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尽管现在从小学就开始设有英语课了，但农村小学的英语课大多只是个形式而已，造成了从小学学生就不重视英语，讨厌英语。到了初中，我们才刚开始第一节课他们就已是厌烦英语了的，有些学生连英语老师也一并讨厌了。大多学生的英语基础几乎为零。幸好，到了初中之后，我们重视英语，一切从零开始，字母—音标—单词—句型—英语写作，一步一个脚印向前冲。经过师生三年的共同努力，在中考中我们看到了希望，在中考中能达到A 的人数也逐年增加。在2012年中考中，我所教的一名女生，在小学升初中考试中，她的英语成绩是36分，但经过三年的努力后，中考也拿了个A 。这就应了这句话：世上无难事，只怕有心人！
一、 提高农村初中英语教学质量是教师的职责
众所周知，在我国农村中学，英语教学质量一直比较差，特别是农村初中英语教学。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改？如何稳步提高农村初中英语教学的质量？这些都是值得广大英语教师深思的问题，也是摆在我们教师面前十分艰巨的任务。农村英语教学取得了一定的发展，但与城市相比，农村英语教学遇到的困难远大于城市。客观因素有农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。学困生存在着逆反心理，特别在八年级时出现严重的两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心。在农村，有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。有些学生考不上重点高中，就是由于英语科拉后腿，各科发展不平衡。
教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性；部分学校领导重视不够，把学生的分数看得很重，把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准，只重视应试教育，没有真正地认识素质教育的意义。为此，我们教师首先要解决自身提高的问题。时代在发展，知识在进步。教师的职业提升主要包括道德修养和文化素质两方面。教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去，并不断自我完善，以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘，这样就会对学生的学习情感（特别是学习动机）产生巨大的影响。毕竟农村学生基础差，农村教师也要付出更多的心血和耐心。只有不断学习，时刻充电，不断改进教学方法，才能在教学中对学生进行有效指导。
二、树立学生学好英语的自信
实现“中国梦”需要更多的各行各业的专业人才。英语作为世界通用语，世界各国都很重视英语教育。大量的事实证明，在我国农村，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作说明都是英语，不懂英语就没法正确地操作。教师应把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心，让他们成为学习的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。
学生对学英语有兴趣，这是学好英语的前提。但有了兴趣不一定就能学好英语。毕竟学好英语不是一朝一夕的事情，需要长期的努力。在学英语过程中，由于英语基础差，总会碰到困难的。因此帮助学生树立学好英语的自信心是必不可少的。例如用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳初中时英语才考了几分，在大学一二年级多次补考，但在大学英语四级考试中却一举取得全校第二名的优异成绩，绝对是学生们学英语的榜样。基础差不要紧，可以笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能。“态度决定一切”，这是前中国男子足球队主教练米卢的经典名言。这句话不仅适用于足球，同样适用于英语学习。拥有主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了困难决不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使自己比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。练习多了，效果就会很好。
三、运用多种有效教学法
（一）情景教学法激发学生学英语的兴趣
英语是初中阶段最重要的学科之一，它关系到学生的高中、大学甚至一辈子。虽然小学部分学生基础不好，但我们可以再用三年的时间从头再学。所以上了初中后，英语入门、兴趣的引导是很重要的。每个年级学生都有他们自己独特的地方，教师应根据班级的实际，针对年级特点，采用不同的方法来激发学生学英语的兴趣。英语教学应该遵循“以学生为主，以学生发展为本”的原则，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变“要我学”为“我要学”。学生对英语有了兴趣，我们才能在短短的三年里更有效地提高教学效率，构建和谐的高效课堂。
情景教学法是指把课文中讲述的事情的场景再现于课堂，贯穿于课堂，通过教师的引导，让学生置身于课本所讲述的环境当中，调动学生的想象力、思维力和感受力，再经过教师巧妙设问，以达到预期教育效果的教学手段。可以通过英语歌曲来设置情景。英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏。课前给学生播放一首优美的英语歌曲，既是很好的热身，又可以让学生很快地融入英语课堂中来。另外，在课堂教学过程中，教师也可以选择一些与教学有关的歌曲，避免了英语知识的枯燥乏味，给学生耳目一新的感觉。还可以通过活动创设情景。例如，在讲授七年级下册Module 5 Shopping这个话题时，教师让学生模仿表演“买东西”这个话题，让一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店主，配以恰当的表情、准确的动作，表达购物时常用的英语句型。这个话题和学生平时生活也是息息相关的，比干巴巴读一遍、翻译一下的效果好得多。又如，在教学比较级时，利用学生手上的钢笔、尺子、书等等，给出：“This ruler is longer than that one.”通过这一情景和教师的手势表情，学生懂得了这个句子的意思，对比较级的概念也有了一定的感性认识。然后让学生自己通过大量的实物对比，反复造句练习，最后教师总结归纳，达到教学的目的。 （二）“循序渐进”教学法培养学生正确学习方法
