论文部分内容阅读
【摘 要】
写作能力是小学生必须具备的基本能力之一。在小学语文教学中，教师可以利用故事力来提升小学生的写作素养。教师可以利用幽默风趣、丰富多样的故事，引导学生发现生活，发散思维，并提升自身的构思能力，从而从整体上提高小学生的写作水平。
【关键词】
故事力 小学生 提升 写作素养
写作是语文学习的重要组成部分，学生从小学阶段起就已经开始接触写作，但如何让学生明确何为写作，同时高效地提升学生的写作水平，成为值得广大教师不断去探索的一个问题。在小学语文教学中，教师可以配合学生的天性融入故事，通过故事去吸引学生正确的对待写作，激发学生的写作兴趣，从而整体上提高小学生的写作素养。
一、巧用故事力引导学生发现生活
教师首先可以利用故事力来引导学生发现生活，通过观察日常生活，积累更多的写作素材，并及时作出整理，运用到写作之中。因此，教师在开展写作教学时，可以选择一些来源于学生日常生活中的案例作为故事教材，并通过帮助学生分析故事中的素材与日常生活之间的关联，调动学生观察生活的积极性。在学生初步了解到写作素材能够来源于日常生活之后，可以首先安排学生去研究日常生活中有哪些可以运用到写作之中的素材。让学生每天在上學和放学的路上留心观察沿途的风景，并在课上与同学和教师交流自己每天观察到的有意思的景象。同时鼓励学生将给自己留下了深刻印象的现象记录到自己的本子上，不断地去整理并将类似的素材整合到一起，在写作时合理选用。
例如，教师可以向学生展示《昆虫记》中的精彩选段，让学生认识到一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫学系巨著，同样能够成为一部富含知识和趣味的文学宝藏，从而激发学生热心观察日常生活的兴趣。在向学生讲述完《昆虫记》中的选段之后，教师就可以安排学生以“宠物”为话题写一篇习作。鼓励学生向法布尔什学习，认真观察家中的宠物或者去动物园观察小动物的习性，写出一篇优秀的状物类文章。这样学生的写作依托于留心观察日常生活，能够保证写作素材的真实性，而学生在认真观察生活现象的同时，可以从中有感而发，并将自己的真情实感写到作文之中。这就可以保证学生作文的质量，同时可以调动学生写作的积极性。
二、利用故事力培养学生发散思维
教师可以利用故事力来发散学生的思维，让学生能够在写作过程中开拓自己的思路，写出更多的真情实感以及不同的个人见解。为了达到发散思维的目的，教师可以选取一些充满奇幻想象的故事供学生欣赏，并且在写作教学中直接选择一些学生相对熟悉的事物，让学生不断去发散自己的思维，将多种事物联系到一起，整合成一段充满奇思妙想的语句。教师还要鼓励学生多提问，看到日常生活中出现的各式各样的现象时，多问一句为什么。并且利用好家中的各项资源，能够熟练地利用互联网查阅自己需要的资料。将这些自己搜集到的资料运用到写作之中，在合理的范围内发散思维，让自己的作文更具备个人色彩。
例如，教师可以利用学生非常熟悉的《西游记》中的精彩选段，让学生看到天马行空的想象融入于文学创作之中，可以给文学作品带来的非同寻常的美，同时鼓励学生可以模仿吴承恩的笔法，让自己的文章也充满奇特的想象。教师可以让学生以“书本”为话题融入自己的想象，然后学生做到在书海中遨游，并且在奇思妙想中写出一篇优秀的文章。这样学生的思维得以发散，就能够从教师规定的写作题目入手，联系自己的生活实际，同时融入奇幻的想象，写出一篇不可多得的美文佳作。
三、依托故事力提升学生构思能力
教师尤其需要利用好故事力来培养学生的构思能力，保证学生在听教师讲故事的过程中，就对自己即将写作的内容有大致上的了解，能够迅速地打好腹稿或者写出提纲，降低学生课堂写作的难度，保证学生能够利用更短的时间，写出一篇更为出色的作文。教师可以在讲故事过程中让学生结组分析所讲授的故事，在文章结构、语言运用、写作手法等方面所作出的安排。让学生了解到写作文并不是想到哪写到哪，而是应当有一定的是方法，保证自己构思巧妙，将作者想要表达出来的内容直观地展示给读者，让读者和作者之间能够更为顺利地达成情感上的共鸣。
例如，教师可以利用学生熟悉的童话作品如《丑小鸭》《海的女儿》等，让学生去发现作者是如何将主要人物和次要人物联系到一起，凸显中心事件，并且塑造出不同的人物形象，宣传人性的善与恶。并鼓励学生能够让自己的作品突出中心人物中心事件，塑造出更为个性独特的主要人物。并保证自己的构思完整，让整篇文章具备一定的推动性和吸引力，让文章更加紧凑，更具有可读性，保证通过自己严谨的构思，让自身的写作水平更上一层楼。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学中利用故事力来提升小学生的写作素养，需要教师巧妙用故事力来引导学生发现生活积累写作素材，利用故事力培养学生去主动发散思维，让写作充满奇思妙想，同时能够依托于故事力来提升学生的构思能力，保证学生的作文更上一层楼。从而在整体上提升小学生的写作素养，为其今后的语文学习奠定基础。
【参考文献】
【1】管建刚.“故事力”：儿童作文的核心素养【J】.人民教育，2012（05）
