快乐教学方法意味着在学习过程中，以一个快乐的情绪投入到学习过程中，从而使学生热爱上体育锻炼，培养他们的自信和个性，并鼓励学生保持乐观和积极的生活态度。快乐教学法之所以被引入体育教学，是因为传统的体育教学方法限制了学生的全面发展，对学生成长质量的影响并不明显。因此，快乐教学法与传统教学法的融合是体育教学的发展趋势。
　　1 小学足球快乐教学法的意义
　　我国的足球教学在新时代需要有新的变化，因此小学足球的教育理念已经从提高学生的成绩转变为注重学生的综合素养，小学的快乐教学法作为培养学生能力的一个重要途径，对培养小学生全面的足球素养具有重要作用。目前，很多小学在足球教学中还是采用的单一的教学模式，老师仍然注重的是学生的成绩，这样的话一方面会制约学生学习足球的积极性;另一方面也违背了体育教学的真正目的，而快乐教学法是从爱出发，让学生在爱的激励式教育下快乐的学习足球，喜欢上足球。快乐教学法应该引起学校和教师的广泛关注，这种方法可以调动小学生学习足球的积极性，提高学生对足球的兴趣。除此之外，快乐教学法不仅可以让孩子在快乐的环境中学习足球，还可以让教师充分的发挥自己的特点，用一种开心的方式去引导学生学习足球，这种教学的目的就是让学生真真切切体会到足球的魅力，增加学生学习足球的兴趣。
　　2 快乐教学法应用于小学足球教学的具体措施
　　2.1 以趣味游戏激发训练兴趣
　　足球看似是一项非常简单的运动，所以就会造成部分小学生认为足球只是一种在操场上奔跑的运动。随着足球教学的逐步深入，学生们会明白足球并不是一项轻松的运动，在这个过程中，需要掌握传球、运球等相关技能。如果想踢好足球，就必须花费大量的时间和精力在重复认真的练习和训练上，长时间的练习和训练肯定会让學生感到无聊。在这种情况下，如果老师仍然使用一种技能训练的方法，学生就很容易失去对足球的兴趣。所以，教师应尽量根据学生的实际情况调整教学方法，将训练内容巧妙地融入到各种足球比赛中，尽量减少重复练习的枯燥感，增强学生的积极性。例如，教师在教授足球技巧时，可以组织一个踢腿小游戏，将学生分成2人1组，面对面站一定距离，然后互相将球踢进对方的圈内。当球进入自己的射程范围时，必须迅速阻挡对方踢出的球，立即将球踢进对方的圈内，在有限的时间内，在循环中停留时间最长的玩家获胜。这种玩法不仅激发了学生练习的兴趣，而且使他们掌握了踢的技巧，提高了他们的反应能力。
　　2.2 以教学分层设计培养运动自信
　　小学足球教学的主要目标是让学生掌握足球的基本知识、运动技能和操作技巧。因为足球技能是多样和复杂的，不利于小学生的理解，所以老师需要整合学生身心发展规律和认知水平进而相应地简化足球教学内容，重点提取重要和复杂的教学内容优化设计。例如，在足球教学中，技术包括五个要素：接近、支撑姿势、腿的摆动、触球和跟随。教师可以从三个基本的教学要素中选择：支撑姿势、腿的摆动和触球中进行优化设计，引入动画图像或者是视频分解供学生观看，这样学生就可以更清晰地掌握足球的基本技能，在通过反复练习之后增强踢足球的能力，可以帮助学生更好地融入课堂和他们对足球的自信心。另外，教师还应秉持“因材施教”的观念关注不同学生的差异性，结合不同学生的特点和爱好，采用不同的教学方法，设置不同的学习目标。例如，选择节奏感强的音乐，在课堂上营造温暖的氛围，教师会随着音乐的节奏变化指导动作，测试学生的身体协调能力和运动能力，也可以选择助跑、摆腿等的动作将学生划分为不同层次，然后设置不同难易程度的学习，就可以更好地贯彻个性化教学指导，从而增强学生对于足球学习的自信心，在循序渐进中提高学生的足球运动能力。
　　2.3 以亲子活动构建家庭和谐氛围
　　外部环境对学生有着至关重要的影响，但是足球教学在大多数家长眼中是一门“趣味课程”，其重要性远不如理论课重要。因此，家长经常阻止学生踢足球，这对学生的积极性造成了一定的打击，从而降低了足球教学的有效性和质量。其原因是家长对足球教学没有正确的认识，为此，教师可以组织亲子足球活动，让家长体验学习足球对学生的积极影响。例如，老师可以让家长和学生一起参与到足球比赛中，让家长和学生在足球比赛中相互竞争相互配合，通过足球竞技比赛，家长就会被学生认真和坚毅的精神和情绪所感染。待比赛训练结束之后，老师还可以让家长和学生分享他们内心的想法，并向家长传输足球教学的重要性，进而让家长改变传统的教育观念，这样的话，在今后的足球教学活动中，学生将更有信心实现更多学习目标，从而提高学生的学习积极性。
　　3 总结
　　综上所述，快乐教学法更具有指导性，是一种能够更贴近小学生身心特点的学习方法，可以改善足球学习枯燥乏味的氛围，激发小学生的学习热情。在实际教学过程中，教师应充分重视这种教学方法的应用，合理地策划适当的教学活动，提高小学足球教育的有效性，为我国足球的发展奠定基础。
　　（作者单位：明溪县第二实验小学）