农村的学生都有吃苦耐劳的优良传统，有些学生整日埋头苦干，学得很辛苦，但成绩仍不理想。所以，教师一定要给学生传授学英语的正确方法。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率就越高。上英语课要求学生做到五到——心到、眼到、耳到、口到、手到，并培养学生巧记能力，让学生当堂消化。指导学生勤记笔记、会记笔记，及时复习和反复练习。抓好字母—音标—单词—词汇运用—语法的教学环节。首先，确保学生掌握好26个英语字母。对七年级的学生，教他们字母要像教小学生一样，一个一个地教，一个一个地读，一笔一笔地写，天天读，天天写，天天练，每天都背，每天都听写，大概用了三个星期才学好了字母。其次，确保学生掌握好48个音标。学习外国的语言，对农村学生来说很难很难，所以在学好字母的基础上学习音标会更好。写出每个字母的读音，天天教他们读，天天教他们拼写。特别强调元音字母和元音音标。教他们学会看音标读单词，并学会根据音标、词形来记忆单词。学好音标对单词记忆非常重要。再次，确保学生熟读句子和短文。对于句子的学习，要求他们多开口读，天天读，并学会常用句式——陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，以及英语句子与汉语句子排列顺序的区别。相信多讲、多练、多模仿，不怎么聪明的他们很快也能学会造句和写简短的英语短文的。最后，确保学生掌握常用词汇的用法和英语语法。
一般在两个多月的潜移默化之下，农村的学生们才有了点学英语的概念，慢慢地掌握了英语科的特点，了解了英语和汉语的差异，他们才算学会了一点英语。这样，我们才能更好地开始初中部分的学习，我们才能传授较深的词汇知识和语法的运用。虽然接下来学习初中部分的英语时间很紧张，但是有了基础，相信学生们学习也有信心了，英语成绩也会逐步提高的。
（三）“寓教于乐”教学法提高课堂质量
要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学法了。教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，更不能调动学生学习英语的积极性。我们合理运用“寓教于乐”的课堂教学法，可以全面提高课堂教学质量。课堂40分钟，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益。我们教师应该引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学趣味。还要让学生完成课后预习和复习任务。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏、带有动感的。教材的设计也注意到了这一点。比如每册书都有几首英文歌，还有Around the World。为了适应学习内容的灵活性，教师自始至终要给学生创造宽松的学习环境。上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将肢体表演运用到平常的简单对话中，使他们对所学知识的认识进一步深化。通过大量的实践，使学生具备良好的语音、语调及简单会话的能力，尽量多地感知初级语音语调。教师的语调要抑扬顿挫，语言要风趣幽默，表情丰富，手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生，使学生“活”起来。
让学生学得轻松，学得愉快，学以致用，是我们的最终目标。作为一名农村初中英语教师，要认识到身教重于言教，教师本身要不断吸收新知识，接受新事物，从思想、专业知识两方面入手，提高自身素质，才能更好地投入农村初中英语教学中。通过教师的多方努力，不断探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，多与学生接触交谈，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
（责任编辑 周侯辰）
一、 提高农村初中英语教学质量是教师的职责
众所周知，在我国农村中学，英语教学质量一直比较差，特别是农村初中英语教学。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改？如何稳步提高农村初中英语教学的质量？这些都是值得广大英语教师深思的问题，也是摆在我们教师面前十分艰巨的任务。农村英语教学取得了一定的发展，但与城市相比，农村英语教学遇到的困难远大于城市。客观因素有农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。学困生存在着逆反心理，特别在八年级时出现严重的两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心。在农村，有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。有些学生考不上重点高中，就是由于英语科拉后腿，各科发展不平衡。
教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性；部分学校领导重视不够，把学生的分数看得很重，把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准，只重视应试教育，没有真正地认识素质教育的意义。为此，我们教师首先要解决自身提高的问题。时代在发展，知识在进步。教师的职业提升主要包括道德修养和文化素质两方面。教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖，最大限度地发挥教师的作用。教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去，并不断自我完善，以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘，这样就会对学生的学习情感（特别是学习动机）产生巨大的影响。毕竟农村学生基础差，农村教师也要付出更多的心血和耐心。只有不断学习，时刻充电，不断改进教学方法，才能在教学中对学生进行有效指导。
二、树立学生学好英语的自信
实现“中国梦”需要更多的各行各业的专业人才。英语作为世界通用语，世界各国都很重视英语教育。大量的事实证明，在我国农村，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作说明都是英语，不懂英语就没法正确地操作。教师应把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心，让他们成为学习的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。
