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【摘要】作文是语文教学中的重难点，学好作文，有利于学生更好地运用语言文字表达自己的思想感情。如何采取有效的教学方式提升学生的写作水平，是语文教师需要研究的问题。本文从兴趣的培养、情感的注入、作文训练以及多元化评价等方面提出了作文教学对策。
【关键词】小学语文；作文教学；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生写作文，是学习写作的入门阶段，需要他们有驾驭语言的能力，也需要语言文字知识做支撑，但是他们年龄小，往往对写作文比较怵头。所以，小学语文老师要担当起这个重任，想方设法引导学生爱上作文，善于用作文表达他们的思想感情。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是做好一切事情的前提，兴趣也是最好的老师。在小学语文写作教学中，教师要懂得激发和保护学生的写作兴趣，这样才能发挥他们的主动性和自觉性，让他们在浓厚兴趣的带领下走进作文，爱上作文，从而写出精彩而又感人的作文。从小学这个启蒙阶段开始就要想办法培养学生的写作兴趣，具体可以从以下几方面入手：首先，在教室里设立班级图书角，将学生喜爱的图书集中放在这里，供学生们阅读，引导学生将读到的好词好句摘抄下来，并随时写出自己的感想。其次，在课堂上专门留出一小部分时间，让学生将自己当天的所见所闻讲出来，锻炼学生的语言组织和表达能力。再次，定期在班级中开展辩论会，选取生活中的热点话题或者学生感兴趣的事物进行辩论，提高学生的逻辑思维能力和口才能力。此外，每节语文课前，教师可以抽几分钟时间给学生读一则故事，既能活跃课堂氛围，又能培养学生热爱读书的好习惯，长期坚持下去，学生的见识会越发增长，写作能力也会得到质的提升。
二、鼓励学生在写作中注入真情实感
作文来源于生活，作文是生活的再现，生活也是学生最好的作文老师。学生们生活在真实的社会中，每天都会与生活中的人、事、物打交道，生活中也蕴藏了哲理和智慧，需要学生们用心观察。因此，教师在作文教学中，要引导学生善于观察生活中的事物，学会用语言去记录和表达真实情感。具有情感的文字是最能打动人心的，学生在表达真情的过程中，既增强了自己的情感体验，提升了自己的认知能力，又充分释放了学生的想象，宣泄了心中的情感，还能陶冶学生的情操，提高學生的人格品质，对学生的身心健康都是大有裨益的。比如在上完劳动课后，教师可让学生们写一篇有关劳动的作文，要求学生写出自己的真情实感。有的学生写了劳动中自己学会的新技能，有的学生写劳动真是一件辛苦的事情，还有的学生写出了父母平时劳动的不容易，表达了对父母的感恩之情，等等。因为这些都是学生真实的感慨，所以读起来特别容易打动人心。
三、加强作文训练
要想提高学生的写作能力，需要加强对学生的写作训练，口头作文和书面作文是作文训练的两种基本方式。口头作文是书面作文的基础，教师要注意将学生的听、说、读、写结合起来进行作文教学，让学生明白想清楚了才能说得明白，说的动听。要重视“读”对“说”的促进作用，教师要引导学生大量的朗读、背诵和复述，从而帮助学生形成语感，积累语言知识，还可以通过开展辩论会和故事会的方式锻炼学生的思维能力和语言表达能力，这些用时不多的口头作文，可以随时随地采用，便捷而又高效。此外，书面作文是学生作文训练的重要组成部分，可以在教学中多采用片段写作练习。教师给学生选取几篇优秀的课文，截取其中的片段让学生模仿，进而形成自己的写作风格。模仿的课文片段要涵盖各种文体类型，写景、写物、写人等，按照空间顺序、方位顺序、时间顺序来组织语言，有计划、有步骤地展开片段训练，这对提高学生的写作能力会起到非常明显的效果。
四、作文评价的多元化
在小学语文写作教学中，教师对学生作文最多的评价大概就是“无新意、情感平淡、立意不清”等，而在传统的作文评价中也多是教师一手包办，最后给学生一个结果，让学生再接再厉。这种单一的评价方式不仅加重了教师的教学任务，也忽略了学生的主体作用，没有充分发挥评改的指导作用。因此，教师要创新小学语文写作评价，从评价主体、评价方式、评价标准三个方面促进小学语文作文评价多元化。在实际教学中，教师除了要应用作文印象评价法外，还应从作文整体进行评价，从语言表达、语法结构、文章谋篇布局、题材、创造性、情感价值等诸多方面对学生作文进行评价。并且可以采取学生自评、小组互评、家长评价等方式，丰富作文评价主体，通过不同的视角看待学生文章，使评价更全面、更综合。同时将诊断性、形成性、终结性评价结合，对学生学习结果做出客观的评价，并加以指点，促进学生更好地发展。
五、总结
综上所述，小学语文作文教学是小学语文教学中的重点和难点，提高小学语文作文教学的高效性，能够引导学生正确地表达自己，丰富自己的文学素养。因此，语文教师要积极地进行作文指导，创新作文教学方式，注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生在写作中注入真情实感，加强作文训练，注重作文评价的多元化，从而帮助学生写出更多更好的作文，增加学生的文学知识储备，提升学生的语文综合能力。
参考文献
[1]刘涛.小学语文作文教学总结[J].作文成功之路（教育前言），2018（5）.
[2]刘世辉.多元化视角下小学语文作文教学策略探析[J].课外语文，2018（4）.
