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◆摘 要：素质教育背景下，幼儿园美术教学十分受重视，在提高幼儿艺术素养方面的作用十分突出。当下的幼儿园美术教学中，由于教学主体、教学形式、新教学理念理解不到位等方面的教学误区，影响了美术教学作用的发挥。因此，文章从丰富教学内容和形式、落实以生为本理念、营造良好的创作环境以及增设趣味教学活动等方面，对解决幼儿园美术教学常见误区的措施进行了具体分析和探讨，希望可以改变教学现状，提高幼儿园美术教学活动的开展效果。
◆关键词：幼儿园;美术教学活动;常见误区;解决措施
幼儿园教学中增设美术教学内容，能够为幼儿提供充分的动手学习机会，不仅有利于幼儿审美意识的培养，还有利于幼儿鉴赏能力和创造美能力的培养，能为幼儿艺术素养以及终身的发展奠定扎实基础。现阶段，由于部分美术老师缺乏學习的意识，使自身的专业素养不足，教学中会陷入一些误区。因此，老师全方面的学习、探索和努力十分重要，这是保证高质量开展美术教学活动的重要前提。
1幼儿园美术教学活动中的常见误区
1.1单一的教学方法
在针对幼儿开展美术教学活动的过程中，只有注重对多样化趣味教学方法的运用，才可以集中幼儿的注意力，提高幼儿的参与度和效果。现阶段，幼儿园美术教学活动的开展方法十分单一，将幼儿困在了单一的绘画中。此外，对于幼儿的绘画，老师缺少适当的引导和干预。在此种绘画背景下，难以将美术教学促进幼儿审美能力发展的作用发挥出来。
1.2忽视幼儿的主动性
随着教育改革的深入推进，要求教育者要尊重幼儿的主体地位。但实际的幼儿园美术教学活动的开展过程中，很多老师仍十分关注自己的教学任务完成以及教学效果的达成情况，仍按照已设定好的计划进行美术教学，忽视了幼儿的主动性。在幼儿持续进行被动美术学习的过程中，其思维定势会越来越严重，难以达成对幼儿艺术素养的培养目标。
1.3新理念的理解不到位
新时代教育背景下，幼儿园美术教学需要注重对创新教学理念的运用，只有这样才可以满足社会发展的需求。但实际的幼儿园美术教学活动的开展过程中，很多老师并没有去学习最新的教学理念，无法对新教学理念进行深层次的理解，所以教学中还会延续传统的教学理念，影响了幼儿园美术教学活动的开展效果。
2解决幼儿园美术教学常见误区的措施
2.1丰富教学内容和形式
幼儿处于初接触美术课程的初期，老师要根据教学的需要以及幼儿的特点，将丰富的教学内容和形式引入教学中，让幼儿对美术形成正确的认识。第一，注重对鉴赏活动的设计，让幼儿在充分的美术鉴赏中，具有一定的审美能力。第二，注重对手工教学活动的设计，让幼儿在充分的动手动脑学习中，接触丰富的美术知识。在幼儿动手和动脑的过程中，老师不要有过多的干预，这样可以让幼儿更好地发挥自身的学习主观能动性，顺利完成创作任务。第三，老师要做好对幼儿的科学指导，也就是要根据幼儿的个性发展需求和身心发展特点，培养与发展幼儿的创新能力。需要注意一点，幼儿之间存在一定的差异，老师要做好针对性的指导，让每个幼儿都可以享受美术学习的过程，真正对美术学习形成浓厚兴趣。
2.2落实以生为本教学理念
老师在开展美术教学活动的过程中，要提前做好对全班幼儿的分析工作，在此基础上完成对教学方案的制定。同时，还要对教学中会出现的各种情况进行预设，并做好预设方案。在课堂实践教学中，要根据幼儿的实际发展需求，开展针对性的教学活动，为幼儿提供充分的观察、动手和思考等学习机会，促使幼儿审美意识和能力的提高。在课堂教学后，要以幼儿的表现为依据，对相应的教学活动进行科学设计。将生本教学理念落实于课前、课中及课后三个环节，能够实现对幼儿美术学习的全面引导，保障幼儿的美术学习效果。
