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【摘 要】在高中阶段，英语阅读已经成为英语教学中的重要内容，对培养学生的阅读能力具有重要的作用。文学名著不仅能够培养学生的思维能力，还能够提升学生的人文素养。所以，在高中英语阅读教学中讲述文学名著可以有效地提升教学效率。本文主要论述文学名著对提高高中英语阅读教学效率的作用，希望能够给相关工作者带来一些参考和启示。
【关键词】文学名著;阅读能力;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0069-02
随着我国信息技术的高速发展和互联网的普及，我们在日常生活中所接受的信息往往都是碎片化的，通常没有集中时间去阅读文学名著，这不利于阅读能力的提升。然而，文学名著的阅读对学生文学素养的培养和思维能力的提升具有重要的作用。所以，在高中英语阅读教学中，让学生阅读文学名著可以有效地提升教学效率。
一、通过采取多种文学名著阅读方式，培养学生的阅读能力
在文学名著中，生动的语言、优美的情节反映着各国独特的文化，可以使学生更多地了解国外的优秀文化[1]。学生可以深入品读文学名著，细致鉴赏其中的语言。在这个过程中，学生的阅读能力会得到有效的提升，还可以通过其他方式文学名著中的语言，如角色扮演和讨论等方式，这样学生就会在阅读文学名著的基础上掌握语言的真正运用方法。
如外国文学名著中的《威尼斯商人》，该书使用的英语词汇相对陈旧，因此，学生在阅读的过程中会存在一定困难，在欣赏语言时也会遇到一些阻碍。所以，在面对这种情况时，教师可以循序渐进，采用独特的教学方法教学，如角色扮演法。教师可以先將学生分为几个小组，然后为学生布置戏剧扮演的任务，这样学生就能够理解文学作品中词汇的意思，并学会如何运用。如在戏剧扮演中，有一句台词是“if you offered me six times”，通过这句话，学生就会明白“time”不止有“时间”的意思，还有“次数”的含义。通过这样的方式，阅读教学的质量就会得到显著的提升。
二、通过阅读文学名著，培养学生的语感
文学名著中还反映着不同国家的风俗习惯和独特的文化，通过阅读文学名著，学生可以在掌握英语知识的基础上，有效开阔自己的眼界，了解各种各样的风俗和文化，使自己的世界观、人生观和价值观得到提升，丰富自己各方面的能力。所以，教师必须要让学生进行文学名著的阅读，让学生尽可能地去阅读英语文学作品。同时教师对文学作品的选择也要有梯度性，要循序渐进、由浅入深，逐渐为学生加深文学作品的难度和深度。教师要注意对学生进行适当的指导和训练，让学生对作品发表自己的看法，锻炼自己的思维能力和语言表达能力。如英国文学家狄更斯的作品《远大前程》，在这一篇文学名著阅读中，学生对一些词汇可能难以理解，如workhouse。教师可以为学生普及作品的时代背景，然后对学生进行发音上的指导，再让学生进行角色扮演，这样学生就能够深刻理解这篇文章的含义，同时也能够有效提升学生的语言表达能力。
三、通过文学名著阅读，培养学生的文化意识
在高中英语课程教学中，教师不仅要教授给学生基本的英语知识，提升学生的能力，还要培养学生的文化意识，使学生在学习英语的同时，能够了解各国的优秀文化。文化对每个国家而言都有着独特的形态，而文学作家所创作的作品更是各个国家文化的反映[2]。所以，如果学生在学习的过程中，能够坚持阅读文学名著，就能够对各个国家的文化有深入的了解，受到各个国家文化的熏陶，从而促进隐性文化的教学，使教学效率得以有效提升。
如《简·爱》是英国著名作家夏洛蒂·勃朗特所创作的作品，深刻反映了当时人民的生活。这部作品刻画了当时的社会风俗，并阐述了新型女性的爱情观。在学生阅读这部文学作品时，教师可以适当地指导学生，让学生体会维多利亚时代独特的社会风俗，了解主人公独特的爱情观。通过这一阅读的过程，学生对英国的文化有一个更加深刻的理解，使文化意识得到更好的培养。
四、通过文学名著阅读，培养学生的思维能力
在高中英语学习中，学生不仅要扩大自己的英语知识库，还要有效地提升自己的文学素养和思维能
力[3]。所以，教师在教学过程中，必须要注重学生思维能力的培养，利用文学名著阅读去开展相应的教学活动。
在开展阅读教学时，教师首先要对学生进行基本要素的普及，让学生慢慢地掌握文章的主题、情节、人物，进而全面把握文章的细节。教师可以在学生阅读的过程中，为学生设置一些探究性的问题，让学生深入思考这些问题，自主探究文章中的主题、人物和情节，使学生的创新思维得到不断的发展。
如文章《Olives Wants More》，教师可以先划分小组，让学生自主探究。在进行文章的阅读时，教师可以让学生探究文章具体的象征意义或是探究当代社会特征。通过这个过程，学生可以充分地深入思考，从而锻炼自己的创新能力，培养自己的思维能力。
五、结语
文学名著阅读对提高高中英语阅读教学效率具有重要的作用，教师应重视文学名著阅读对学生发展的作用。在利用文学名著教学的过程中，教师可以采取多种多样的教学方式，充分锻炼学生的创新思维，培养学生的文化意识和语感，有效提升英语教学效率，使学生能够得到全面综合的发展。
【参考文献】
[1]戴军熔.区域高中英语文学欣赏选修课程群的教材开发：实践与探索[J].中小学英语教学与研究，2015（11）.
