【摘 要】
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高考是指挥棒,高考试题是高中复习备考的瞄准器。教师应解读高考,充分挖掘高考试题中潜在的历史知识、思维价值、学科能力、考查角度及命题规律,以指导高中历史教学。在此基
【基金项目】
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第三批广州市教育系统创新学术团队“史学阅读促进学生历史核心素养提升的研究”(项目编号:1201630007),广东教育学会“十三五”教育科研规划课题“基于核心素养的历史课堂教学策略研究”(课题批准号:GDES13607)的阶段性研究成果
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高考是指挥棒,高考试题是高中复习备考的瞄准器。教师应解读高考,充分挖掘高考试题中潜在的历史知识、思维价值、学科能力、考查角度及命题规律,以指导高中历史教学。在此基础上,确立教学重点、调整备考方向、预测考试趋势。因而,关注高考、研究试题,对教材知识进行重组、建构、整合,实现知识的融会贯通,就能切实达到提高课堂教学效率的目的。
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