[3]王冬梅.浅谈怎样进行小学语文作文教学[J].神州（中旬刊），2018（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；作文教学；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生写作文，是学习写作的入门阶段，需要他们有驾驭语言的能力，也需要语言文字知识做支撑，但是他们年龄小，往往对写作文比较怵头。所以，小学语文老师要担当起这个重任，想方设法引导学生爱上作文，善于用作文表达他们的思想感情。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是做好一切事情的前提，兴趣也是最好的老师。在小学语文写作教学中，教师要懂得激发和保护学生的写作兴趣，这样才能发挥他们的主动性和自觉性，让他们在浓厚兴趣的带领下走进作文，爱上作文，从而写出精彩而又感人的作文。从小学这个启蒙阶段开始就要想办法培养学生的写作兴趣，具体可以从以下几方面入手：首先，在教室里设立班级图书角，将学生喜爱的图书集中放在这里，供学生们阅读，引导学生将读到的好词好句摘抄下来，并随时写出自己的感想。其次，在课堂上专门留出一小部分时间，让学生将自己当天的所见所闻讲出来，锻炼学生的语言组织和表达能力。再次，定期在班级中开展辩论会，选取生活中的热点话题或者学生感兴趣的事物进行辩论，提高学生的逻辑思维能力和口才能力。此外，每节语文课前，教师可以抽几分钟时间给学生读一则故事，既能活跃课堂氛围，又能培养学生热爱读书的好习惯，长期坚持下去，学生的见识会越发增长，写作能力也会得到质的提升。
二、鼓励学生在写作中注入真情实感
作文来源于生活，作文是生活的再现，生活也是学生最好的作文老师。学生们生活在真实的社会中，每天都会与生活中的人、事、物打交道，生活中也蕴藏了哲理和智慧，需要学生们用心观察。因此，教师在作文教学中，要引导学生善于观察生活中的事物，学会用语言去记录和表达真实情感。具有情感的文字是最能打动人心的，学生在表达真情的过程中，既增强了自己的情感体验，提升了自己的认知能力，又充分释放了学生的想象，宣泄了心中的情感，还能陶冶学生的情操，提高學生的人格品质，对学生的身心健康都是大有裨益的。比如在上完劳动课后，教师可让学生们写一篇有关劳动的作文，要求学生写出自己的真情实感。有的学生写了劳动中自己学会的新技能，有的学生写劳动真是一件辛苦的事情，还有的学生写出了父母平时劳动的不容易，表达了对父母的感恩之情，等等。因为这些都是学生真实的感慨，所以读起来特别容易打动人心。
三、加强作文训练
要想提高学生的写作能力，需要加强对学生的写作训练，口头作文和书面作文是作文训练的两种基本方式。口头作文是书面作文的基础，教师要注意将学生的听、说、读、写结合起来进行作文教学，让学生明白想清楚了才能说得明白，说的动听。要重视“读”对“说”的促进作用，教师要引导学生大量的朗读、背诵和复述，从而帮助学生形成语感，积累语言知识，还可以通过开展辩论会和故事会的方式锻炼学生的思维能力和语言表达能力，这些用时不多的口头作文，可以随时随地采用，便捷而又高效。此外，书面作文是学生作文训练的重要组成部分，可以在教学中多采用片段写作练习。教师给学生选取几篇优秀的课文，截取其中的片段让学生模仿，进而形成自己的写作风格。模仿的课文片段要涵盖各种文体类型，写景、写物、写人等，按照空间顺序、方位顺序、时间顺序来组织语言，有计划、有步骤地展开片段训练，这对提高学生的写作能力会起到非常明显的效果。
四、作文评价的多元化
在小学语文写作教学中，教师对学生作文最多的评价大概就是“无新意、情感平淡、立意不清”等，而在传统的作文评价中也多是教师一手包办，最后给学生一个结果，让学生再接再厉。这种单一的评价方式不仅加重了教师的教学任务，也忽略了学生的主体作用，没有充分发挥评改的指导作用。因此，教师要创新小学语文写作评价，从评价主体、评价方式、评价标准三个方面促进小学语文作文评价多元化。在实际教学中，教师除了要应用作文印象评价法外，还应从作文整体进行评价，从语言表达、语法结构、文章谋篇布局、题材、创造性、情感价值等诸多方面对学生作文进行评价。并且可以采取学生自评、小组互评、家长评价等方式，丰富作文评价主体，通过不同的视角看待学生文章，使评价更全面、更综合。同时将诊断性、形成性、终结性评价结合，对学生学习结果做出客观的评价，并加以指点，促进学生更好地发展。
五、总结
综上所述，小学语文作文教学是小学语文教学中的重点和难点，提高小学语文作文教学的高效性，能够引导学生正确地表达自己，丰富自己的文学素养。因此，语文教师要积极地进行作文指导，创新作文教学方式，注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生在写作中注入真情实感，加强作文训练，注重作文评价的多元化，从而帮助学生写出更多更好的作文，增加学生的文学知识储备，提升学生的语文综合能力。
参考文献
[1]刘涛.小学语文作文教学总结[J].作文成功之路（教育前言），2018（5）.
[2]刘世辉.多元化视角下小学语文作文教学策略探析[J].课外语文，2018（4）.
[3]王冬梅.浅谈怎样进行小学语文作文教学[J].神州（中旬刊），2018（5）.
（编辑：龙贤东）