后让学生按照教学计划，有的放矢开展教学，同时积极进行实践操作，提升学生的综合感知能力。在设置相应的教学驱动任务与教学目标的时候，要结合现代初中地理读图教学实际情况，贴近学生实际生活，将学生能力培养作为根本，实现教育创新目标[3]。
三、注重启发式教学形式，提高学生的读图能力
现代学生由于基础不同，不同学生在面对地理问题的时候，会有不同的理解和认知。在这样的条件下，培养学生质疑精神和创新思维，有助于强化不同学生对于相同知识的理解和认知，对于学生构建学习体系具有重要意义。对于基礎较差的学生，会提出对于基础理论和概念上的疑问，对于基础较好，接受能力较强的学生，通过引导学生深入思考，可以提升学生的综合思维能力，提升学习理解和接受效果。在开展初中地理读图教学中，要让不同学生找到适合自己的学习方法，通过有效组织教学，可以提升教学的灵活度，避免传统初中地理“一刀切”式的教学模式，能够根据学生特点，选择适合学生的学习方法和学习策略，让学生主动参与、融入地理教学当中，并且在地理读图中找到自己的乐趣，让初中地理综合教学效果更加理想，实现教学效能的全面提升，引领现代初中地理读图教育的发展[4]。
四、发挥活动教学作用，提升地理读图趣味性
在初中地理读图教学中，老师要针对学生的心理特点进行研究和摸索，初中生正处于爱玩爱闹的年纪，他们有着较强的模仿能力，对于新鲜事物和游戏都有着浓厚的兴趣，这样的兴趣正是促使他们不断前进的动力。老师要抓住学生这样的特点进行教学，设定符合学生兴趣的趣味教学模式，让学生在玩中学、学中玩，给学生相应的满足感和成就感。例如在读图能力培养当中，我们可以将学生分为若干个小组，每个小组要在规定的时间内快速读图，在设计游戏过程中将每个小组回答问题的正确率用小红旗表示，每周举办“抢红旗”活动以此激发学生的积极性和主动性，鼓励学生自行学习并参与到游戏中来，以此激发学生的学习效率，每隔一段时间就对所学习内容进行重复演示，在反复运用中巩固所学内容。
结语
综上所述，在初中教育体系中，地理是重要的教学内容，对于学生有着极强的吸引力。在实践中，要积极培养学生读图能力，通过构建有层次、有梯度的现代教育体系，引导学生真正融入到教学当中来，充分发挥教学优势，让每个学生都能在地理学习中找到自己的位置，提升课程学习参与度，满足现代初中地理读图教学发展需求。作为初中地理教师，要摈弃传统的单一式教学套路，探索多元化的教学路径，根据现代学生的特点，不断创新理念和认知，提高初中地理读图教学效果。
【参考文献】
[1]王先用.如何提高初中生地理读图能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：92.
[2]陈泽仲.初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].神州，2018（32）：173.
[3]谭辉芳.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：294-295.
[4]李萍.关于初中地理学生读图能力培养方法探析[J].速读（中旬），2018（10）：169.
（作者单位：山东省淄博市桓台县唐山镇中学）