【摘 要】
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学生在初三阶段刚开始接触化学,在一、二单元的学习过程中表现出化学学习方法掌握不足;化学微观表征能力有限;化学符号表征能力尚未形成等学习困境。初三化学一、二单元学生
【机 构】
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西华师范大学化学教育研究所,四川省达川第二中学
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学生在初三阶段刚开始接触化学,在一、二单元的学习过程中表现出化学学习方法掌握不足;化学微观表征能力有限;化学符号表征能力尚未形成等学习困境。初三化学一、二单元学生学习困境的产生与初三化学知识结构固有特征、教师不当的教学认识和教学行为有着密不可分的关系。根据初三化学一、二单元学生学习困境产生的原因,可采取深入理解化学知识固有结构,做好一、二单元宏-微-符化学知识教学衔接;理解学生学习化学难点所在,培养学生三重表征能力;渗透化学学习方法,指导学生掌握化学学习方法等策略来解决学生在学习初三化学一、二单元时所遇到
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