2.3营造良好的创作环境
通过对良好创作环境的营造，能够帮助幼儿从思维定势中走出来，促使幼儿迸发出更多创新的思维。第一，老师要注重为幼儿设计一些开放性的作业，也就是对幼儿所用的创作材料和方式不进行过多约束。第二，老师要注重为幼儿营造一个不拘形式的宽松创作氛围，这样幼儿就可以进行充分的想象，在持续的创作之中，不仅幼儿的美术创作能力会不断提高，还能够提高幼儿的美术素养。第三，老师要注重对激励性评价方式的运用，因为幼儿年龄小，内心十分脆弱和敏感，如果老师采取硬性的评价方式，将会给幼儿带来不利的影响。因此，对激励性评价方式的运用十分重要，可以让幼儿保持探索、创作的自信，促使幼儿创作兴趣的持续提高。
2.4增设趣味教学活动
根据幼儿的年龄特点，在开展美术教学活动的过程中，对于趣味教学活动的增设十分重要，这样更容易让幼儿在老师的引导下，感受美术学习的快乐。需要注意，引导模式不等同于提问模式，只有做好真正的教学引导，才可以让幼儿的思维不断拓展，促使幼儿在活动中真正有所收获，并获得素养的提高。比如在“手拉手剪纸”活动中，先组织幼儿手拉手，让幼儿对手拉手的连接点进行感知，之后让幼儿在获得经验后，利用纸张进行折叠，并对小孩进行绘画和裁剪，最后展开后，幼儿发现每个小孩都是手拉手的。通过对趣味活动的增设，幼儿获得了良好的学习体验，美术教学的效果也有了明显的提高。
3总结
幼儿园美术教学活动的开展，能够促进各项能力的发展。因此，老师要不断提高自身的素养，根据教学内容和幼儿的身心特点，设计多样化的教学活动，为幼儿打造良好的课堂教学环境，促使幼儿艺术素养的提高。另外，老师还要持续进行教学反思和教学优化，达成预设美术教学目标，提高幼儿园美术教学的质量。
参考文献
[1]爱萍.当美术遇上创意，碰撞出一个富有童趣的世界——开启创意的美术之门[J].周才智，2019（02）.
[2]朱苏榕.幼儿园美术教学活动的有效实施探讨[J].名师在线.2018（32）.
◆关键词：幼儿园;美术教学活动;常见误区;解决措施
幼儿园教学中增设美术教学内容，能够为幼儿提供充分的动手学习机会，不仅有利于幼儿审美意识的培养，还有利于幼儿鉴赏能力和创造美能力的培养，能为幼儿艺术素养以及终身的发展奠定扎实基础。现阶段，由于部分美术老师缺乏學习的意识，使自身的专业素养不足，教学中会陷入一些误区。因此，老师全方面的学习、探索和努力十分重要，这是保证高质量开展美术教学活动的重要前提。
1幼儿园美术教学活动中的常见误区
1.1单一的教学方法
在针对幼儿开展美术教学活动的过程中，只有注重对多样化趣味教学方法的运用，才可以集中幼儿的注意力，提高幼儿的参与度和效果。现阶段，幼儿园美术教学活动的开展方法十分单一，将幼儿困在了单一的绘画中。此外，对于幼儿的绘画，老师缺少适当的引导和干预。在此种绘画背景下，难以将美术教学促进幼儿审美能力发展的作用发挥出来。
1.2忽视幼儿的主动性
随着教育改革的深入推进，要求教育者要尊重幼儿的主体地位。但实际的幼儿园美术教学活动的开展过程中，很多老师仍十分关注自己的教学任务完成以及教学效果的达成情况，仍按照已设定好的计划进行美术教学，忽视了幼儿的主动性。在幼儿持续进行被动美术学习的过程中，其思维定势会越来越严重，难以达成对幼儿艺术素养的培养目标。
1.3新理念的理解不到位
