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学习是舟，兴趣是帆。让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣。激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中学数学教学的重要手段。教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。那么如何培养初中学生学习的兴趣呢？
一、结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事
结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事，介绍一些趣题、名题，介绍一些最新科研成果。如元的值已求得可印成一本200页地书等等都能极大的提高学生的学习兴趣。
二、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣
好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在初中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。
三、布置学生感兴趣的作业
还有新课程理念指导下的作业布置也可极大地提高学生对学习数学的兴趣，比如作业是教学过程中必不可少的重要环节，是检验学生是否掌握新知识的主要形式，因此布置作业绝不能灵机一动、信手拈来，而应是一次充满创造性、艺术性、科学性的行为。因此，布置作业是非常关键的，为此我们设计了以下各种形式的作业：⑴快餐型作业，就是像快餐店里的套餐一样，把作业设计成ABC三种。A套餐多为比较简单的巩固性作业；B套餐的题型则较高一层次；C套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可根据自己的能力不同和自己的需要，选择做哪个套餐的题目；⑵跨学科作业，它体现了新课改中的整合精神，就是把几个学科相关的内容，综合在一起布置作业。我们让学生编辑的《班级周报》也成为这种整合的一个阵地，在周报上学生很动脑筋，把数学、外语、语文、美术、书法等学科都整合在一起了；⑶学生自编测试型作业，以学习小组为单位，编试卷交换检测；⑷合作型作业，就是将学生分为几个小组，布置一些合作性的作业。例如让学生用英语进行对话表演，小组为单位制作数学课件等；⑸实践性作业，它的宗旨是：冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，例如，上学期就有两个代表性实践性作业，首先是请同学们设计迎二十周年校庆的花坛；其次是《我们是小记者》活动，要求去采访一位数学老师；⑹创造性作业，著名物理学家杨振宁教授说得好：“优秀的学生不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”因此，教师设计的作业应由“重现式”转向“发现式”，注意激发学生的创新意识，激发学生的创新思维。通过作业布置的改革实验，极大地提高了学生对学习数学的兴趣，实践表明学生成绩确有明显提高。组织兴趣小组，进行随堂竞赛，课堂提问设计要创造良好的课堂气氛，数学试题的情感包装等等都可激发学生的兴趣。
四、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣
激发和培养学生学习数学的兴趣，还需要不断改进教学方法和手段。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”；“教师写，学生抄”；“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。
只要坚持数学学习的方法，久而久之就会使我们视野大大开阔，能力得到显著提高，这就像千万条溪流汇于同一条主渠，最终汇成江河。数学有其丰富的内涵，巧妙的方法，悠久的历史，广泛的应用，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们重视这个问题，就一定能激发和培养学生的兴趣。
五、充分利用现代信息技术，激发学生的兴趣
《数学课程标准》指出：“教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和软件，提高教学效率。”因此，教师在教学中对于素材的呈现形式应多样化，可以将实物以照片、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解，为创新意识的培养作好铺垫。比如：为了加深对乘方的理解，我采用生物中细胞分裂的实例，用细胞分裂图来展示细胞分裂过程，每个细胞每次分裂2个，2个又分裂为4个，如此下去就构成了2，4，8……这样一组数，不仅提高了学生学习的兴趣，而且加深了学生对其他学科知识的理解。
激发和培养初中学生数学学习兴趣的途径和方法很多，除上述之外，还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结，并使之有效结合实际情况而灵活运用，方能取得良好的效果。总之，数学是一门理性色彩及浓的学科，知识结构严谨，概念是非分明。如果把数学学习比作一棵成长着的大树，那么。霸气和灵气是它的根；恒心，抢先心，信心算作枝叶；而成绩应为果实了。只有把劲使在根部，施肥，浇水，让根尽量长得粗壮，再配以对枝叶的整修，才会换得枝叶繁茂，硕果累累。
参考文献
1 沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发[J].才智，2009
