【摘 要】
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教师专业发展,初始阶段很大程度上得益于系统化的专业技能培训。从基础的课标研究、集体备课、观摩名师课堂、紧跟"带教师父"等方面做起,有一定功底的新教师通常都能在较短时
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教师专业发展,初始阶段很大程度上得益于系统化的专业技能培训。从基础的课标研究、集体备课、观摩名师课堂、紧跟"带教师父"等方面做起,有一定功底的新教师通常都能在较短时间内吸收丰富的专业知识,让自己站稳讲台。但初出茅庐的"苔花",想要向充满吸引力的"牡丹"靠近,则需要根据自身条件,探寻适合自己的个性化发展之路。而非正式学习,正是个性化发展道路中的关键。个体的非正式学习,让教师与教师之间的差异日益显露,让教师的发展更具个性特点,久而久之,苔花虽不起眼,
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