学生对学英语有兴趣，这是学好英语的前提。但有了兴趣不一定就能学好英语。毕竟学好英语不是一朝一夕的事情，需要长期的努力。在学英语过程中，由于英语基础差，总会碰到困难的。因此帮助学生树立学好英语的自信心是必不可少的。例如用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳初中时英语才考了几分，在大学一二年级多次补考，但在大学英语四级考试中却一举取得全校第二名的优异成绩，绝对是学生们学英语的榜样。基础差不要紧，可以笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能。“态度决定一切”，这是前中国男子足球队主教练米卢的经典名言。这句话不仅适用于足球，同样适用于英语学习。拥有主动的态度十分重要，可以说：“天才，就是主动性的爆发。”遇到了困难决不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使自己比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。练习多了，效果就会很好。
三、运用多种有效教学法
（一）情景教学法激发学生学英语的兴趣
英语是初中阶段最重要的学科之一，它关系到学生的高中、大学甚至一辈子。虽然小学部分学生基础不好，但我们可以再用三年的时间从头再学。所以上了初中后，英语入门、兴趣的引导是很重要的。每个年级学生都有他们自己独特的地方，教师应根据班级的实际，针对年级特点，采用不同的方法来激发学生学英语的兴趣。英语教学应该遵循“以学生为主，以学生发展为本”的原则，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生变“要我学”为“我要学”。学生对英语有了兴趣，我们才能在短短的三年里更有效地提高教学效率，构建和谐的高效课堂。
情景教学法是指把课文中讲述的事情的场景再现于课堂，贯穿于课堂，通过教师的引导，让学生置身于课本所讲述的环境当中，调动学生的想象力、思维力和感受力，再经过教师巧妙设问，以达到预期教育效果的教学手段。可以通过英语歌曲来设置情景。英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能稳定学生情绪，调整课堂节奏。课前给学生播放一首优美的英语歌曲，既是很好的热身，又可以让学生很快地融入英语课堂中来。另外，在课堂教学过程中，教师也可以选择一些与教学有关的歌曲，避免了英语知识的枯燥乏味，给学生耳目一新的感觉。还可以通过活动创设情景。例如，在讲授七年级下册Module 5 Shopping这个话题时，教师让学生模仿表演“买东西”这个话题，让一个学生扮演顾客，另一个学生扮演店主，配以恰当的表情、准确的动作，表达购物时常用的英语句型。这个话题和学生平时生活也是息息相关的，比干巴巴读一遍、翻译一下的效果好得多。又如，在教学比较级时，利用学生手上的钢笔、尺子、书等等，给出：“This ruler is longer than that one.”通过这一情景和教师的手势表情，学生懂得了这个句子的意思，对比较级的概念也有了一定的感性认识。然后让学生自己通过大量的实物对比，反复造句练习，最后教师总结归纳，达到教学的目的。 （二）“循序渐进”教学法培养学生正确学习方法
农村的学生都有吃苦耐劳的优良传统，有些学生整日埋头苦干，学得很辛苦，但成绩仍不理想。所以，教师一定要给学生传授学英语的正确方法。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率就越高。上英语课要求学生做到五到——心到、眼到、耳到、口到、手到，并培养学生巧记能力，让学生当堂消化。指导学生勤记笔记、会记笔记，及时复习和反复练习。抓好字母—音标—单词—词汇运用—语法的教学环节。首先，确保学生掌握好26个英语字母。对七年级的学生，教他们字母要像教小学生一样，一个一个地教，一个一个地读，一笔一笔地写，天天读，天天写，天天练，每天都背，每天都听写，大概用了三个星期才学好了字母。其次，确保学生掌握好48个音标。学习外国的语言，对农村学生来说很难很难，所以在学好字母的基础上学习音标会更好。写出每个字母的读音，天天教他们读，天天教他们拼写。特别强调元音字母和元音音标。教他们学会看音标读单词，并学会根据音标、词形来记忆单词。学好音标对单词记忆非常重要。再次，确保学生熟读句子和短文。对于句子的学习，要求他们多开口读，天天读，并学会常用句式——陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，以及英语句子与汉语句子排列顺序的区别。相信多讲、多练、多模仿，不怎么聪明的他们很快也能学会造句和写简短的英语短文的。最后，确保学生掌握常用词汇的用法和英语语法。
一般在两个多月的潜移默化之下，农村的学生们才有了点学英语的概念，慢慢地掌握了英语科的特点，了解了英语和汉语的差异，他们才算学会了一点英语。这样，我们才能更好地开始初中部分的学习，我们才能传授较深的词汇知识和语法的运用。虽然接下来学习初中部分的英语时间很紧张，但是有了基础，相信学生们学习也有信心了，英语成绩也会逐步提高的。
（三）“寓教于乐”教学法提高课堂质量
要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学法了。教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，更不能调动学生学习英语的积极性。我们合理运用“寓教于乐”的课堂教学法，可以全面提高课堂教学质量。课堂40分钟，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益。我们教师应该引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学趣味。还要让学生完成课后预习和复习任务。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏、带有动感的。教材的设计也注意到了这一点。比如每册书都有几首英文歌，还有Around the World。为了适应学习内容的灵活性，教师自始至终要给学生创造宽松的学习环境。上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将肢体表演运用到平常的简单对话中，使他们对所学知识的认识进一步深化。通过大量的实践，使学生具备良好的语音、语调及简单会话的能力，尽量多地感知初级语音语调。教师的语调要抑扬顿挫，语言要风趣幽默，表情丰富，手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生，使学生“活”起来。
让学生学得轻松，学得愉快，学以致用，是我们的最终目标。作为一名农村初中英语教师，要认识到身教重于言教，教师本身要不断吸收新知识，接受新事物，从思想、专业知识两方面入手，提高自身素质，才能更好地投入农村初中英语教学中。通过教师的多方努力，不断探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，多与学生接触交谈，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
（责任编辑 周侯辰）