新时代教育背景下，幼儿园美术教学需要注重对创新教学理念的运用，只有这样才可以满足社会发展的需求。但实际的幼儿园美术教学活动的开展过程中，很多老师并没有去学习最新的教学理念，无法对新教学理念进行深层次的理解，所以教学中还会延续传统的教学理念，影响了幼儿园美术教学活动的开展效果。
2解决幼儿园美术教学常见误区的措施
2.1丰富教学内容和形式
幼儿处于初接触美术课程的初期，老师要根据教学的需要以及幼儿的特点，将丰富的教学内容和形式引入教学中，让幼儿对美术形成正确的认识。第一，注重对鉴赏活动的设计，让幼儿在充分的美术鉴赏中，具有一定的审美能力。第二，注重对手工教学活动的设计，让幼儿在充分的动手动脑学习中，接触丰富的美术知识。在幼儿动手和动脑的过程中，老师不要有过多的干预，这样可以让幼儿更好地发挥自身的学习主观能动性，顺利完成创作任务。第三，老师要做好对幼儿的科学指导，也就是要根据幼儿的个性发展需求和身心发展特点，培养与发展幼儿的创新能力。需要注意一点，幼儿之间存在一定的差异，老师要做好针对性的指导，让每个幼儿都可以享受美术学习的过程，真正对美术学习形成浓厚兴趣。
2.2落实以生为本教学理念
老师在开展美术教学活动的过程中，要提前做好对全班幼儿的分析工作，在此基础上完成对教学方案的制定。同时，还要对教学中会出现的各种情况进行预设，并做好预设方案。在课堂实践教学中，要根据幼儿的实际发展需求，开展针对性的教学活动，为幼儿提供充分的观察、动手和思考等学习机会，促使幼儿审美意识和能力的提高。在课堂教学后，要以幼儿的表现为依据，对相应的教学活动进行科学设计。将生本教学理念落实于课前、课中及课后三个环节，能够实现对幼儿美术学习的全面引导，保障幼儿的美术学习效果。
2.3营造良好的创作环境
通过对良好创作环境的营造，能够帮助幼儿从思维定势中走出来，促使幼儿迸发出更多创新的思维。第一，老师要注重为幼儿设计一些开放性的作业，也就是对幼儿所用的创作材料和方式不进行过多约束。第二，老师要注重为幼儿营造一个不拘形式的宽松创作氛围，这样幼儿就可以进行充分的想象，在持续的创作之中，不仅幼儿的美术创作能力会不断提高，还能够提高幼儿的美术素养。第三，老师要注重对激励性评价方式的运用，因为幼儿年龄小，内心十分脆弱和敏感，如果老师采取硬性的评价方式，将会给幼儿带来不利的影响。因此，对激励性评价方式的运用十分重要，可以让幼儿保持探索、创作的自信，促使幼儿创作兴趣的持续提高。
2.4增设趣味教学活动
根据幼儿的年龄特点，在开展美术教学活动的过程中，对于趣味教学活动的增设十分重要，这样更容易让幼儿在老师的引导下，感受美术学习的快乐。需要注意，引导模式不等同于提问模式，只有做好真正的教学引导，才可以让幼儿的思维不断拓展，促使幼儿在活动中真正有所收获，并获得素养的提高。比如在“手拉手剪纸”活动中，先组织幼儿手拉手，让幼儿对手拉手的连接点进行感知，之后让幼儿在获得经验后，利用纸张进行折叠，并对小孩进行绘画和裁剪，最后展开后，幼儿发现每个小孩都是手拉手的。通过对趣味活动的增设，幼儿获得了良好的学习体验，美术教学的效果也有了明显的提高。
3总结
幼儿园美术教学活动的开展，能够促进各项能力的发展。因此，老师要不断提高自身的素养，根据教学内容和幼儿的身心特点，设计多样化的教学活动，为幼儿打造良好的课堂教学环境，促使幼儿艺术素养的提高。另外，老师还要持续进行教学反思和教学优化，达成预设美术教学目标，提高幼儿园美术教学的质量。
参考文献
[1]爱萍.当美术遇上创意，碰撞出一个富有童趣的世界——开启创意的美术之门[J].周才智，2019（02）.
[2]朱苏榕.幼儿园美术教学活动的有效实施探讨[J].名师在线.2018（32）.