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【关键词】 信息技术;激活;小学英语;课堂
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）17—0106—01
随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。因此，教师在授课时，可以根据教材内容设计出一系列具有逻辑意义的卡通动画并配以形象的动作，将文字表述得意境现实化、生动化，使学生产生一种身临其境之感，从而萌发出强烈的参与意识，调动他们学习的积极性。于此，教师应从以下三个方面入手。
一、利用信息技术，有效地组织教学，可以激活英语课堂，提高学生的学习兴趣
组织一堂好的英语课，将对整堂课的教学起到十分重要的作用。在小学阶段，正是儿童兴趣、情感、态度发展的重要时期，也是儿童想象思维发展的重要时期。因此教师要特别注重儿童兴趣、情感、态度等方面的培养。
1.营造英语氛围
CAI多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，趣味盎然，引人入胜。著名加拿大语言学家斯蒂夫认为学习语言的两个中心原则：一是大量的阅读，二是真实的环境。如，在英语课堂教学前的热身活动，笔者常运用多媒体制作歌曲、歌谣、小幽默等让学生带着愉悦的心情进入学习英语的乐园。
2.加强视听效应
在教学单词之前，笔者通过flash动画的制作来组织教学，可以使一些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”声音，一个个跳动的字母仿佛一个个可爱的动物，拉近了学生与英语的距离。这样不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且又激发了学生的兴趣。
3.有效链接生活
把语言文字直接转化成生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，学生更易接受。学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。例如，在教学《Let’s go shopping》一课时，笔者设计课件时，运用多媒体演示一段影象让学生去感受，一个人问价钱，然后由另一个人回答，并显示实物及价钱。整个过程图文并茂、视听结合，既渲染了气氛，又创造出对话的情境，从而激发了学生的学习动机，使学生不知不觉中进入了意境。
二、运用信息技术，优化英语课堂教学，提高学生的各种能力
信息技术与英语课程整合进行教学，具有信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强的特点。可全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手，充分调动学生的视觉、听觉、触觉三感官共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的。
1.通过形象化策略突出教学重点，难点，提高学生的洞察能力。
动态的演示将抽象化为具体，这在学生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。笔者在教学《Let’s go to the zoo》一课时，利用网络下载关于动物园里动物活动及对话的卡通片，让同学们一边观看一边模仿说英语，然后让学生在小组内模拟对话练习，这样课文自然也就被掌握了。
2.改变教学方式，培养自学能力。小学英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。
3.探索新的教学模式，培养学生运用语言交际的能力。提供多角度，多渠道的图文和声像，能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到理想的教学效果。
三、运用网络信息，丰富英语课堂教学，促进学生的自主探究学习
现代信息技术的应用，可以为英语课堂教学提供海量的信息。教师可以利用网络技术为教学提供大量生动、形象的教学内容，与此同时，还可以有效地扩充学生的视野，提高信息传播效率。在网络环境下，多媒体系统的超文本、超链接特性使局域网络活动可以更好地培养学生的群体意识、竞争意识和合作能力。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。虽然每种教学手段都有其局限性和适用范围，但是我们发展现代教学技术，并不是要抛弃传统的教学技术，而是要扬长避短，努力挖掘所有教学手段的使用价值，促进教学技术体系整体协调发展。让所有的角色都鲜亮起来，让英语课堂成为精彩的艺术舞台。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）17—0106—01
随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力。因此，教师在授课时，可以根据教材内容设计出一系列具有逻辑意义的卡通动画并配以形象的动作，将文字表述得意境现实化、生动化，使学生产生一种身临其境之感，从而萌发出强烈的参与意识，调动他们学习的积极性。于此，教师应从以下三个方面入手。
一、利用信息技术，有效地组织教学，可以激活英语课堂，提高学生的学习兴趣
组织一堂好的英语课，将对整堂课的教学起到十分重要的作用。在小学阶段，正是儿童兴趣、情感、态度发展的重要时期，也是儿童想象思维发展的重要时期。因此教师要特别注重儿童兴趣、情感、态度等方面的培养。
1.营造英语氛围
CAI多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，趣味盎然，引人入胜。著名加拿大语言学家斯蒂夫认为学习语言的两个中心原则：一是大量的阅读，二是真实的环境。如，在英语课堂教学前的热身活动，笔者常运用多媒体制作歌曲、歌谣、小幽默等让学生带着愉悦的心情进入学习英语的乐园。
2.加强视听效应
在教学单词之前，笔者通过flash动画的制作来组织教学，可以使一些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”声音，一个个跳动的字母仿佛一个个可爱的动物，拉近了学生与英语的距离。这样不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且又激发了学生的兴趣。
3.有效链接生活
把语言文字直接转化成生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，学生更易接受。学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。例如，在教学《Let’s go shopping》一课时，笔者设计课件时，运用多媒体演示一段影象让学生去感受，一个人问价钱，然后由另一个人回答，并显示实物及价钱。整个过程图文并茂、视听结合，既渲染了气氛，又创造出对话的情境，从而激发了学生的学习动机，使学生不知不觉中进入了意境。
二、运用信息技术，优化英语课堂教学，提高学生的各种能力
信息技术与英语课程整合进行教学，具有信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强的特点。可全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手，充分调动学生的视觉、听觉、触觉三感官共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识，强化巩固学习效果的目的。
1.通过形象化策略突出教学重点，难点，提高学生的洞察能力。
动态的演示将抽象化为具体，这在学生的学习生活中，有着定向和产生动力的作用。笔者在教学《Let’s go to the zoo》一课时，利用网络下载关于动物园里动物活动及对话的卡通片，让同学们一边观看一边模仿说英语，然后让学生在小组内模拟对话练习，这样课文自然也就被掌握了。
2.改变教学方式，培养自学能力。小学英语教学要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。
3.探索新的教学模式，培养学生运用语言交际的能力。提供多角度，多渠道的图文和声像，能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到理想的教学效果。
三、运用网络信息，丰富英语课堂教学，促进学生的自主探究学习
现代信息技术的应用，可以为英语课堂教学提供海量的信息。教师可以利用网络技术为教学提供大量生动、形象的教学内容，与此同时，还可以有效地扩充学生的视野，提高信息传播效率。在网络环境下，多媒体系统的超文本、超链接特性使局域网络活动可以更好地培养学生的群体意识、竞争意识和合作能力。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。虽然每种教学手段都有其局限性和适用范围，但是我们发展现代教学技术，并不是要抛弃传统的教学技术，而是要扬长避短，努力挖掘所有教学手段的使用价值，促进教学技术体系整体协调发展。让所有的角色都鲜亮起来，让英语课堂成为精彩的艺术舞台。
编辑：赵玉梅