【2】赵东辉.故事力：新媒体时代新闻作品的核心竞争力【J】.中国记者，2017（02）
写作能力是小学生必须具备的基本能力之一。在小学语文教学中，教师可以利用故事力来提升小学生的写作素养。教师可以利用幽默风趣、丰富多样的故事，引导学生发现生活，发散思维，并提升自身的构思能力，从而从整体上提高小学生的写作水平。
【关键词】
故事力 小学生 提升 写作素养
写作是语文学习的重要组成部分，学生从小学阶段起就已经开始接触写作，但如何让学生明确何为写作，同时高效地提升学生的写作水平，成为值得广大教师不断去探索的一个问题。在小学语文教学中，教师可以配合学生的天性融入故事，通过故事去吸引学生正确的对待写作，激发学生的写作兴趣，从而整体上提高小学生的写作素养。
一、巧用故事力引导学生发现生活
教师首先可以利用故事力来引导学生发现生活，通过观察日常生活，积累更多的写作素材，并及时作出整理，运用到写作之中。因此，教师在开展写作教学时，可以选择一些来源于学生日常生活中的案例作为故事教材，并通过帮助学生分析故事中的素材与日常生活之间的关联，调动学生观察生活的积极性。在学生初步了解到写作素材能够来源于日常生活之后，可以首先安排学生去研究日常生活中有哪些可以运用到写作之中的素材。让学生每天在上學和放学的路上留心观察沿途的风景，并在课上与同学和教师交流自己每天观察到的有意思的景象。同时鼓励学生将给自己留下了深刻印象的现象记录到自己的本子上，不断地去整理并将类似的素材整合到一起，在写作时合理选用。
例如，教师可以向学生展示《昆虫记》中的精彩选段，让学生认识到一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫学系巨著，同样能够成为一部富含知识和趣味的文学宝藏，从而激发学生热心观察日常生活的兴趣。在向学生讲述完《昆虫记》中的选段之后，教师就可以安排学生以“宠物”为话题写一篇习作。鼓励学生向法布尔什学习，认真观察家中的宠物或者去动物园观察小动物的习性，写出一篇优秀的状物类文章。这样学生的写作依托于留心观察日常生活，能够保证写作素材的真实性，而学生在认真观察生活现象的同时，可以从中有感而发，并将自己的真情实感写到作文之中。这就可以保证学生作文的质量，同时可以调动学生写作的积极性。
二、利用故事力培养学生发散思维
教师可以利用故事力来发散学生的思维，让学生能够在写作过程中开拓自己的思路，写出更多的真情实感以及不同的个人见解。为了达到发散思维的目的，教师可以选取一些充满奇幻想象的故事供学生欣赏，并且在写作教学中直接选择一些学生相对熟悉的事物，让学生不断去发散自己的思维，将多种事物联系到一起，整合成一段充满奇思妙想的语句。教师还要鼓励学生多提问，看到日常生活中出现的各式各样的现象时，多问一句为什么。并且利用好家中的各项资源，能够熟练地利用互联网查阅自己需要的资料。将这些自己搜集到的资料运用到写作之中，在合理的范围内发散思维，让自己的作文更具备个人色彩。
例如，教师可以利用学生非常熟悉的《西游记》中的精彩选段，让学生看到天马行空的想象融入于文学创作之中，可以给文学作品带来的非同寻常的美，同时鼓励学生可以模仿吴承恩的笔法，让自己的文章也充满奇特的想象。教师可以让学生以“书本”为话题融入自己的想象，然后学生做到在书海中遨游，并且在奇思妙想中写出一篇优秀的文章。这样学生的思维得以发散，就能够从教师规定的写作题目入手，联系自己的生活实际，同时融入奇幻的想象，写出一篇不可多得的美文佳作。
三、依托故事力提升学生构思能力
教师尤其需要利用好故事力来培养学生的构思能力，保证学生在听教师讲故事的过程中，就对自己即将写作的内容有大致上的了解，能够迅速地打好腹稿或者写出提纲，降低学生课堂写作的难度，保证学生能够利用更短的时间，写出一篇更为出色的作文。教师可以在讲故事过程中让学生结组分析所讲授的故事，在文章结构、语言运用、写作手法等方面所作出的安排。让学生了解到写作文并不是想到哪写到哪，而是应当有一定的是方法，保证自己构思巧妙，将作者想要表达出来的内容直观地展示给读者，让读者和作者之间能够更为顺利地达成情感上的共鸣。
例如，教师可以利用学生熟悉的童话作品如《丑小鸭》《海的女儿》等，让学生去发现作者是如何将主要人物和次要人物联系到一起，凸显中心事件，并且塑造出不同的人物形象，宣传人性的善与恶。并鼓励学生能够让自己的作品突出中心人物中心事件，塑造出更为个性独特的主要人物。并保证自己的构思完整，让整篇文章具备一定的推动性和吸引力，让文章更加紧凑，更具有可读性，保证通过自己严谨的构思，让自身的写作水平更上一层楼。
【结 语】
综上所述，在小学语文教学中利用故事力来提升小学生的写作素养，需要教师巧妙用故事力来引导学生发现生活积累写作素材，利用故事力培养学生去主动发散思维，让写作充满奇思妙想，同时能够依托于故事力来提升学生的构思能力，保证学生的作文更上一层楼。从而在整体上提升小学生的写作素养，为其今后的语文学习奠定基础。
【参考文献】
【1】管建刚.“故事力”：儿童作文的核心素养【J】.人民教育，2012（05）
【2】赵东辉.故事力：新媒体时代新闻作品的核心竞争力【J】.中国记者，2017（02）