[2]施丽华.也谈中学英语教育和学生文化意识培养[J].英语学习，2015（12）.
[3]张秀丽.铁岭县农村小学英语教学现状调查分析及解决策略[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009（6）.
【关键词】文学名著;阅读能力;高中英语;阅读教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）36-0069-02
随着我国信息技术的高速发展和互联网的普及，我们在日常生活中所接受的信息往往都是碎片化的，通常没有集中时间去阅读文学名著，这不利于阅读能力的提升。然而，文学名著的阅读对学生文学素养的培养和思维能力的提升具有重要的作用。所以，在高中英语阅读教学中，让学生阅读文学名著可以有效地提升教学效率。
一、通过采取多种文学名著阅读方式，培养学生的阅读能力
在文学名著中，生动的语言、优美的情节反映着各国独特的文化，可以使学生更多地了解国外的优秀文化[1]。学生可以深入品读文学名著，细致鉴赏其中的语言。在这个过程中，学生的阅读能力会得到有效的提升，还可以通过其他方式文学名著中的语言，如角色扮演和讨论等方式，这样学生就会在阅读文学名著的基础上掌握语言的真正运用方法。
如外国文学名著中的《威尼斯商人》，该书使用的英语词汇相对陈旧，因此，学生在阅读的过程中会存在一定困难，在欣赏语言时也会遇到一些阻碍。所以，在面对这种情况时，教师可以循序渐进，采用独特的教学方法教学，如角色扮演法。教师可以先將学生分为几个小组，然后为学生布置戏剧扮演的任务，这样学生就能够理解文学作品中词汇的意思，并学会如何运用。如在戏剧扮演中，有一句台词是“if you offered me six times”，通过这句话，学生就会明白“time”不止有“时间”的意思，还有“次数”的含义。通过这样的方式，阅读教学的质量就会得到显著的提升。
二、通过阅读文学名著，培养学生的语感
文学名著中还反映着不同国家的风俗习惯和独特的文化，通过阅读文学名著，学生可以在掌握英语知识的基础上，有效开阔自己的眼界，了解各种各样的风俗和文化，使自己的世界观、人生观和价值观得到提升，丰富自己各方面的能力。所以，教师必须要让学生进行文学名著的阅读，让学生尽可能地去阅读英语文学作品。同时教师对文学作品的选择也要有梯度性，要循序渐进、由浅入深，逐渐为学生加深文学作品的难度和深度。教师要注意对学生进行适当的指导和训练，让学生对作品发表自己的看法，锻炼自己的思维能力和语言表达能力。如英国文学家狄更斯的作品《远大前程》，在这一篇文学名著阅读中，学生对一些词汇可能难以理解，如workhouse。教师可以为学生普及作品的时代背景，然后对学生进行发音上的指导，再让学生进行角色扮演，这样学生就能够深刻理解这篇文章的含义，同时也能够有效提升学生的语言表达能力。
三、通过文学名著阅读，培养学生的文化意识
在高中英语课程教学中，教师不仅要教授给学生基本的英语知识，提升学生的能力，还要培养学生的文化意识，使学生在学习英语的同时，能够了解各国的优秀文化。文化对每个国家而言都有着独特的形态，而文学作家所创作的作品更是各个国家文化的反映[2]。所以，如果学生在学习的过程中，能够坚持阅读文学名著，就能够对各个国家的文化有深入的了解，受到各个国家文化的熏陶，从而促进隐性文化的教学，使教学效率得以有效提升。
如《简·爱》是英国著名作家夏洛蒂·勃朗特所创作的作品，深刻反映了当时人民的生活。这部作品刻画了当时的社会风俗，并阐述了新型女性的爱情观。在学生阅读这部文学作品时，教师可以适当地指导学生，让学生体会维多利亚时代独特的社会风俗，了解主人公独特的爱情观。通过这一阅读的过程，学生对英国的文化有一个更加深刻的理解，使文化意识得到更好的培养。
四、通过文学名著阅读，培养学生的思维能力
在高中英语学习中，学生不仅要扩大自己的英语知识库，还要有效地提升自己的文学素养和思维能
力[3]。所以，教师在教学过程中，必须要注重学生思维能力的培养，利用文学名著阅读去开展相应的教学活动。
在开展阅读教学时，教师首先要对学生进行基本要素的普及，让学生慢慢地掌握文章的主题、情节、人物，进而全面把握文章的细节。教师可以在学生阅读的过程中，为学生设置一些探究性的问题，让学生深入思考这些问题，自主探究文章中的主题、人物和情节，使学生的创新思维得到不断的发展。
如文章《Olives Wants More》，教师可以先划分小组，让学生自主探究。在进行文章的阅读时，教师可以让学生探究文章具体的象征意义或是探究当代社会特征。通过这个过程，学生可以充分地深入思考，从而锻炼自己的创新能力，培养自己的思维能力。
五、结语
文学名著阅读对提高高中英语阅读教学效率具有重要的作用，教师应重视文学名著阅读对学生发展的作用。在利用文学名著教学的过程中，教师可以采取多种多样的教学方式，充分锻炼学生的创新思维，培养学生的文化意识和语感，有效提升英语教学效率，使学生能够得到全面综合的发展。
【参考文献】
[1]戴军熔.区域高中英语文学欣赏选修课程群的教材开发：实践与探索[J].中小学英语教学与研究，2015（11）.
[2]施丽华.也谈中学英语教育和学生文化意识培养[J].英语学习，2015（12）.
[3]张秀丽.铁岭县农村小学英语教学现状调查分析及解决策略[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009（6）.