内容摘要：伴随着新课程标准的出台，对现在小学语文教学展开了崭新的要求。这将给小学语文教学带来一定的困难，所以有必要制定相对有效的教学策略。新课程标准出台后，学生在学习中的地位发生了相对的改变，认为他们是学习的主要部分，教师应该成为学生学习中的指导者。语文本身是一个很有逻辑性的课程，一旦它被教会按照传统的教学方法，它会对学生的学习积极性造成前进的阻碍，因此需要教师做到教学生活情境，提高语文教学质量的有效应用。
　　关键词：生活情境 小学语文教学
　　在我们的生活当中，我们经常看到与语文有关的东西，我们发现我们离不开语文。因此，我们的生活中有丰富的语文知识。为了弥补小学语文课堂教学的效果，教师需要在小学语文教学中把握生活情境的作用，将生活情境有效地应用于语文教学中，以提高教学质量和服务质量。新课程改革提出：“学生要认识到生活与语文的密切关系，深刻理解语文的实践价值”，这对小学语文教学提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，创设生活情境能更好地将语文知识与生活联系起来，从而提高学生对语文的理解。基于对生活状况的分析在小学语文课堂教学中的重要性，提出了应用策略，以更好地满足学生学习的需要，加快推动中国教育的快速发展。
　　一.生活情境在小学语文中的意义
　　在小学语文教课的过程当中，生活情境普遍可以用于教学，有效地调动学生学习语文的必要性，在语文上有一定的抽象性，同时学生的抽象思维能力不强。小学语文教学时，将学生列举在实际生活实例中，利用语文生活，促进学生能更有效地理解。与其他学科相比，语文这门课程，有相对一定的抽象，在进行小学语文教学的过程中，教学生活的情况下，可以使用抽象知识的形象，所以当学生理解和掌握语文知识是很容易的。因为，在现实中生活的人，我们会遇到一些语文知识用于解决实际生活中的问题的情况下，如果在语文教学中，教师的生活状况进行的全面开展，学生将这些知识非常熟悉，这样的理解会很放松。这将有助于培养学生的实际实践能力。在过去的教学过程中，课堂上主体是老师，在课堂上，话语权完全由他们自己拥有。在学习中，学生只能服从。因此，提高学生的学习能力会很差，随着新课程改革的实施，确定学生学习的整体状况，在语文教学中，使用年限的实际情况，将是一个身临其境的感觉的为学生创造出学生的学习在这种环境下练习，可以提高学生的探究能力。
　　二.多方面思考
　　雖然生活是语文的源泉，但后两者之间存在一定的距离，与语文的严谨性和抽象，在小学语文教学中，为了让学生更好的学习语文，在应用程序的生存现状的教师、学生的具体生活必须紧密相连，使学生学习知识在实际情况中得以应用。
　　在小学语文教学中，运用生活情境、学生的认知特点、不同年龄特点的考虑。一旦不考虑学生的认知特点和年龄特征，是否对待少语文生在某种程度上被利用，这对提高学生的思维能力会带来一定的障碍。生活情境在教学中的应用，德育应渗透，不可否认，在教学过程中的德育教育，有一定的局限性存在于语文课堂，但不在小学语文教学培训的学生的道德教育，学生的思想道德教育与生活情境教学将起到很大的作用。因此，在语文教学中应有效实施素质教育。
　　当教学小学语文教学中，将需要使用到的生活情境，在教学中有效把握重点和难点，在学校有很多老师，没有深入理解生活中的情况，在学习语文知识，才能体验到学生出现在教学在品味生活的情况下被使用，虽然在教室里的情况有效，但将专注于语文教学被削弱，在这种情况下这么多学生很难转化为学习，这是对学习的影响，所以，这一问题，教师必须注重生活情境的正确使用。
　　三.具体方法分析
　　1.激活生活中情景
　　在寻求生活情境，激活学生已有的生活体验的过程中，新课程重视教学与生活的联系。调查发现，小学生在学习语文的时候，学习内容与生活息息相关，同学们都充满了兴奋，那么新知识更容易被接受和理解。因此，教师应设计更多的生活情境，使学生学习语文的角色和兴趣得到学生的认可。生活中存在的购物情况的学生，有买东西的强烈诱惑，教师使用的情况下，与学生的生活经验，有效地激发，让学生觉得语文是如此的有趣和简单，这将大大提高学生学习语文的兴趣。
　　2.提高语文能力使情景高于生活
　　语文是一门独立的课程，具有系统性和逻辑性。它存在于语文中。具体来说，语文是不断升华和提炼生命的，就小学生而言，学语文是他们的一大障碍。因此，在创设生活情境时，学生在已经学过的知识的前提下，创造一些高于生活情境，学生的潜能可以挖掘出来，帮助学生克服困难，提高学生的语文水平。可以是一个非常适合的生活状况，整个改变现象经常发生在现实生活中的金钱收入。如此高比例的生活情境，逐渐用语文模型来代替生活中的问题，使学生在现实生活情境中解决问题，使学生的知识从简单走向复杂，从具体到抽象的理解，顺利完成。
　　参考文献
　　[1]冯裕雯.情境教学法在小学英语教学中的体现分析[J].成功：教育，2012（8）：181.