进入高中阶段，英语课程对学生提出了更高的要求。由于高中学生正处于一个快速处理信息的年纪，因此在这一阶段，只要操作得当，教师就能够有效地帮助学生提升对知识的理解和掌握，帮助学生更好地构建知识体系。现代教育要提升学生的英语素养，目前社会竞争的国际化和技术变革的节奏需要学生注意强化自己的英语能力。而高中英语学习过程中，教师必须要通过科学的方式提升学生的英语写作能力，注意强化学生的写作技巧，提高学生的写作动力。
　　1. 培养学生对英语写作的兴趣
　　当今社会和经济的不断发展要求学生有更强的英语能力，因此，教师也就必须要有更多的教学方式。教师在实际教学的过程中要注意通过科学的方式激发学生的学习兴趣。在高中英语教学的过程中，教师应该明确认识到，学习外语必须要有积极的情感。换言之，教师必须要引导学生主动地投入到学习中去。教师必须要将激发学生的学习兴趣作为开展写作教学的前提条件，其目标是提高学生在功能性写作上的能力以及提高学生的写作水平，让学生对写作产生兴趣，并以正确的方式处理学习中的写作任务。与此同时，教师还应该注意到，激发学生的学习兴趣要采用不同的方法。根据学习者不同的个人特点和偏好，学生会以不同的方式学习。从这个假设出发，教师就必须要在教学的过程中改变自己的教学方法，如果写作任务是学生基于与自己兴趣相关的话题，学生的功能性英语写作能力也会提高。
　　2. 做好技能训练工作
　　高中英语教学的目标群体是在校高中生。教师必须要考虑到语法、格式、风格、词汇、准确性和表达，这些是写作中最重要的元素。例如，语法代表着句子的流动段落从一个到另一个，使文本自然和容易遵循。格式是指实际的写作形式，可以从一种文本到另一种文本（例如，一封电子邮件和一组文本）。在这种情况下，风格连接到各种功能文本（正式，非正式，中性）。“词汇”与所用术语的丰富度相关，而“精确度”则代表词汇和语法模式的正确性。表达方式是指在多大程度上这篇文章已经达到了目的，并传达给了读者。所以在进行写作教学的过程中，教师要注意通过这些方面的处理使得文章的质量得到真正的提升。此外，教师也可以通过在课堂上以调查问卷的方式统计学生的写作偏好，调查这个年龄段的学生对自己写作技巧成熟提高的期望，并清晰地评估自己的进步。通过调查的方法，教师能够更好地了解到学生更喜欢的教学方法。比如说，学生认为在网上做作业比较容易，因为速度更快，可以修改文字且纠正它很容易。大多数学生觉得这样的话任务简单、有趣和放松。在实际教学过程中，教师要通过学生更喜欢的方式进行教学，通过科学的方式强化学生对具体技能的理解和掌握。
　　3. 生活化的教学方法
　　通过对实际教学经验的分析可以看到，在上文给出的六个参数都对学生写作能力的变化有比较大的影响，根据实际教学经验，笔者认为，教师可以通过对学生英文写作时运用功能性文本的特点进行针对性地教学。尤其是基础能力的训练方面。因此，进一步的词汇和语法练习是有必要的。在这个过程中，教师要注意提高学生的英文表现能力。应该鼓励学生多注意个性风格的体现，多尝试在网络交流的环境中运用英语的词汇和短句。在这个过程中，科学地使用生活化的教学方法可以取得很好的效果。在教学的过程中，教师可以引导学生多在生活中运用英语知识进行沟通和交流，从一些简单的方面着手，然后逐步的习惯于用英语进行沟通和交流。教师可以有意识地逐步提升教学的难度，在这个过程中，更好地引导学生探究。而且通过实际教学的经验教师可知，越是受到某个主题的激励，学生的写作就会越好。因此，可以认为写作动机与学生的英语运用意识密切相关。
　　比如说，课堂教学的过程中，教师可以和学生一起进行简单的练习。教师可以让学生尝试用英文表达这样的一段话：“我感觉很好，对这样的英语写作学习充满兴趣。我觉得很奇怪，这是我第一次感觉自己写作很有动力。这样的话题都与现实生活中的决定相联系，这让我感觉自己更有英语写作的动力。”教师也应该注意到，学生们乐于通过互联网进行沟通和交流，这是一种沟通和获取学生实时信息的有效手段。教师可以多用互联网和学生进行沟通，让学生多在生活中运用英语。教师也可以在网上和学生用英语进行交流。很快學生会发现这很容易，因为学生可以快速删除和纠正自己的作品，认为有利于自我检查。
　　4. 结语
　　在现代高中英语实际教学的过程中，教师应尽可能提出与学生生活相关的写作命题，使学生有动力和兴趣完成写作。同时，教师应布置丰富词汇量的阅读，并让学生运用阅读中的所学内容去写作，广泛的阅读和合理的运用更能帮助学生将知识转化为自己的。教师还要激发学生的学习兴趣，这样学生的能力一定能得到有效的提升。
　　[1] 袁金秀.高中英语写作技巧指导[J]. 校园英语， 2015（35）： 177-177.
　　[2] 陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J]. 开封教育学院学报， 2016 （11）： 246-247.
　　（作者单位：江西省赣县中学北校区）