2 杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学
习（下），2010（12）
3 郭鑫.数学教学中学生兴趣的激发和培养[J].新课程（上），2011
（7）
一、结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事
结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事，介绍一些趣题、名题，介绍一些最新科研成果。如元的值已求得可印成一本200页地书等等都能极大的提高学生的学习兴趣。
二、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣
好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在初中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。
三、布置学生感兴趣的作业
还有新课程理念指导下的作业布置也可极大地提高学生对学习数学的兴趣，比如作业是教学过程中必不可少的重要环节，是检验学生是否掌握新知识的主要形式，因此布置作业绝不能灵机一动、信手拈来，而应是一次充满创造性、艺术性、科学性的行为。因此，布置作业是非常关键的，为此我们设计了以下各种形式的作业：⑴快餐型作业，就是像快餐店里的套餐一样，把作业设计成ABC三种。A套餐多为比较简单的巩固性作业；B套餐的题型则较高一层次；C套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可根据自己的能力不同和自己的需要，选择做哪个套餐的题目；⑵跨学科作业，它体现了新课改中的整合精神，就是把几个学科相关的内容，综合在一起布置作业。我们让学生编辑的《班级周报》也成为这种整合的一个阵地，在周报上学生很动脑筋，把数学、外语、语文、美术、书法等学科都整合在一起了；⑶学生自编测试型作业，以学习小组为单位，编试卷交换检测；⑷合作型作业，就是将学生分为几个小组，布置一些合作性的作业。例如让学生用英语进行对话表演，小组为单位制作数学课件等；⑸实践性作业，它的宗旨是：冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨，例如，上学期就有两个代表性实践性作业，首先是请同学们设计迎二十周年校庆的花坛；其次是《我们是小记者》活动，要求去采访一位数学老师；⑹创造性作业，著名物理学家杨振宁教授说得好：“优秀的学生不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”因此，教师设计的作业应由“重现式”转向“发现式”，注意激发学生的创新意识，激发学生的创新思维。通过作业布置的改革实验，极大地提高了学生对学习数学的兴趣，实践表明学生成绩确有明显提高。组织兴趣小组，进行随堂竞赛，课堂提问设计要创造良好的课堂气氛，数学试题的情感包装等等都可激发学生的兴趣。
四、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣
激发和培养学生学习数学的兴趣，还需要不断改进教学方法和手段。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”；“教师写，学生抄”；“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。
只要坚持数学学习的方法，久而久之就会使我们视野大大开阔，能力得到显著提高，这就像千万条溪流汇于同一条主渠，最终汇成江河。数学有其丰富的内涵，巧妙的方法，悠久的历史，广泛的应用，为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们重视这个问题，就一定能激发和培养学生的兴趣。
五、充分利用现代信息技术，激发学生的兴趣
《数学课程标准》指出：“教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和软件，提高教学效率。”因此，教师在教学中对于素材的呈现形式应多样化，可以将实物以照片、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极、主动地参与整个学习过程，加深对所学知识的理解，为创新意识的培养作好铺垫。比如：为了加深对乘方的理解，我采用生物中细胞分裂的实例，用细胞分裂图来展示细胞分裂过程，每个细胞每次分裂2个，2个又分裂为4个，如此下去就构成了2，4，8……这样一组数，不仅提高了学生学习的兴趣，而且加深了学生对其他学科知识的理解。
激发和培养初中学生数学学习兴趣的途径和方法很多，除上述之外，还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结，并使之有效结合实际情况而灵活运用，方能取得良好的效果。总之，数学是一门理性色彩及浓的学科，知识结构严谨，概念是非分明。如果把数学学习比作一棵成长着的大树，那么。霸气和灵气是它的根；恒心，抢先心，信心算作枝叶；而成绩应为果实了。只有把劲使在根部，施肥，浇水，让根尽量长得粗壮，再配以对枝叶的整修，才会换得枝叶繁茂，硕果累累。
参考文献
1 沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发[J].才智，2009
2 杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学
习（下），2010（12）
3 郭鑫.数学教学中学生兴趣的激发和培养[J].新课程（上），2011
（7）